2026年新课标 II 卷高考语文诗歌鉴赏压轴卷含解析

2026年新课标II卷高考语文诗歌鉴赏压轴卷含解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______阅读下面的诗歌，完成后面问题。秋兴八首（其一）（唐）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。（1）诗歌前两联描绘了怎样的景象？其中“兼天涌”和“接地阴”分别从哪个角度突出了景物的特点？（2）颔联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”是怎样将景物描写与诗人情感联系起来的？请结合诗句分析。（3）尾联描绘了怎样的生活景象？这景象对抒发诗人的情感起到了怎样的作用？阅读下面的诗歌，完成后面问题。鹧鸪天·桂花（宋）李清照暗淡轻黄体性柔，情疏貌淡自优游。暗香浮动月黄昏，疏影横斜水清幽。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。（4）诗人是如何描写桂花的色、香、形的？请结合词句进行分析。（5）词人认为桂花“自是花中第一流”，并称其“冠中秋”。请结合全词，谈谈你如何理解词人赋予桂花的“高格”或独特价值。阅读下面的诗歌，完成后面问题。夜雨寄北（唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（6）诗歌首句“君问归期未有期”是如何表现诗人当时的心情的？请结合诗句分析。（7）尾联“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人怎样的愿望？这种愿望与诗歌前两句所描绘的景象形成了怎样的对比？阅读下面的诗歌，完成后面问题。己亥杂诗（其五）（清）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（8）诗歌前两句描绘了诗人怎样的形象？其中“浩荡离愁”和“天涯”分别蕴含了诗人怎样的情感？（9）“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗蕴含了怎样的人生哲理？请结合诗人当时可能的心境谈谈你的理解。试卷答案（1）描绘了深秋时节巫山巫峡一带萧瑟、凄清、动荡、压抑的景象。“兼天涌”从空间角度（范围、气势）突出了江水波浪之大、气势之盛；“接地阴”从空间角度（范围、气势）和感官角度（视觉、触觉）突出了风云之厚、来势之猛、覆盖之广，以及带来的阴冷压抑感。（2）诗人将丛菊盛开（本应带来喜悦）与自身流泪（漂泊在外，感时伤怀）联系起来，以“两开”反衬“泪”；将孤舟系岸（漂泊无依）与故园之思联系起来，以“一系”点明“故园心”。通过这种情景交融（或借景抒情）的方式，将景物描写（菊、舟）与诗人因秋景引发的思乡之情、漂泊之苦紧密结合，使情感表达更为深沉含蓄。（3）描绘了秋日傍晚，到处传来缝制寒衣的刀尺声，白帝城高耸入云，寒风吹拂，捣衣声声（或：捣衣声急）的景象。这景象渲染了凄清、萧瑟的氛围，烘托了诗人身处异乡、思念亲人、时局动荡的悲凉心境，使诗歌意境更为深远。（4）诗人从色泽角度描写桂花：“暗淡轻黄体性柔”，点出其颜色不鲜明、质地上乘的特点。从香气角度描写：“暗香浮动月黄昏”，写其香气在黄昏月光下幽微浮动，含蓄而迷人。从形态角度描写：“疏影横斜水清幽”，写其花影稀疏、姿态优美地倒映在清澈水中。（5）词人认为桂花颜色“暗淡轻黄”、形态“情疏貌淡”，不追求艳丽的外表（“何须浅碧深红色”），其内在的“体性柔”、“自优游”的品质才是最重要的，因此它是花中“第一流”。词人将其与梅花、菊花比较，认为桂花在香气（“暗香”）和风姿（“疏影”）上独占鳌头，尤其在秋天百花凋零之时，“冠中秋”，体现了词人对桂花内在品格和独特风韵的高度赞赏和推崇。（6）首句运用设问的语气，直接点出“归期未有期”，看似平淡，实则蕴含着深深的忧虑和焦灼。诗人对友人的询问做出回答，却又立刻表明归期不确定，这简洁的表述恰恰反衬出诗人对离别时间的难熬、对归家的迫切渴望以及内心的愁闷不安。（7）尾联表达了诗人期盼与友人（或妻子）未来重逢，共享温馨时光的愿望。这种对未来美好情景的憧憬，与诗歌前两句所描绘的当前独在巴山，面对夜雨，归期无定的孤寂、愁苦的现实景象形成了鲜明对比。这种对比，更加强烈地突显了诗人此刻的孤独寂寞和思念之深。（8）描绘了一位漂泊在外、心怀愁绪、即将远行的诗人形象。他面对着傍晚西斜的太阳，策马扬鞭，向东指去，奔赴遥远的“天涯”。其中“浩荡离愁”直接抒发了诗人内心难以排遣的、弥漫全身的愁绪；“天涯”既指他即将奔赴的遥远之地，也暗示了远离家乡、前途未卜的渺茫感，蕴含了复杂的离愁别绪和对前途的迷茫。（9）这两句诗蕴含了生命虽逝但精神不灭，奉献精神具有永恒价值的人生哲理。落花并非没有情感，它凋落归根后，化作春泥，依然滋养着新的生命（花儿）。这可以理解