沪教版（2024）七年级下册英语Unit 8 Follow your interests-Section 4(Cross-curricular connection)教案

第第页沪教版（2024）七年级下册英语Unit8Followyourinterests-Section4Extendinganddevelopingcompetencies(Cross-curricularconnection)教案核心素养目标语言能力：掌握interest相关词汇及话题句型，能跨学科运用英语表达兴趣与相关知识。文化意识：了解不同学科领域兴趣的多元表达，尊重中外兴趣文化差异。思维品质：通过跨学科任务，培养逻辑推理、联想迁移和归纳总结能力。学习能力：能自主探究跨学科英语素材，主动合作完成任务，养成自主学习和灵活运用知识的习惯，实现语言学习与其他学科的融合提升。教学重难点重点：掌握interest,possible,compare等核心词汇及“Itispossibleforsbtodosth”等句型；能运用英语描述不同学科相关的兴趣爱好，完成跨学科话题的听、说、读、写任务。难点：灵活运用所学词汇句型进行跨学科表达，克服学科术语带来的表达障碍；在跨学科任务中，实现英语语言与其他学科知识的有机结合，提升综合语言运用能力。教学过程——主要思路（一）热身导入：激活兴趣，衔接主题（导入环节）1.头脑风暴活动：教师用英语提问“Whatareyourinterests?”，引导学生自由发言，说出自己的兴趣爱好，如drawing,reading,playingbasketball,studyingscience等，教师将学生提到的兴趣相关词汇板书在黑板上，重点标注interest,interested,interesting等本单元核心词汇，同时补充与其他学科相关的兴趣表达，如collectingstamps（历史相关）、doingexperiments（科学相关）、playingthepiano（艺术相关）。2.跨学科情境展示：教师展示不同学科领域兴趣活动的图片和短视频，如学生用英语介绍自己的手工制作（美术）、用英语描述简单的科学实验（科学）、用英语讲解自己喜欢的历史人物（历史），播放完毕后提问：“Whatdoyouthinkoftheseinterests?Howdotheyconnectwithothersubjects?”，引导学生初步感知“兴趣与跨学科”的关联，引出本节课主题——Followyourinterests:Cross-curricularconnection。设计意图：热身环节以学生熟悉的兴趣话题切入，符合七年级学生的认知特点，能快速激活学生已有的语言知识和生活经验，巩固本单元核心词汇，降低后续学习难度。通过跨学科情境展示，直观呈现兴趣与其他学科的联系，自然引出本节课重点，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时为后续跨学科任务的开展做好铺垫，体现“以学生为主体”的教学理念，让学生在真实的语境中感知语言的运用。（二）新知探究：突破重点，夯实基础（新知学习环节）1.核心词汇精讲：结合跨学科情境，逐一讲解本节课重点词汇，注重词汇的用法和跨学科应用场景拓展。（1）interest：讲解其名词含义“兴趣；业余爱好”，搭配“haveaninterestin(doing)sth”，结合不同学科举例：Shehasaninterestindrawingpictures.（美术）Hetakesaninterestindoingscienceexperiments.（科学）；补充动词含义“使感兴趣”，举例：Theinterestinghistorystoryinterestsallthestudents.（历史），同时区分interested（修饰人）和interesting（修饰物）的用法，通过简单例句帮助学生理解记忆。（2）possible：形容词“可能的”，核心句型“Itispossible(forsb)todosth”，结合跨学科场景举例：ItispossibleforustolearnEnglishthroughmusic.（英语+音乐）Itispossibleforhertoturnherinterestinmathintoaskill.（英语+数学），补充反义词impossible，帮助学生构建词汇网络。（3）compare：动词“比较；把……比作”，核心搭配“compareAwithB”（把A和B对比）、“compareAtoB”（把A比作B），结合学科举例：IfyoucomparethisEnglishpoemwiththatChinesepoem,you’llfinddifferentbeauties.（英语+语文）PeopleoftencomparelearningEnglishtobuildingahouse.（英语+劳动）。（4）其他补充词汇：结合跨学科需求，补充perform（表演，英语+艺术）、increase（增长，英语+数学）、lively（生动的，英语+语文）等词汇，讲解简单用法，让学生感知词汇在不同学科场景中的运用。2.句型操练：围绕核心句型，开展分层操练，确保学生熟练掌握并能灵活运用。（1）基础操练：教师给出不同学科场景提示，学生用核心句型造句，如提示“English+Music”，学生造句：ItispossibleformetolearnEnglishsongs.提示“English+Science”，学生造句：ShehasaninterestinlearningEnglishanddoingscienceexperiments.教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误，重点关注句型结构的正确性和词汇的恰当运用。（2）互动操练：开展“PairWork”，两人一组，结合自己的兴趣和所学学科，用所学词汇和句型进行对话练习，对话模板如下：S1:What’syourinterest?S2:Myinterestis______.Itconnectswith______(subject).S1:Doyouhaveaninterestinothersubjects?S2:Yes,Ido.Iaminterestedin______.Itispossibleformeto______.S1:That’sgreat!Let’sfollowourintereststogether.操练结束后，邀请2-3组学生上台展示对话，教师进行点评，肯定学生的优点，针对存在的问题进行针对性讲解，强化学生对句型的运用能力，同时鼓励学生大胆表达，提升口语自信。3.跨学科阅读探究：呈现一篇围绕“兴趣与跨学科”的短文，短文内容包含不同学生的兴趣爱好及其与语文、数学、科学、艺术等学科的关联，语言难度贴合七年级下册学生水平，重点融入本节课所学词汇和句型。（1）略读任务：学生快速阅读短文，完成问题：Whatisthemainideaofthepassage?（短文主要讲述了不同学生的兴趣与各学科的联系），引导学生掌握略读技巧，快速获取文章主旨大意。（2）细读任务：学生再次阅读短文，完成以下任务：①找出短文中的核心词汇和句型，圈画出来；②匹配人物与他们的兴趣及相关学科（表格形式呈现，人物、兴趣、学科三列）；③回答细节问题，如“WhatisLiMing’sinterest?Whichsubjectdoesitconnectwith?HowdoesWangHongdevelopherinterestinart?”。（3）小组讨论：学生以小组为单位，讨论短文内容，分享自己找到的核心词汇和句型，交流对短文的理解，教师巡视各小组，参与小组讨论，帮助学生解决阅读中遇到的困难，如生词、难句理解等，同时引导学生思考：“Howcanwedevelopourinterestsandconnectthemwithothersubjects?”，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。设计意图：新知探究环节遵循“词汇—句型—阅读”的循序渐进原则，贴合七年级学生的认知规律。词汇讲解结合跨学科场景，让学生感受到语言与生活、与其他学科的紧密联系，避免孤立记单词，提升词汇运用能力。句型操练采用分层设计，从基础造句到互动对话，逐步提升学生的口语表达能力，兼顾不同层次学生的学习需求。跨学科阅读探究，不仅能巩固所学词汇和句型，还能培养学生的阅读技巧，让学生进一步理解“兴趣与跨学科”的主题，为后续的综合任务开展奠定语言基础和认知基础，同时培养学生的合作学习能力和逻辑思维能力。（三）巩固提升：融合学科，突破难点（巩固环节）本环节围绕“跨学科”核心，设计三个层次的任务，让学生在完成任务的过程中，灵活运用所学知识，突破教学难点，实现英语语言与其他学科知识的有机融合，同时培养学生的综合语言运用能力和思维品质。1.任务一：跨学科词汇匹配（基础巩固）教师呈现词汇与学科的匹配清单，左侧为本节课所学核心词汇及拓展词汇，右侧为不同学科名称，学生根据词汇的含义和应用场景，将词汇与对应的学科进行匹配，例如：drawing—Art,experiment—Science,poem—Chinese,number—Math,Englishsong—English&Music,historystory—History。匹配完成后，邀请学生上台展示匹配结果，讲解自己的匹配理由，教师进行点评和补充，强化学生对词汇与学科关联的认知，同时巩固词汇用法。设计意图：该任务难度较低，面向全体学生，重点巩固核心词汇和跨学科关联，帮助学生梳理词汇与学科的对应关系，为后续难度较高的任务做好铺垫，同时培养学生的联想能力，让学生意识到语言在不同学科中的应用价值。2.任务二：跨学科口语展示（能力提升）开展“GroupWork”，小组分工合作，围绕“我的兴趣与学科”主题，准备一份简短的口语展示，要求包含以下内容：①小组内每位成员的兴趣爱好；②每个兴趣与哪些学科相关，说明关联点；③如何结合学科发展自己的兴趣；④运用本节课所学的词汇和句型，展示时长3-5分钟。教师给出展示提示：可以结合具体的学科内容，如喜欢画画（美术）的学生，可以说“Ilikedrawing.ItconnectswithArt.IcandrawpicturesofEnglishstoriestoimprovemyEnglish.”；喜欢做实验（科学）的学生，可以说“Myinterestisdoingscienceexperiments.ItconnectswithScienceandEnglish.IcanwritedowntheexperimentstepsinEnglish.”。小组准备过程中，教师巡视指导，重点关注学生对词汇句型的运用是否正确，跨学科关联是否合理，口语表达是否流畅，针对基础薄弱的小组，给予更多的帮助和提示，鼓励学生大胆创新，融入自己的想法。准备结束后，各小组依次上台展示，其他小组认真倾听，展示结束后，进行互评，评价重点包括：词汇句型运用、跨学科关联、口语流畅度、团队配合等，教师进行总结点评，肯定各小组的优点，针对存在的问题进行针对性指导，如学科术语的英语表达、句型的灵活运用等，帮助学生突破口语表达中的难点。设计意图：口语展示任务贴合跨学科主题，既能巩固所学词汇和句型，又能提升学生的口语表达能力和合作探究能力。小组分工合作，能培养学生的团队协作意识，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能参与其中，大胆表达自己的想法。互评环节能让学生相互学习、相互促进，提升自身的口语评价能力和语言感知能力，同时突破“跨学科表达”这一教学难点，让学生在实践中实现语言与其他学科知识的融合。3.任务三：跨学科写作练习（综合巩固）结合前面的口语展示和阅读探究，让学生进行写作练习，题目为“MyInterestandCross-curricularConnection”，写作要求如下：①介绍自己的一个兴趣爱好；②说明这个兴趣与哪些学科相关，具体关联点是什么；③谈谈自己如何结合学科发展这个兴趣；④运用本节课所学的至少5个核心词汇和3个核心句型；⑤语句通顺，逻辑清晰，不少于80词。教师给出写作提纲和例句提示，帮助学生梳理写作思路：开头：介绍自己的兴趣爱好（Ihaveastronginterestin.../Myfavoriteinterestis...）中间：说明兴趣与学科的关联（Itconnectswith.../Icanlearn...throughmyinterest.）；谈谈如何结合学科发展兴趣（Itispossibleformeto.../Iplanto...）结尾：表达对兴趣的看法（Ithinkfollowingmyinterestcanhelpme.../Iwillkeepmyinterestandlearnmoreknowledge.）学生开始写作，教师巡视指导，及时发现学生写作中存在的问题，如词汇运用错误、句型结构不正确、语法错误、逻辑不清晰、跨学科关联不合理等，针对个别学生的问题进行单独指导，对于共性问题，在全班进行讲解。写作结束后，邀请几位学生上台展示自己的作文，教师进行点评，分析作文的优点和不足，给出修改建议，同时引导其他学生认真倾听，学习优秀作文的写法，然后让学生自主修改自己的作文，同桌之间相互检查修改，提升作文质量。设计意图：写作练习是对本节课所学知识的综合运用，能有效巩固核心词汇和句型，提升学生的书面表达能力。写作提纲和例句提示，能帮助学生梳理写作思路，降低写作难度，避免学生无从下笔，贴合七年级学生的写作水平。教师的巡视指导和点评，能及时纠正学生的错误，帮助学生掌握写作技巧，同时引导学生关注跨学科关联的合理性，突破“语言与学科融合表达”的难点。同桌互改环节，能培养学生的自主修改能力和合作学习能力，让学生在相互检查中提升自身的书面表达能力和语言感知能力。（四）拓展延伸：深化主题，提升素养（拓展环节）1.跨学科案例分享：教师分享中外名人“兴趣与跨学科成功”的案例，如爱因斯坦对物理的兴趣结合数学知识，取得了伟大的科学成就；达芬奇对艺术的兴趣结合科学、数学知识，成为著名的画家、发明家；中国科学家屠呦呦对医学的兴趣结合化学、生物学知识，发现了青蒿素，用英语简单介绍案例内容，重点突出“兴趣与跨学科融合”的重要性，引导学生思考：“Whatcanwelearnfromthesepeople?Howcanwemakegooduseofourintereststolearndifferentsubjects?”。2.创意实践任务：让学生结合自己的兴趣和所学学科，设计一份“兴趣与跨学科”创意作品，形式不限，如英语手抄报（结合美术，手抄报内容包含自己的兴趣、相关学科、英语表达）、英语小剧本（结合语文、艺术，剧本围绕兴趣与学科展开）、简单的英语实验报告（结合科学，用英语记录实验目的、步骤、结果）、英语诗歌（结合语文，用英语创作与兴趣相关的短诗）等。教师给出创意提示，鼓励学生大胆创新，将英语语言与其他学科知识充分融合，同时提醒学生运用本节课所学的词汇和句型，确保作品的实用性和创新性。学生分组讨论自己的创意方案，确定作品形式和内容，开始初步设计，教师巡视指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题，如英语表达、学科知识融合等，鼓励学生发挥自己的特长，展现自己的创意。3.分享交流：邀请学生分享自己的创意方案，说说自己设计的作品形式、内容，以及如何将兴趣与跨学科知识、英语语言结合起来，教师进行点评和鼓励，肯定学生的创意和努力，引导学生相互学习、相互启发，拓宽思路，同时强调“Followyourinterests,connectwithdifferentsubjects,andyouwillgrowbetter”的主题，深化学生对本节课内容的理解。设计意图：拓展延伸环节旨在深化本节课主题，将语言学习与学生的生活实际、学科学习、名人案例相结合，让学生感受到兴趣与跨学科融合的重要性，提升学生的文化意识和思维品质。创意实践任务，能充分调动学生的积极性和创造性，让学生在实践中灵活运用所学知识，实现英语语言与其他学科知识的深度融合，同时培养学生的实践能力和创新能力。分享交流环节，能让学生展示自己的成果，提升自信心，同时相互学习、相互促进，进一步提升综合素养，符合“核心素养导向”的教学要求。（五）总结梳理：回顾新知，强化记忆（总结环节）1.学生自主总结：教师引导学生自主回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Whatarethekeywordsandsentences?Whatdoweknowaboutcross-curricularconnection?”，邀请几位学生上台总结，分享自己本节课的收获，包括词汇、句型、跨学科知识、学习方法等，其他学生补充完善。2.教师梳理升华：教师结合学生的总结，对本节课的核心内容进行梳理，重点强调本节课的核心词汇（interest,possible,compare等）、核心句型（Itispossibleforsbtodosth,haveaninterestindoingsth等），以及“兴趣与跨学科融合”的主题，同时引导学生回顾跨学科任务的完成过程，总结学习方法，如如何结合学科记忆词汇、如何运用句型进行跨学科表达、如何通过合作完成任务等。3.情感升华：教师再次强调“Followyourinterests”的重要性，鼓励学生积极培养自己的兴趣爱好，主动将兴趣与不同学科知识结合起来，在学习兴趣的过程中提升自己的综合能力，养成自主学习、合作探究的好习惯，同时引导学生尊重他人的兴趣爱好，学会相互学习、共同进步，实现“语言学习与素养