七年级暑假（六升初一）小作文-坚强勇敢小作文教案

七年级暑假（六升初一）小作文——坚强勇敢小作文教案课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：七年级暑假（六升初一）小作文——坚强勇敢小作文教案

2.教学年级和班级：六升初一学生（暑期语文衔接班）

3.授课时间：2024年7月15日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言运用：能运用具体事例和恰当语言表达坚强勇敢的经历与感悟。

思维能力：能分析坚强勇敢的内涵，梳理写作思路，提升逻辑表达能力。

审美创造：通过文字传递情感，增强语言表达的感染力与美感。

文化自信：感受传统文化中坚强勇敢的精神，增强对优秀品质的认同与践行。教学难点与重点1.教学重点：引导学生通过具体生活事例表达坚强勇敢的品质，梳理“事件起因-经过-结果-感悟”的写作思路。例如，结合课本中《走一步，再走一步》的叙事结构，指导学生选取“第一次学游泳呛水后坚持练习”等小事，突出“克服困难”的核心过程，明确事例需包含细节描写（如动作、心理）与情感变化。

2.教学难点：帮助学生将抽象品质转化为具象表达，避免空泛议论。例如，学生易写“我很勇敢”，却无具体事例支撑；或事例完整但缺乏真情实感。难点在于指导学生通过“环境烘托”（如暴雨中坚持训练的场景）、“对比手法”（如退缩与坚持的心理斗争）等技巧，让情感真实可感，实现“以小见大”的写作效果。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备语文教材（含《走一步，再走一步》等课文），发放写作提纲示例及优秀范文片段。

2.辅助材料：准备“坚强勇敢”主题图片（如学生学骑车、运动会坚持等）、写作结构思维导图、励志短视频（运动员训练片段）。

3.实验器材：本节课以写作指导为主，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组），张贴写作要点海报，配备白板用于梳理思路。教学过程五、教学过程

**（一）情境导入：唤醒生活体验（5分钟）**

师：同学们，请翻开语文教材第12页，我们重温《走一步，再走一步》的结尾段落。莫顿·亨特说：“我每次只看下一步，直到抵达底部。”这句话中藏着什么秘密？生：他把大困难拆成小步骤。师：对！今天我们就用“分解困难”的方法，写一篇关于“坚强勇敢”的小作文。请回忆：你最近一次坚持完成的事是什么？当时心里在想什么？（停顿30秒）好，同桌互相分享一个细节。

**（二）课文探究：提炼写作密码（15分钟）**

师：现在聚焦课文第3-5段，找出描写“恐惧”与“坚持”的句子。生：“我听见自己怦怦的心跳”“我颤抖着伸出左脚”。师：这些细节有什么共同点？生：用身体反应表现心理。师：没错！写作时，不要只写“我很勇敢”，而是要写“手心冒汗却继续迈步”。现在请用“五感法”改写这句话：当老师宣布跑步测试时，你看到______（视觉），听到______（听觉），身体感到______（触觉），心里想______（心理），于是______（行动）。

**（三）方法指导：构建写作支架（20分钟）**

师：坚强勇敢的作文需要“三脚架”：**事件+细节+成长**。我们以课文为模板拆解：

1.**事件骨架**（板书）：

-起点：遇到困难（如：第一次独自做饭）

-过程：尝试与失败（如：切到手→慌乱→查视频）

-转折：关键行动（如：系上围裙再试）

-结果：突破与感悟（如：虽然焦糊但学会坚持）

2.**细节血肉**：

-环境烘托：写厨房的油烟味、锅铲碰撞声

-动作特写：写“刀刃颤抖着切向土豆”

-心理曲线：用“像被针扎→像被线拉→像被火点燃”比喻勇气变化

3.**灵魂升华**：

生：结尾要像课文那样“走一步，再走一步”吗？

师：对！但要用自己的话。比如：“原来勇敢不是不害怕，而是害怕时还敢迈出下一步。”

**（四）片段练习：实战应用（15分钟）**

师：现在请用“事件+细节+成长”结构，写一个150字片段。题目自拟，但必须包含：

-一个具体困难（如：学自行车摔跤）

-两个身体反应（如：膝盖发麻、手心打滑）

-一个心理转变（如：“放弃”→“再试一次”）

（教师巡视指导，重点批改细节描写）

**（五）互评修改：聚焦核心难点（10分钟）**

师：交换作文，用“三色笔”互评：

-红笔：圈出至少一处“身体反应”细节

-蓝笔：标出心理转变的比喻句

-绿笔：划出结尾的“成长感悟”

生：他的“车把像不听话的野马”比喻很生动！

师：现在修改你的片段，把“我很勇敢”改成三个具体动作。

**（六）总结升华：建立写作联结（5分钟）**

师：今天我们用课文当镜子，照见自己的勇敢。请把修改后的片段放进作文素材库。记住：真正的坚强，是让读者从你的文字里，看见你手心的汗、颤抖的腿，和最终站起来的样子。下课！教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**文本资源**

-统编教材七年级上册《走一步，再走一步》全文及课后习题“默读课文，圈点勾画描写‘我’心理变化的语句”。

-课外选段：史铁生《我与地坛》片段（描写残疾后重新站起的心理历程）、海伦·凯勒《假如给我三天光明》节选（学习盲文时的坚持细节）。

-写作指导书：《初中生记叙文细节描写技法》中“如何用身体反应传递情绪”章节。

（2）**生活资源**

-校园活动记录：运动会“坚持跑完全程”的摄影作品、科技节“反复实验失败后成功”的案例视频（需剪辑为1分钟短片）。

-社会观察素材：本地“暴雨中坚守岗位的环卫工”新闻报道截图、抗疫志愿者“连续工作12小时”的日记摘录。

（3）**文化素材**

-古诗文拓展：郑燮《竹石》中“千磨万击还坚劲”的意象分析、屈原《离骚》路漫漫其修远兮的进取精神解读。

-谚语集锦：宝剑锋从磨砺出、世上无难事只怕有心人（结合课文“分解困难”方法进行对比）。

**2.拓展建议**

（1）**阅读深化行动**

-任务1：对比阅读《走一步，再走一步》与《竹石》，用表格梳理两者“面对困难→具体行动→精神升华”的异同点（需引用原文例句）。

-任务2：摘录《我与地坛》中3处描写“疼痛与坚持”的细节，仿写一段自己“克服身体极限”的经历（如长跑最后200米）。

（2）**生活观察实践**

-任务3：连续3天记录“微小勇敢时刻”，要求：

▶每日1个具体事件（如“主动举手回答不会的问题”）

▶用“五感法”记录身体反应（如“手心发烫却举起了手”）

▶写下当时的心理独白（不超过50字）

-任务4：采访家人“人生中最需要勇气的决定”，记录1个具体动作细节（如“父亲攥紧拳头签下辞职信”）。

（3）**写作能力进阶**

-任务5：将课堂片段练习扩写成完整作文，必须包含：

▶事件波折曲线图（用折线图标注恐惧值变化）

▶3处环境烘托（如“走廊的灯光突然暗下来”）

▶结尾用“比喻+哲理”句式（如“勇气像生锈的钥匙，转动时总发出刺耳声响，却终会打开锁”）

-任务6：建立“勇气素材库”，分类收集：

▶身体反应类（如“牙齿咬得咯咯响”）

▶微小行动类（如“把颤抖的手指按在键盘上”）

▶他人榜样类（如“清洁工阿姨扫落叶时弯下的腰”）

（4）**跨学科联结**

-任务7：结合历史课“红军长征”内容，用课文方法改写“过雪山”片段，重点描写“冻伤的手指如何解开背包带”。

-任务8：分析生物课“种子发芽实验”记录，将“三天未出芽仍坚持浇水”转化为“科学中的坚持”写作素材。

（5）**反思与迁移**

-任务9：撰写《我的勇气光谱图》，用不同颜色标注不同场景下的勇气等级（如红色=独自在家面对雷雨，黄色=当众演讲）。

-任务10：制定“21天勇气挑战计划”，每日完成1件略超出舒适区的事（如向陌生人问路），记录突破时的身体感受。

>**设计说明**：所有拓展均紧扣教材“分解困难-细节描写-精神升华”主线，通过文本对比深化理解，生活观察解决“无素材”痛点，写作任务强化课堂技法，跨学科联结实现知识迁移，最终形成“阅读-观察-表达-反思”的闭环训练体系。教学评价**1.课堂评价**

-**提问反馈**：通过随机提问“《走一步，再走一步》中‘我’如何克服恐惧”等问题，检测学生对课文细节描写的理解程度，重点关注是否捕捉到“颤抖的左脚”“怦怦心跳”等身体反应细节。

-**观察记录**：巡视小组讨论时，观察学生是否运用“事件+细节+成长”结构梳理写作思路，记录典型问题（如事例空洞、缺乏心理变化描写）。

-**当堂测试**：设计5分钟片段写作，要求用“五感法”改写“学自行车摔跤”场景，现场批改并点评，重点检查“手心发烫”“膝盖发麻”等具象化表达是否到位。

**2.作业评价**

-**分层批改**：对作文片段采用三色笔标注：

▶红笔圈出1-2处“身体反应”细节（如“牙齿咬得咯咯响”），评估细节真实度；

▶蓝笔标出心理转变句式（如“想放弃→咬牙再试”），检验逻辑连贯性；

▶绿笔划出结尾哲理句（如“勇气是害怕时迈出的下一步”），判断是否呼应课文主旨。

-**评语反馈**：针对共性问题（如“环境烘托缺失”），在评语中提示“参考《走一步，再走一步》的‘悬崖环境描写’”；对优秀片段展示“‘车把像野马般乱扭’的比喻生动，凸显坚持过程”。

-**二次修改**：要求学生根据批注重写片段，重点补充1处环境描写和1个心理比喻，强化“以小见大”的写作能力。内容逻辑关系①**事件结构逻辑**

-重点知识点：事件起因-经过-结果-感悟的完整链条

-关键词：分解困难（“只看下一步”）、尝试与失败、关键行动

-关键句：课文“我每次只看下一步，直到抵达底部”对应写作中的“将大困难拆解为小步骤”

②**细节描写逻辑**

-重点知识点：五感法（视觉/听觉/触觉/心理）与身体反应描写

-关键词：颤抖、心跳、冷汗、动作特写

-关键句：课文“我听见自己怦怦的心跳”“我颤抖着伸出左脚”示范如何用身体反应传递心理

③**精神升华逻辑**

-重点知识点：从具体事件到品质感悟的递进关系

-关键词：成长、蜕变、哲理句

-关键句：课文结尾“走一步，再走一步”转化为写作中的“勇气是害怕时仍迈出下一步”的哲理表达课后作业九、课后作业

1.**细节描写仿写**：仿照《走一步，再走一步》中“我颤抖着伸出左脚”的写法，描写一次你克服困难时的身体反应。（示例答案：手指攥紧笔杆，掌心沁出冷汗，笔尖在纸上划出颤抖的痕迹，但我深吸一口气，继续写下去。）

2.**事件结构梳理**：以“第一次独自上学”为题，按“起因-经过-结果-感悟”结构写写作提纲。（示例答案：起因：父母出差，需独自坐公交；经过：迷路后问路人，按指引找到车站；结果：提前十分钟到校；感悟：遇到困难不慌，一步步就能解决。）

3.**哲理句改写**：将课文“走一