小学英语六年级下册《影子之谜：比较级视角下的自然探究》读写融合课教案

小学英语六年级下册《影子之谜：比较级视角下的自然探究》读写融合课教案

一、教学内容与背景

（一）课题背景分析

本课是学生在小学阶段最后一次系统接触比较级语法现象的深化与拓展课。在此之前，学生已经学习了形容词比较级的构成规则与基本句型，能够进行身高、年龄、尺寸等方面的简单比较。本课通过一个蕴含科学原理的寓言故事，将语言学习与自然探究深度融合，体现了跨学科教学理念【重要】。故事中小鸭子与老树的对话，不仅复现了比较级的基本用法，更引入了比较级+and+比较级表示持续变化的语法现象，这是本单元语法学习的深化与提升【高频考点】。

（二）语篇研读

What：本课语篇是一个配图故事，讲述小鸭子发现自己的影子随着太阳位置变化而时长时短，于是向智慧的老树请教。老树以自身为例，解释了影子长短变化与太阳位置的关系，并暗示小鸭子正在长大这一更深层次的变化。

Why：作者通过这个富有哲理的童话故事，旨在引导学生在观察自然现象的同时，思考成长的意义。故事传达了“万物皆在变化”的主题意义，既包含自然科学知识（光影原理），又蕴含人文情怀（对成长的感悟）。

How：语篇采用对话体叙事，语言生动形象，使用了大量比较级结构。核心语言包括“shorterandshorter”表示逐渐变短、“longerandlonger”表示逐渐变长、“lowerandlower”表示持续降低，以及“Youarebecoming...”等描述变化过程的表达方式。文本配有多幅插图，图文对应，有助于学生理解故事发展脉络【基础】。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

能够听、说、认读核心词汇：shadow,lower,smarter,become,countryside【基础】。

能够理解并运用比较级+and+比较级结构描述持续变化的过程【高频考点】。

能够流利朗读课文，正确把握语音语调，理解故事大意并能进行简单的角色扮演。

（二）文化意识目标

了解自然界中光影变化的基本科学原理，体会东西方文化中对自然现象的观察与思考传统。

感悟成长的内涵，认识到变化不仅是外在的自然现象，更包含内在的智慧积累与身心发展。

（三）思维品质目标

能够通过观察插图预测故事内容，培养逻辑推理能力。

能够分析小鸭子疑问产生的原因，探究影子长短变化的科学规律，发展批判性思维。

能够将故事蕴含的道理迁移至自身，反思自己的成长变化，培养创新性思维。

（四）学习能力目标

掌握略读获取主旨、扫读定位细节、精读深入理解的阅读策略【重要】。

学会利用上下文和配图猜测生词词义的技巧。

能够在小组合作中积极表达观点，互帮互助完成学习任务。

三、教学重难点定位

（一）教学重点

理解故事内容，能够运用阅读策略完成信息提取任务【基础】。

掌握比较级+and+比较级结构的构成规则与使用场景【重要】。

能够正确朗读课文，模仿地道的语音语调。

（二）教学难点

理解影子长短变化的科学原理，并用英语进行简单解释【难点】。

区分比较级+and+比较级与moreandmore+形容词原级的用法差异【高频考点】【难点】。

将文本中描述变化的语言迁移运用到描述自身或他人的成长变化中。

四、教学实施过程

（一）课前准备阶段

教师准备多媒体课件，包含春景视频、影子变化动画、课文录音与跟读视频。自制单词卡片与头饰。设计阅读任务单与小组合作学习记录表。学生预习本课生词，观察自己一天中影子的变化情况并尝试用手机拍照记录。准备自己幼年与近期的照片，用于课堂分享。

（二）导入激活环节（8分钟）

课堂伊始，教师播放一段展现春天万物复苏的视频片段，画面中花草生长、冰雪融化、白昼渐长。视频播放结束后，教师以亲切自然的语气提问：Whatseasonisit？Yes，it‘sspring.Springbringsmanychanges.Whatchangescanyousee？引导学生说出天气变暖、树木变绿、花儿开放等变化，并尝试用英语表达。教师适时板书核心句型：Itisgettingwarmerandwarmer.Thedaysaregettinglongerandlonger.

随后，教师呈现一个趣味谜语：Ihaveafriend.Whenyouwalk，hewalkswithyou.Whenyourun，herunswithyou.Butwhenthelightgoesaway，hedisappears.Whoishe？引导学生猜出影子shadow【基础】。教师板书shadow并带读，强调字母a的发音。教师追问：Whendoyouseeyourshadow？Whatcolorisit？Doesyourshadowchange？以此激活学生已有经验，为课文学习做好铺垫。

教师呈现课文配图，引导学生观察图片信息：Whoareinthestory？Wherearethey？Whataretheydoing？WhatquestionsmightLittleDuckhave？通过看图预测，培养学生的观察能力与推理能力。

（三）阅读理解环节（25分钟）

第一层次：略读获取主旨

教师布置第一个阅读任务：Readthestoryquicklyandchooseatitleforit.呈现三个选项：A.LittleDuck’sShadowB.OldTree’sWisdomC.ASpringDayintheCountryside。学生快速浏览课文，在任务单上圈出答案。教师引导学生说明选择的理由，渗透抓住文章主旨的阅读策略【重要】。通过讨论，学生明确故事围绕小鸭子的影子展开，因此最合适的标题是LittleDuck‘sShadow。

第二层次：扫读定位细节

教师提出第二个任务：Readcarefullyandanswerthesequestions.任务单呈现两个核心问题：Whoisyounger？LittleDuckorOldTree？WhenisLittleDuck’sshadowlonger？Inthemorningorintheafternoon？学生带着问题再次阅读，划出关键信息。教师巡视指导，提示学生关注文中的比较级表达。随后组织同桌互查，共同核对答案。这一环节训练学生抓取关键细节信息的阅读能力【基础】。

第三层次：精读深入理解

教师组织学生第三次深入阅读，完成信息表格。表格设计如下：

人物

特点描述

变化趋势

LittleDuck

younger

growingtaller，becomingabigbeautifulbird

OldTree

older，smarter

growingolder，shadowchanges

Thesun

—

gettinglowerandlower

Shadow

—

gettinglongerandlonger

学生小组合作完成表格填写，教师引导学生关注文中出现的比较级表达，特别是lowerandlower，longerandlonger，olderandsmarter等固定结构。教师板书这些短语，并通过肢体语言帮助学生理解其含义：用手势逐渐降低表示lowerandlower，逐渐拉长表示longerandlonger。教师追问：Whatdoes“smarter”mean？引导学生根据上下文猜测词义，smarter是smart的比较级，意为更聪明的，因为老树活了很久，见过很多事，所以更有智慧。教师适时补充smarter的拼写规则：以辅音字母加y结尾的词，变y为i加er。

教师提出深度理解问题：WhyisLittleDuck’sshadowlongerwhenthesungetslower？学生讨论后可能给出各种答案。教师不急于揭示答案，而是播放一段模拟太阳位置与影子长度变化的动画，让学生直观观察现象。通过动画演示，学生发现当太阳位置较低时，影子被拉长；太阳位置较高时，影子变短。教师用中文简要解释光的直线传播原理，同时引导学生用英语表达：Whenthesunishigh，theshadowisshort.Whenthesunislow，theshadowislong.Thelowerthesun，thelongertheshadow.这一环节实现语言学习与科学探究的跨学科融合【重要】。

第四层次：跟读模仿语音

教师播放课文录音，要求学生手指文字认真倾听，关注录音中的连读、重音、语调。第一遍整体听，感受语音语调；第二遍逐句跟读，模仿发音；第三遍分角色跟读，男生读小鸭子，女生读老树，教师读旁白。跟读过程中，教师重点指导shadow，lower，smarter，become等单词的发音，以及比较级+and+比较级结构的朗读节奏，如“longerandlonger”需要读得连贯流畅，体现持续变化的语感【基础】。

（四）巩固内化环节（12分钟）

活动一：角色朗读

学生四人一组，分角色朗读课文。一名学生读旁白，一名学生读小鸭子，一名学生读老树，一名学生担任导演，指导组员朗读的语气表情。朗读要求不仅要准确，还要有感情，小鸭子的语气要充满好奇，老树的语气要温和智慧。教师巡视各组，适时指导，鼓励学生加入适当的动作。

活动二：对话补全

学生完成课本第9页的练习：Fillinthedialogue.将故事中老树解释影子变化原因的关键对话补充完整。完成后同桌互换检查，教师投影展示优秀作业，点评书写规范与内容准确性。这一环节既巩固阅读理解，又训练书写能力【基础】。

活动三：复述故事

教师提供关键词提示：spring，countryside，LittleDuck，OldTree，sun，shadow，lowerandlower，longerandlonger，question，answer，growingtaller，becomingabird.学生尝试借助关键词复述故事大意。先小组内练习，再请几名学生代表上台展示。复述要求学生用自己的语言组织，而非背诵原文，培养语言综合运用能力。

（五）拓展迁移环节（12分钟）

活动一：科学原理探究

教师组织学生思考并讨论：What‘syouranswertoLittleDuck’squestion？DoyouagreewithOldTree？学生小组内分享自己的理解。教师引导学生从两个层面思考：一是科学层面，影子长短变化是因为太阳位置变化；二是成长层面，老树提到“Youaregrowingtaller.”暗示小鸭子本身也在变化。教师提问：WhydoesOldTreetalkabout“becomingabigbeautifulbird”？Whatdoesthatmean？引导学生理解老树在暗示小鸭子正在长大，从鸭子变成大鸟，这是更深层次的成长变化。

活动二：变化描述迁移

教师呈现自己幼年与现在的照片对比，示范描述自己的变化：WhenIwasachild，Iwasshort.NowIamtallerandtaller.Iamgettingolderandwiser.Iambecomingateacher.随后，学生拿出自己带来的照片，在小组内分享自己的成长变化。教师提供语言支架：WhenIwas...yearsold，Iwas...NowIam...Iamgetting...Iambecoming...鼓励学生用比较级+and+比较级结构描述自己的变化，如tallerandtaller，olderandolder，smarterandsmarter，moreandmoreindependent等。教师点拨moreandmore+形容词原级的用法，用于多音节形容词的比较级变化【难点】。

活动三：创意表达

教师布置写作任务：Writeashortpassageaboutyourchanges.题目可以是“MyChanges”或“IAmGrowingUp”。写作要求：使用至少3个比较级+and+比较级结构；写清楚自己从过去到现在的变化；可以写外貌、能力、性格等方面的变化。学生当堂完成写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生搭建语言支架。完成写作后，小组内交流互评，推荐优秀作品全班分享。

（六）总结提升环节（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容：Whatdidwelearntoday？学生总结核心词汇与句型，教师板书呈现重点。教师强调比较级+and+比较级结构描述持续变化的用法，并通过举例强化理解：Springcomes，theweatherisgettingwarmerandwarmer.Youaregrowingup，youaregettingtallerandtallerandsmarterandsmarter.

教师提出反思性问题：Whatchangesdoyouhopetoseeinyourselfinthefuture？引导学生展望未来，用英语表达对自己的期许：IhopeIamgettingstrongerandstronger.Iwanttobemoreandmorehelpfulathome.Iambecomingagoodstudent.这一环节将语言学习与品格教育融为一体，落实育人目标【重要】。

教师布置分层作业：基础作业：听录音跟读课文，完成练习册相关习题。拓展作业：与家长分享故事，解释影子变化的科