初中语文新人教部编版七年级下册第五单元《整本书阅读 《钢铁是怎样炼成的》》核心素养教案（2025春详细版）

初中语文新人教部编版七年级下册第五单元《整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》》核心素养教案（2025春详细版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《钢铁是怎样炼成的》为整本书阅读内容，旨在培养学生阅读整本书的能力，提高学生的文学素养和思想道德素养。通过引导学生深入阅读，理解作品的人物形象、情节结构、主题思想等，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣和批判性思维。同时，结合七年级学生的认知水平，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。核心素养目标1.培养学生阅读整本书的耐心和毅力，提升文学鉴赏能力。

2.通过对《钢铁是怎样炼成的》的阅读，引导学生理解人物成长历程，感悟革命精神，培养爱国主义情怀。

3.培养学生合作探究能力，通过小组讨论，提升沟通表达和批判性思维能力。

4.培养学生自主学习和终身学习的意识，形成良好的阅读习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字书写、词汇积累、句子结构和基本的文学常识。对于阅读理解，学生能够识别简单的句子成分，理解简单的记叙文和说明文，但对整本书的阅读策略和深度理解能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对整本书阅读可能有一定的兴趣，但阅读耐力和专注力有限。他们的阅读能力主要体现在对简单情节和人物关系的把握上。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢独立阅读，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，学生可能会遇到对复杂情节理解困难、人物形象辨识不清、主题思想把握不准等问题。此外，学生可能因为缺乏阅读整本书的经验，难以形成自己的阅读策略和批判性思维。针对这些问题，教学中需要引导学生逐步克服，提高阅读效率和阅读质量。教学方法与手段1.采用讲授法，引导学生梳理小说脉络，讲解人物形象和主题思想，帮助学生建立整体认知。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论，深入分析小说中的典型情节和人物，提升学生的批判性思维。

3.结合实验法，设计角色扮演活动，让学生亲身体验小说中的人物情感，增强阅读体验。

1.利用多媒体设备展示小说背景、人物图片等，丰富课堂视觉内容。

2.通过教学软件提供互动式阅读材料，提高学生参与度和学习兴趣。

3.鼓励学生使用网络资源，拓展阅读视野，培养信息检索和利用能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过播放《钢铁是怎样炼成的》的电影片段，让学生初步感受小说的激情和震撼，激发学生对阅读整本书的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这部小说的作者是谁吗？它讲述了怎样的故事？”

2.回顾旧知：

-回顾七年级上册学过的相关文学作品，如《童年》、《骆驼祥子》等，引导学生思考这些作品与《钢铁是怎样炼成的》之间的联系。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者、创作背景、人物形象、情节结构等。

-分析主人公保尔·柯察金的成长历程，探讨其坚韧不拔、勇往直前的精神品质。

2.举例说明：

-以小说中的典型情节为例，如保尔在战场上受伤、在工厂劳动等，帮助学生理解人物形象和主题思想。

-分析小说中的象征手法，如钢铁象征坚强意志，火炉象征革命热情等。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，分析小说中的主要人物关系，如保尔与冬妮娅、保尔与丽达等。

-引导学生思考小说中的主题思想，如革命理想、爱国主义、人生价值等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学内容，撰写一篇关于《钢铁是怎样炼成的》的读书笔记，总结小说的主要情节、人物形象和主题思想。

-鼓励学生结合自身经历，谈谈阅读小说后的感悟。

2.教师指导：

-对学生的读书笔记进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

-针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基的生平事迹，激发学生对文学家的兴趣。

2.鼓励学生课后阅读更多关于革命题材的文学作品，拓宽阅读视野。

五、总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调《钢铁是怎样炼成的》的主题思想和人物形象。

2.鼓励学生在日常生活中践行小说中的精神品质，如坚韧不拔、勇往直前等。

六、作业布置

1.完成课后阅读《钢铁是怎样炼成的》的任务，撰写一篇读书心得。

2.选择一个与小说相关的话题，进行小组讨论，准备下节课的展示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读能力提升：

-学生通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，提高了阅读整本书的能力，学会了如何把握小说的脉络、人物形象和主题思想。

-学生在阅读过程中，学会了分析情节、归纳总结，提高了阅读理解和鉴赏能力。

2.思想道德素养增强：

-学生在阅读小说的过程中，深入了解了革命先烈的英雄事迹，激发了学生的爱国主义情怀和集体主义精神。

-学生从保尔·柯察金的成长历程中，学会了面对困难时要坚韧不拔、勇往直前，培养了学生的意志品质。

3.语言表达能力提高：

-学生在撰写读书笔记、参与小组讨论的过程中，锻炼了语言表达能力，学会了如何用准确、流畅的语言表达自己的观点。

-学生在课堂展示环节，能够自信地表达自己对小说的理解，提高了口头表达能力。

4.合作学习能力增强：

-学生在小组讨论中，学会了与他人沟通交流，共同解决问题，培养了团队合作精神。

-学生在合作探究过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作学习能力。

5.终身学习意识培养：

-学生通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，认识到学习的重要性，养成了良好的阅读习惯，为终身学习奠定了基础。

-学生在课后阅读更多关于革命题材的文学作品，拓宽了知识面，提高了自身综合素质。

6.个性化阅读能力发展：

-学生在阅读过程中，形成了自己的阅读方法和策略，能够根据自己的兴趣和需求选择合适的阅读材料。

-学生在阅读小说后，能够结合自身实际，提出自己的见解，培养了个性化阅读能力。

7.创新思维能力提升：

-学生在分析小说情节、人物形象和主题思想的过程中，学会了运用批判性思维，对作品进行深入剖析。

-学生在课后拓展阅读中，能够结合现实生活，对文学作品进行创新解读，提高了创新思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-《钢铁是怎样炼成的》作者及创作背景

-主人公保尔·柯察金的成长历程

-小说中的象征手法：钢铁象征坚强意志，火炉象征革命热情

-小说主题思想：革命理想、爱国主义、人生价值

②重点词句：

-“钢铁是怎样炼成的”：强调人物坚韧不拔、勇往直前的精神

-“保尔·柯察金”：主人公，革命战士的典范

-“钢铁般的意志”：形容保尔不屈不挠、坚定的品质

-“火热的青春”：象征保尔对革命事业的无限忠诚和热爱

③人物形象分析：

-保尔的成长阶段：童年、少年、青年、战士

-保尔的性格特点：勇敢、坚强、乐观、忠诚

-保尔的理想追求：为共产主义事业而奋斗终身教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和专注度。

-关注学生的阅读笔记和课堂作业，评估学生对小说内容的理解和记忆情况。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性、对小组贡献的大小等。

-通过小组展示，评价学生对小说主题思想的把握和批判性思维的应用。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对小说情节、人物形象和主题思想的掌握程度。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供调整方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和阅读过程中的收获。

-组织学生互评，让学生互相学习，共同进步，培养合作精神和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的评价，鼓励学生的优点，指出不足之处。

-对于学生在阅读过程中的困惑和问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提高阅读能力。

-通过课后作业和阅读笔记的批改，了解学生的学习进度和效果，为下一阶段的教学做好准备。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，我会在以下几个方面进行反思和改进。

首先，我会关注学生的课堂参与度。有时候，我发现一些学生虽然坐在课堂上，但他们的眼神显得有些游离，这让我意识到可能需要更多互动性的教学方式来吸引他们的注意力。比如，可以设计一些小组游戏或者角色扮演，让学生在活动中更加投入。

其次，对于小组讨论的成果展示，我会反思是否每个学生都有机会发言。有时候，小组讨论变成了少数人的舞台，其他学生只是旁观者。未来，我会更加注意确保每个学生都有机会表达自己的观点，鼓励他们积极参与。

再来说说随堂测试。我发现有些学生对于小说的主题思想理解不够深入，这可能是因为我没有足够的时间来深入讲解。因此，我计划在未来的教学中，为这类知识点分配更多的时间，确保学生能够充分理解。

此外，学生的自评和互评也是一个值得关注的点。有时候，学生对自己的评价可能过于宽松，而互评可能过于严格。我会引导学生进行更客观的自我评价，同时鼓励他们互相学习，共同进步。

最后，我会反思自己的教学方式是否能够满足学生的个性化需求。有些学生可能对小说中的历史背景更感兴趣，而有些学生可能更关注人物心理。我会尝试在教学设计中加入更多多样性，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：请简述保尔·柯察金在小说中的成长历程，并分析其成长过程中的关键事件。

答案：保尔·柯察金在小说中的成长历程可以分为四个阶段：童年、少年、青年和战士。关键事件包括：在朱赫来的影响下开始向往革命；在战场上受伤后，经历了身体和心理的磨难；在工厂劳动中，展现出坚韧不拔的精神；在瘫痪和失明后，依然坚持写作，完成小说《暴风雨所诞生的》。

2.例题：分析小说中的象征手法，如钢铁和火炉分别代表了什么？

答案：钢铁象征了保尔·柯察金坚韧不拔、勇往直前的精神；火炉则代表了革命的热情和激情。

3.例题：结合小说内容，谈谈你对保尔·柯察金“钢铁般的意志”的理解。

答案：保尔·柯察金的“钢铁般的意志”体现在他面对困难时的坚定信念和勇敢行动。无论是战场上的生死考验，还是生活中的病痛折磨，他都能够保持乐观、积极的心态，坚持自己的理想和信念。

4.例题：小说中，保尔·柯察金与冬妮娅、丽达等女性角色的关系有何特点？

答案：保尔与冬妮娅、丽达等