《产品画册设计与制作》课程标准

《产品画册设计与制作》课程标准课程代码：0001102861课程类别：专业核心课程课程学分：2计划课时：36适用专业：工业设计一、课程概述（一）制定依据本标准依据教育部《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》以及《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》的精神和要求而制定。用于指导《产品画册设计与制作》课程教学与课程建设。（二）课程的性质与地位产品画册是现代企业经营战略的重要手段，本课程是理论性和实践性均较强的一门课，是高等职业技术学院工业设计专业产品设计方向的核心课程，其目的是让学生掌握产品画册设计相关资料的收集与整理、设计创意、图片处理、印刷工艺处理、版面编排、成品制作、文案撰写等能力，从整体上把握产品画册的基本设计和制作流程。它要以《快速表现技法》、《计算机二维设计》、《摄影》等课程的学习为基础，也是进一步学习《产品包装设计》、《企业视觉识别系统设计》等专业课程的基础。序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1版式设计为本课程学习从画册版式设计方面做支撑。2计算机二维绘图为本课程学习从计算机绘图方面做支撑。3摄影为本课程学习从图片素材猎取方面做支撑。4构成艺术为本课程学习从画册色彩搭配方面做支撑。序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1CIS企业视觉识别系统设计需要有本课程内的画册设计综合知识和技能作支撑（三）课程设计思路以工业设计中的平面设计能力培养为重点，以设计行业及企业地域需求为逻辑起点，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。本课程根据产品画册设计的工作项目为线索来设计典型案例，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。本课程标准以工业设计专业学生的就业为导向，根据行业专家对工业设计所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。课程每个项目的学习都按以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，要通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力（四）课程内容选取的依据实现工作过程导向的课程开发，建立以行动（工作）体系为框架的现代课程结构，首先要解决的是课程内容的序化与课程内容的抉择取向问题。以就业为导向的职业教育，其课程内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取过程性知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。这是培养技能型人才的一条主要途径。1．学习情境中的工作任务源于真实，高于真实学习情境中的工作任务都按以企业产品画册设计典型案例为载体设计，经适当改造成适合学生的学习型的工作任务。2．学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的工作任务，基于认知规律，从简单到复杂。工作任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。二、课程目标（一）总目标通过具体的工作任务实践从产品画册设计相关资料的收集与整理、设计创意、图片处理、印刷工艺处理、版面编排、成品制作、文案撰写等项目活动，使高等职业学院工业设计专业（产品方向）的学生掌握产品画册设计方面的技能及基本知识，培养学生树立独立思考、勤奋工作的意识，培养诚实、守信的品质以及善于沟通的能力作，为学生发展各专门化方向的职业能力奠定基础。（二）分目标1．知识目标（1）掌握产品画册设计基本理论（如：了解企业产品画册设计基本类型、设计定位要求、宣传册设计风格、设计形式主流等）（2）掌握基本创意思路和基本设计套路（3）掌握Photoshop软件知识（如：图片像素、精度、色彩模式、图片色彩调整以及特殊效果制作方法、图片处理规范等）（4）掌握产品画册设计应用环节相关知识（如：纸张规格、纸质、平板印刷工艺、电子分色、装订、激光打印、出血线绘制标准、数码打样知识等）（5）掌握产品画册设计版面制作知识（如：Coreldraw软件知识，包括文字处理、图形制作、规范操作和编排骨骼、样式和层次等）（6）了解产品画册设计实战中前期准备工作（如：信息分类、手册流程设计、制作材料、生产报价等）2．学生专业能力目标：（1）能够完成产品画册设计相关资料的收集与整理（2）能够完成产品画册设计创意（3）能够完成产品画册设计图片处理（4）能够了解产品画册设计印刷工艺处理（5）能够完成产品画册设计版面编排（6）能够完成产品画册设计成品制作3．方法能力和社会能力目标:（1）具有科学的创新精神；（2）工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力；（3）具有良好的执行能力；（4）社会责任心和环境保护；（5）语言及文字表达能力；（6）通过自学获取新技术的能力；（7）利用摄影、艺术素材、文献等发挥创意的能力；（8）自我控制与管理能力；（9）制定工作计划的能力；（10）评估工作结果（自我、他人）的能力。三、课程教学内容与学时安排序号任务知识要求技能要求学时1画册设计概述企业画册设计的分类企业制作画册的特点及意义企业制作画册时的常见问题如何做好一本企业产品画册掌握企业画册设计的类别及特点理解画册对于企业宣传的意义掌握企业制作画册时的常见问题及解决方案通过案例学习，理解什么是好的产品画册62产品画册设计与制作的流程与方法画册设计与制作的基本流程画册设计的常用术语画册设计的要素画册设计的基本原则画册的色彩搭配掌握产品画册设计与制作的基本流程掌握画册设计中常用术语的含义理解画册设计的基本要素掌握画册设计的基本原则及色彩搭配原理183产品画册制版与印刷制版基本知识画册印刷技巧印刷前期印刷印刷后期掌握画册排版制版的应用知识掌握印刷要素及印刷前、中、后期的基本工作内容掌握丝网印刷的特点12合计36四、教学实施（一）师资要求1．从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质1）具备设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。2）从事实践教学的主讲教师要具备设计专业中级工以上的资格证书（含中级工）或工程师资格。3）具备视觉传达设计，产品设计，等方面的相关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2．从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2）在企业从事3年以上产品设计，视觉传达设计等工作。3．本课程师资由专兼职教师共同组成，课程中30%以上的教学任务由兼职教师承担。（二）教学硬件设施设备名称单位最低数量备注投影仪台1（三）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。1．打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。2．校企联合编写适合工学结合的教材，教材编写以校企合作、工学结合培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能工业设计人才。3．通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。4．教材应图文并茂，提供大量的产品画册示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。5．建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。序号教材名称主编出版社1企业画册设计与制作陈良广西美术出版社参考资料1宣传册设计与制作晋小彦湖南美术出版社2欧洲宣传册设计陈华沙上海画报出版社（四）教学方法1．改革教学方法，融“教学做”于一体。（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握产品宣传册设计的设计制作流程，提高学生的岗位适应能力。（4）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解产品画册设计相关资料的收集与整理、设计创意、图片处理、印刷工艺处理、版面编排、成品制作、文案撰写的要点。（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。2．积极运用现代教育技术。将多媒体课件、仿真软件、远程教育、网络教学等现代化教学手段相结合，收到良好的教学效果。（五）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。1．形成性评价形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。按照评价标准从“工作质量、工作速度、产品画册设计与制作综合知识、学习态度等方面评价学生表现，重点关注以下方面：（1）能够完成产品画册设计创意。（2）了解产品画册设计印刷工艺处理。（3）能够独立完成产品画册设计成品制作（4）能向小组成员介绍自己的产品画册设计方案、设计工作过程中的体会与改进设想。（5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。2．终结性评价终结性评价(如期末考试等)是检测学生数控编程及加工能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生数控编程综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的数控编程及加工水平。测试可以采取评价机试、大作业、等形式，全面考查学生产品画册设计综合应用能力。考核方式：考核分类考核方式成绩比例形成性评价课堂理论测试以作业汇报、分组竞赛、平时测验为主50%终结性评价主要考核学生对该门课程的综合应用能力通过计算机软件辅助产品画册课题设计40%综合评价考核学生的基本综合素质观察学生的考勤情况、学习态度、团队合作、语言交流、技能竞赛等。10%考核标准：序号学习情境考核的知识点、技能点及要求考核比例1产品画册设计画册设计基本原则、基本要素、色彩搭配技巧、版式编排设计、图片处理50%2产品画册制作产品画册的印刷工艺、制作流程、装订能力等应用知识40%4学生综合评价学生的基本综合素养。10%（六）课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、PPT课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件和数控机床为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1．常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。2．积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子