人教部编版快乐读书吧：读读童谣和儿歌表格教学设计

人教部编版快乐读书吧：读读童谣和儿歌表格教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容本节课选自人教部编版快乐读书吧，主要内容包括童谣和儿歌的学习。教材通过精选的童谣和儿歌，让学生感受语言韵律之美，培养阅读兴趣和语言表达能力。具体内容涉及《小毛驴》、《小星星》等经典童谣和儿歌，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，提高文学素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解童谣和儿歌的韵律特点，引导学生体会语言节奏的和谐之美；

②通过朗读和表演，培养学生对童谣和儿歌的情感共鸣，提高他们的语言表达和表演能力；

③引导学生从童谣和儿歌中汲取智慧，培养他们的审美情趣和文化素养。

2.教学难点，

①如何让学生在理解童谣和儿歌的基础上，感受到其中的趣味性和教育意义；

②如何通过有效的教学策略，激发学生参与朗读和表演的兴趣，提升他们的语言实践能力；

③如何引导学生在欣赏童谣和儿歌的过程中，培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子书包、学生平板电脑

-课程平台：学校网络教学平台、快乐读书吧教学资源库

-信息化资源：童谣和儿歌音频资料、相关图片和动画素材

-教学手段：实物教具（如小星星、小毛驴等形象道具）、互动式电子白板、小组合作学习材料教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一首学生熟悉的童谣或儿歌，引导学生进入课堂。接着，教师提出问题：“同学们，你们喜欢听童谣和儿歌吗？为什么？”让学生分享他们的感受和经验。通过这样的互动，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，为新课的导入做好铺垫。用时约5分钟。

2.新课讲授

2.1感受童谣和儿歌的韵律美

详细内容：

教师播放《小毛驴》等经典童谣，引导学生注意听歌词的节奏和韵律。随后，教师提问：“你们听到了什么？这些童谣的节奏是怎样的？”通过学生回答，教师总结童谣的特点，强调其韵律美。用时约8分钟。

2.2探究童谣和儿歌的寓意

详细内容：

教师选取《小星星》等儿歌，引导学生思考儿歌的寓意。教师提问：“你们觉得这首儿歌想要告诉我们什么？”学生回答后，教师总结儿歌的教育意义，强调其寓教于乐的特点。用时约10分钟。

2.3比较童谣和儿歌的区别

详细内容：

教师引导学生对比童谣和儿歌在形式和内容上的差异。教师提问：“童谣和儿歌有什么不同？”学生分组讨论后，教师总结两点主要区别：童谣更注重韵律，儿歌更注重教育意义。用时约10分钟。

3.实践活动

3.1朗读比赛

详细内容：

学生分组进行童谣和儿歌的朗读比赛，教师评选出最佳朗读小组。通过比赛，提高学生的朗读能力和对童谣、儿歌的熟悉程度。用时约15分钟。

3.2表演展示

学生分组进行童谣和儿歌的表演，如唱、跳、做动作等。教师评选出最佳表演小组，鼓励学生发挥创意。用时约15分钟。

3.3创编童谣和儿歌

学生分组创作自己的童谣和儿歌，教师评选出最有创意的作品。通过创作，培养学生的想象力和创造力。用时约15分钟。

4.学生小组讨论

4.1举例回答

a.教师提问：“你们觉得童谣和儿歌对我们有什么好处？”

学生回答举例：“童谣和儿歌可以帮助我们学习语言，培养我们的审美情趣，让我们更加快乐。”

b.教师提问：“你们最喜欢的童谣或儿歌是哪一首？为什么？”

学生回答举例：“我最喜欢的童谣是《小星星》，因为它简单易学，每次听到都感到很温馨。”

c.教师提问：“你们认为童谣和儿歌应该如何改进？”

学生回答举例：“我认为童谣和儿歌可以更加贴近现代生活，让内容更加丰富有趣。”

5.总结回顾

详细内容：

教师总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的韵律美、教育意义以及对学生语言能力、审美情趣的培养。教师鼓励学生在日常生活中多接触、多欣赏童谣和儿歌，提升自己的文学素养。最后，教师布置课后作业，让学生回家后与家人分享自己最喜欢的童谣或儿歌。用时约5分钟。

本节课以童谣和儿歌为主题，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生感受童谣和儿歌的韵律美、教育意义，提高他们的语言表达和表演能力。整个教学过程注重学生参与，以学生为主体，培养他们的文学素养和审美情趣。用时共计45分钟。学生学习效果1.语言能力提升

学生在朗读、背诵和表演童谣和儿歌的过程中，对语言节奏、韵律有了更深入的理解，提高了他们的语音语调和语感。他们能够准确地把握童谣和儿歌的节奏，用恰当的语气和表情进行朗读，使得语言表达更加生动有趣。

2.识字量和词汇积累

在学习童谣和儿歌的过程中，学生接触到了许多生字和常用词汇。通过反复朗读和记忆，学生的识字量和词汇量得到了显著提升。他们能够正确书写和运用这些生字，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

3.创意思维发展

在实践活动和小组讨论中，学生有机会发挥自己的创意，创作新的童谣和儿歌。这一过程激发了学生的想象力，培养了他们的创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，用自己的语言表达独特的想法。

4.情感共鸣和审美能力

学生在欣赏和表演童谣和儿歌的过程中，能够感受到作品所传达的情感，产生共鸣。这有助于培养学生的同理心和情感表达能力。同时，通过学习童谣和儿歌，学生的审美能力得到了提升，他们能够欣赏和评价文学作品的美。

5.团队合作和沟通能力

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并通过有效的沟通解决问题。

6.阅读兴趣和习惯

通过学习童谣和儿歌，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读相关书籍和资料，养成良好的阅读习惯。这种阅读兴趣和习惯将为他们的终身学习奠定基础。

7.文化素养和道德观念

童谣和儿歌中蕴含着丰富的文化内涵和道德观念。学生在学习过程中，不仅了解了中华民族的优秀传统文化，还树立了正确的道德观念。这有助于培养学生的社会责任感和公民意识。课后作业为了巩固学生对童谣和儿歌的理解，提高他们的语言运用能力，以下设计了五项课后作业，旨在帮助学生深入掌握课文知识点。

1.仿写童谣

题型：学生根据所学童谣的结构和韵律，创作一首新的童谣。

举例：以《小毛驴》为例，学生可以创作一首关于小猫的童谣。

答案示例：

小猫咪，喵喵叫，

跳上树，捉蜻蜓，

天气好，去玩耍，

小猫咪，真可爱。

2.儿歌填空

题型：在儿歌中留空的地方填入合适的词语，使儿歌完整。

举例：在《小星星》中，填入合适的词语。

答案示例：

小星星，亮晶晶，

一闪一闪，眨眼睛，

天上星星，地上灯，

照亮我们，心儿明。

3.画一画

题型：根据儿歌或童谣的内容，画出相应的图画。

举例：画出《小毛驴》中小毛驴的形象。

答案示例：学生画出一只可爱的小毛驴，旁边有树木和花朵。

4.情境表演

题型：选择一首儿歌或童谣，设计一个简单的表演场景。

举例：表演《小星星》时，可以设计一个夜晚星空下的场景。

答案示例：学生可以设计一个舞台，使用手电筒模拟星星，进行简单的表演。

5.家长共读

题型：与家长一起朗读课文中的儿歌或童谣，并分享阅读感受。

举例：与家长一起朗读《小星星》，讨论这首儿歌的意义。

答案示例：学生和家长一起朗读儿歌，讨论儿歌中的友情、亲情等主题，增进亲子关系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了童谣和儿歌，了解了它们的特点和魅力。通过朗读、表演和创作，同学们不仅感受到了语言的韵律美，还体会到了童谣和儿歌所蕴含的教育意义。在接下来的生活中，希望大家能够多读童谣和儿歌，让它们成为我们成长道路上的良师益友。

当堂检测：

1.请同学们回忆一下，我们学习了哪几首童谣和儿歌？它们分别有哪些特点？

检测目的：检查学生对课文内容的记忆和理解。

2.请大家用自己喜欢的方式，朗读一首刚才学习的童谣或儿歌。

检测目的：考察学生的朗读能力和对作品的理解。

3.请同学们尝试创作一首简单的童谣或儿歌，可以是关于校园生活、自然景物或是个人情感的。

检测目的：培养学生创新思维和语言表达能力。

4.分组讨论：你认为童谣和儿歌在我们的生活中有哪些作用？

检测目的：引导学生思考童谣和儿歌的社会价值和教育意义。板书设计1.本文重点知识点：

①童谣的特点：韵律美、简洁易懂、富有教育意义

②儿歌的特点：节奏感强、朗朗上口、寓教于乐

2.关键词：

①童谣

②儿歌

③韵律

④表演

⑤创作过程

3.重点句子：

①“童谣和儿歌是中华民族优秀的传统文化之一。”

②“通过朗读和表演，我们可以更好地理解童谣和儿歌的韵律美。”

③“创作童谣和儿歌，可以培养我们的想象力和创造力。”教学反思与改进教学反思：

今天的课结束后，我想对教学效果进行一些反思。首先，我发现学生们在朗读童谣和儿歌时，对于韵律的把握和理解还有待提高。有些学生虽然能够正确朗读，但缺乏情感投入，使得朗读效果大打折扣。

改进措施：

针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些韵律训练的环节。比如，可以通过音乐伴奏让学生跟唱，或者设计一些韵律游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受和掌握韵律。

另外，我发现有些学生在创作童谣和儿歌时，缺乏想象力。为了激发他