五年级语文《变色龙》详细教案范本

五年级语文《变色龙》详细教案范本一、课题名称《变色龙》二、授课年级五年级三、课时安排2课时四、课型讲读课五、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，了解变色龙的外形特点和生活习性，特别是它善于变色的特点。*学习作者观察事物的方法和细致入微的描写方式，初步体会说明文的一些表达方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，理解课文内容。*借助图片、视频等直观手段，帮助学生形象感知变色龙的特点。*通过品词析句，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。3.情感态度与价值观：*激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。*感受变色龙的神奇有趣，培养对生物世界的探究欲望。六、教学重难点1.教学重点：*了解变色龙的外形特点、捕食方式以及变色的特点和原因。*学习作者观察和描写事物的方法，体会说明文语言的准确性。2.教学难点：*理解变色龙变色的原因及其在生存中的作用。*学习运用细致观察的方法来描写事物。七、教学准备1.教师准备：制作包含变色龙图片、视频片段、重点词句、相关问题的多媒体课件；准备本课生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关变色龙的资料（可选）。八、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，自然界是奇妙无穷的，生活着许多奇特的生物。今天老师要给大家介绍一位动物界的“伪装大师”，它能根据周围环境的变化而改变自身的颜色，猜猜它是谁？（学生自由猜测）2.师：对啦，它就是——变色龙。（板书课题：变色龙，并指导书写“变”、“色”、“龙”三个字，强调“龙”字的笔顺）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：变色龙是什么样子的？它为什么会变色？它生活在哪里？它吃什么？等等）3.师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去探索变色龙的奥秘吧！（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。同时思考：课文主要向我们介绍了变色龙的哪些方面？2.检查字词：*出示生字词卡片（如：迟钝、窥探、刹那、腹部、角质、眼睑、四肢、捕捉、震惊、名副其实等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“刹”是多音字，在“刹那”中读“chà”；“伺”在“伺机”中读“sì”。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语意思，如“名副其实”、“迅雷不及掩耳之势”。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考刚才提出的问题：课文主要介绍了变色龙的哪些方面？（学生讨论交流，教师引导概括：外形、捕食、变色）4.分段概括：引导学生根据上述内容给课文分段，并概括每段的主要意思。（第一段：发现变色龙；第二段：介绍变色龙的外形；第三段：描述变色龙捕食；第四段：说明变色龙变色的特点及原因；第五段：“我们”把变色龙放回大自然。）（三）品读感悟，了解外形（约15分钟）1.师：我们先来认识一下变色龙的“长相”。请同学们默读课文第二自然段，用“~~~~”画出描写变色龙外形特点的句子，并想一想，作者是从哪些方面来描写它的外形的？2.学生自主学习，圈点勾画。3.交流反馈，品读体会：*整体印象：“这家伙，真怪！”（引导学生体会作者初见变色龙时的惊讶，为下文具体描写蓄势。）*局部描写：*头：“它的头像……”（引导学生找出比喻句，体会作者观察的细致，以及变色龙头部的独特构造，如“三角形”、“角质的盔甲”、“两只眼睛像……可以……”，感受其眼睛的灵活。）*身躯：“身躯呈长筒状……”（体会其身体的形状和“覆盖着……鳞片”的特点。）*四肢：“四肢短而粗壮……”（理解“指、趾对生”的特点及其作用——“牢牢地抓在树上”。）*尾巴：“一条细细的尾巴……”（理解“能缠卷在树枝上”的作用。）4.总结写法：作者按照从整体到部分（头、身躯、四肢、尾巴）的顺序，运用了比喻等修辞手法，细致地描写了变色龙的外形。这种观察和描写的方法值得我们学习。5.感情朗读：学生有感情地朗读第二自然段，感受变色龙外形的奇特。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们认识了外形奇特的变色龙，了解了作者是如何细致观察和描写它的外形的。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*仿照课文第二自然段的写法，观察一种自己熟悉的小动物的外形，写一个片段。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.师：上节课我们认识了一位特殊的朋友，它是谁？（变色龙）它给你留下了怎样的印象？（指名回答，回顾变色龙奇特的外形。）2.师：变色龙除了外形奇特，它还有哪些令人称奇的本领呢？这节课我们继续探究。（二）研读课文，感受“神奇”（约20分钟）1.学习变色龙的捕食（第三自然段）：*师：变色龙是如何捕食的呢？请同学们默读课文第三自然段，找出描写它捕食动作的词语，体会它捕食的特点。*学生自主学习，圈点勾画。*交流反馈：*捕食前：“它一动不动地……等待着”（体会其耐心、隐蔽。）*捕食时：“忽然，它的……闪电般地……”（重点分析“闪电般”、“刹那间”、“卷住”、“弹了回去”等词语，感受变色龙捕食速度之快、动作之敏捷。）*捕食工具：“长长的、尖端有黏液的舌头”（了解其独特的捕食工具。）*捕食结果：“一只小飞虫就进了它的肚子。”（简洁明了。）*观看视频：（如有条件）播放变色龙捕食的短视频，直观感受其捕食的神速。*感情朗读：读出变色龙捕食时的紧张、迅速。2.学习变色龙的变色（第四、五自然段）：*师：变色龙最神奇的本领是什么？（变色）课文是如何描写它变色的？*默读探究：学生默读第四、五自然段，思考：*作者做了一个什么实验来证明变色龙会变色？*变色龙一共变了几次颜色？分别是在什么情况下变的？变成了什么颜色？*变色龙为什么会变色？*合作学习：小组讨论上述问题，完成以下表格（可由教师出示）：实验情况变色龙颜色:---------------:---------放在香蕉叶上移到棕色的泥土上再放到水泥板上*交流汇报：*明确变色龙三次变色的情况，体会其变色的“随心所欲”。*变色原因：“变色龙……保护自己，又能捕捉食物，真是当之无愧的‘伪装大师’啊！”（引导学生理解“伪装大师”的含义，以及变色对变色龙生存的重要意义——躲避天敌、捕捉猎物。）*体会情感：从“我们”的实验和赞叹中，体会作者对变色龙的喜爱和对大自然的赞美之情。*朗读感悟：有感情地朗读第四、五自然段，感受变色龙变色的神奇。（三）回顾全文，总结写法（约7分钟）1.总结内容：课文从哪几个方面介绍了变色龙？（外形、捕食、变色）2.回顾写法：*作者是如何把变色龙介绍清楚的？（细致观察、按一定顺序描写、运用比喻等修辞手法、通过具体事例说明。）*找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其表达效果。3.体会说明文特点：课文用词准确、表达清晰，让我们对变色龙有了清楚的认识，这是说明文的一大特点。（四）拓展延伸，激发探究（约5分钟）1.师：变色龙真是一种神奇的动物！其实，大自然中还有许多像变色龙一样拥有奇特本领的生物，你还知道哪些？（学生自由交流，如：竹节虫、枯叶蝶、章鱼等。）2.鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于动物“伪装术”或其他奇特本领的知识，下节课分享。（五）总结升华，布置作业（约3分钟）1.总结：今天我们一起认识了神奇的变色龙，感受了大自然的奇妙。希望同学们能做生活的有心人，用我们的眼睛去仔细观察，用我们的心灵去感受世界的美好与神奇。2.作业：*有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。*整理课堂上关于动物奇特本领的交流内容，写一篇简短的介绍。*继续观察自己喜欢的一种小动物，学习课文的观察方法，写一篇观察日记。九、板书设计变色龙外形：怪（头、身躯、四肢、尾巴）——细致观察捕食：快（闪电般、刹那间）——动作描写变色：奇（香蕉叶上——绿；泥土上——棕；水泥板上——灰）↓原因：保护自己，捕捉食物——“伪装大师”（观察细致描写有序用词准确）十、教学反思（教师课后填写）*本节课