青岛版（2024）一年级下册（2024）一 逛公园-20以内的退位减法教案

青岛版（2024）一年级下册（2024）一逛公园——20以内的退位减法教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：青岛版（2024）一年级下册《逛公园——20以内的退位减法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“逛公园”为主题，引导学生通过实际情境体验20以内的退位减法。与之前学习的10以内减法及加减法运算知识相联系，帮助学生理解退位减法的概念和计算方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维和实际问题解决能力。通过逛公园这一情境，学生将学会运用20以内的退位减法解决实际问题，发展逻辑推理和数学建模能力。同时，通过合作探究，提升学生的合作意识和沟通能力，培养他们勇于尝试、乐于探索的学习态度。教学难点与重点1.教学重点：

-确立本节课的核心内容是20以内的退位减法计算。教师需引导学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算步骤，并能正确进行计算。

-举例：通过“公园里有多少人”的问题，让学生用退位减法计算“10人加上5人再减去2人”，强调减法运算中的退位步骤。

2.教学难点：

-突破学生对退位减法的理解难点，特别是对借位概念的理解。

-举例：在“公园的游乐设施”环节，通过“小明有10个游戏币，他用了5个，还剩多少？”这个问题，学生可能难以理解如何从十位上的1减去个位上的5。

-解决方法：通过分步骤演示和小组讨论，帮助学生逐步理解借位的过程，如“10个游戏币等于1个十加上0个一，用掉5个一后，从十位上的1借一个十变成0个十，个位上变为10个一，再减去5个一，个位上剩下5个一。”

-强调退位减法在实际情境中的应用，如计算购物找零，帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，降低难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过“逛公园”的实际情境引入20以内的退位减法，激发学生的学习兴趣。

2.设计小组合作活动，让学生在解决问题时互相讨论，共同探索退位减法的计算方法。

3.利用多媒体教学，展示公园场景和计算过程，帮助学生直观理解退位减法。

4.通过游戏和角色扮演，如“找朋友”游戏和“我是小小收银员”角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习退位减法。Xx教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示公园的美景和活动图片，提问：“你们喜欢去公园吗？在公园里你们会看到什么？可以做些什么？”

-引导学生讨论公园的活动和场景，自然过渡到“逛公园”的主题。

-提出问题：“如果公园里有一些小动物或者游乐设施，我们要怎么计算它们的人数或者数量呢？”

-介绍本节课将要学习的内容：20以内的退位减法。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：展示“小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩多少？”的情境，讲解退位减法的计算步骤，强调从十位上借位的操作。

-第二条：通过板书展示“10-5=5”的计算过程，边讲边演示，让学生跟随操作。

-第三条：呈现“12-7=5”的例子，引导学生思考借位后个位的计算方法，让学生自己尝试计算。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组进行“找朋友”游戏，每组有10个“朋友”，通过抽取卡片来代表要找的朋友数量，用减法计算剩余的朋友数量。

-第二条：设置“小小收银员”角色扮演，让学生用10元找零练习20以内的退位减法。

-第三条：分发练习册，进行“逛公园”主题的练习题，包括选择题、填空题和计算题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何正确进行借位，举例：“在计算10-7时，我们要从十位上的1借一个十给个位，个位上就变成了10个一。”

-第二方面：分享解决实际问题的经验，举例：“如果我们要计算10个玩具加上3个玩具再减去1个玩具，我们可以先算10+3得到13个玩具，再减去1个玩具得到12个玩具。”

-第三方面：探讨不同计算方法的优缺点，举例：“有些人喜欢先计算个位，有些人喜欢先计算十位，我们可以比较一下哪种方法更快。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-提问：“今天我们学习了什么？在逛公园的情境中，我们是怎么使用20以内的退位减法的？”

-让学生回顾本节课学到的知识点，强调退位减法的重要性和实际应用。

-提出思考题：“生活中还有哪些地方我们可以用到退位减法？”

-对本节课进行总结，指出重难点，并鼓励学生在课后练习和复习。

整体用时：45分钟Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握20以内的退位减法计算方法，理解借位的概念和计算步骤。

-学生能够独立完成20以内的退位减法练习题，如“15-8=?”和“9-6=?”，并能够给出正确的答案。

2.技能提升：

-学生通过实际情境的练习，提高了运用退位减法解决实际问题的能力，如计算购物找零、计算游戏得分等。

-学生在小组合作和角色扮演活动中，提升了沟通、合作和解决问题的技能。

3.思维发展：

-学生通过思考“逛公园”中的数学问题，培养了逻辑思维和数学推理能力。

-学生在讨论和分享中，学会了如何从不同角度思考问题，并能够提出自己的见解。

4.情感态度：

-学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，培养了学习数学的兴趣和乐趣。

-学生在遇到困难时，能够积极尝试、勇于探索，表现出良好的学习态度。

5.自主学习：

-学生能够根据本节课所学内容，自主设计简单的数学问题，并尝试解决。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足，并制定改进措施。

-学生能够反思在学习过程中遇到的问题，总结经验，为今后的学习打下坚实基础。Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是比较顺利的，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识，我也从他们身上学到了很多。

首先，我在教学方法上尝试了情境教学法，把“逛公园”的情境引入到课堂中，看到孩子们在熟悉的环境里学习，他们的参与度和兴趣都挺高的。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解退位减法的借位步骤时，有的孩子还是不太理解，这说明我在教学方法上还需要更加细致和耐心。

在教学策略上，我采用了小组合作和角色扮演，让孩子们在实践中学习。我看到他们通过讨论和互动，不仅掌握了知识，还提高了合作能力。但也有一些孩子不太善于表达，我在今后的教学中可能会更多地关注这些孩子的表现，鼓励他们多参与。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但偶尔还是会有孩子分心。我觉得这可能是因为课堂活动的设计还不够吸引所有孩子，我需要在接下来的教学中设计更多层次的活动，以满足不同学生的学习需求。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在理解借位概念时有些吃力，我在今后的教学中会针对这一点设计一些辅助教学材料，比如借位卡片或者动画演示，帮助孩子们更好地理解。另外，课堂管理上我也需要更加细致，确保每个孩子都能专注于学习。Xx教学评价在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时了解学生对20以内退位减法的理解程度。我会设计一些基础性的问题，如“10减去3等于多少？”以及一些更具挑战性的问题，如“如果你有12个气球，给了朋友5个，还剩多少？”通过这些问题，我可以观察到学生的反应，了解他们是否能够正确运用所学知识。

观察也是我评价学生的重要手段。在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、合作情况以及解决问题的能力。例如，在“找朋友”游戏中，我会注意看哪些学生能够迅速且准确地完成计算，哪些学生需要同伴的帮助。

测试则是评价学生学习效果的一种有效方式。在课后，我会布置一些练习题，让学生独立完成。这些题目包括填空题、选择题和计算题，旨在检验学生对退位减法的掌握情况。我会认真批改这些作业，并对学生的答案进行分析，找出他们可能存在的错误，以便在下一节课中给予针对性的指导。

作业评价方面，我会对学生的作业进行详细的批改和点评。在批改时，我会注意以下几点：

-确保作业的正确性，对于错误的答案，我会指出错误的原因，并给出正确的解答。

-评价学生的解题过程，鼓励他们展示自己的思考过程，即使答案不正确，我也会鼓励他们继续努力。

-给予积极的反馈，对于完成得好的学生，我会给予表扬，以增强他们的自信心。Xx典型例题讲解为了帮助学生更好地理解20以内的退位减法，以下是一些典型例题的讲解及补充：

1.例题：12-5=?

解答：首先，个位上的2不够减去5，所以我们需要从十位上的1借一个十给个位，变成12个一。然后，个位上的12减去5等于7。同时，十位上的1借出去之后变成0，所以十位上的数不变。最终答案是7。

2.例题：8-7=?

解答：这个题目比较简单，因为个位上的8足够减去7，所以直接计算个位上的8减去7等于1，十位上的数保持不变。最终答案是1。

3.例题：17-8=?

解答：首先，个位上的7不够减去8，我们需要从十位上的1借一个十给个位，变成17个一。然后，个位上的17减去8等于9。同时，十位上的1借出去之后变成0，所以十位上的数不变。最终答案是9。

4.例题：14-3=?

解答：这个题目中，十位上的1可以借给个位，使得个位上的4变成14个一。然后，个位上的14减去3等于11。十位上因为借位，所