江苏省高考语文考前模拟题合集

江苏省高考语文考前模拟题合集引言：考前模拟的意义与价值高考在即，考前的模拟训练对于每一位考生而言，其重要性不言而喻。它不仅是对过往知识积累的一次全面检验，更是对考试节奏、答题策略乃至心理状态的有效调适。一套高质量的模拟题，应当贴近高考命题趋势，能够精准反映考纲要求，帮助考生在最后的冲刺阶段查漏补缺，强化应试技能，从而在真正的考场上做到胸有成竹，发挥出最佳水平。本合集旨在为此提供一份有益的参考。一、语言文字运用语言文字运用是语文能力的基石，也是高考考查的第一道关口。本部分着重考查考生在具体语境中正确、规范、熟练运用语言文字的能力，包括字音字形、词语辨析、病句修改、句式选用、语言表达简明连贯得体等多个方面。（一）考点示例与模拟题1.词语辨析与运用*模拟题1：在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）传统文化的传承，既不是_________，食古不化，也不是_________，数典忘祖，而是要在_________的基础上，取其精华，去其糟粕，赋予其新的时代内涵。A.墨守成规崇洋媚外融会贯通B.抱残守缺妄自菲薄薪火相传C.固步自封自轻自贱继往开来D.胶柱鼓瑟邯郸学步推陈出新*参考答案与解析：B。本题考查近义成语的辨析与运用。“抱残守缺”形容保守不知改进，与“食古不化”意思相近，强调对旧有事物的固守；“妄自菲薄”指过分看轻自己，与“数典忘祖”（忘掉自己本来的情况或事物的本源）呼应，强调对自身文化的不自信。“薪火相传”比喻师生相授或学问、技艺、精神的代代相传，符合传统文化传承的语境。A项“崇洋媚外”程度过重；C项“自轻自贱”侧重于行为上的卑贱；D项“邯郸学步”比喻模仿不成，反而失去原有的技能，均不如B项贴切。2.病句辨析与修改*模拟题2：下列各句中，没有语病的一句是（）A.随着技术的进步和经验的积累，使得我国自主品牌汽车进入快速发展时期，各种创新产品层出不穷。B.为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。C.本月首飞成功的C919大飞机是我国按照国际民航规章自行研制、具有自主知识产权的大型喷气式民用飞机。D.高校自主招生有一种趋势，就是逐渐成为民意杠杆，承载了越来越多的社会职能和公众期待渗透其中，自然也就承担了更多的压力。*参考答案与解析：C。A项，“随着……使得”并用，造成句子缺少主语，可删去“随着”或“使得”。B项，“创造”与“快乐的人性化服务”搭配不当，可在“快乐的人性化服务”前加“提供”。D项，“承载了……渗透其中”句式杂糅，可删去“渗透其中”。3.语言表达简明、连贯、得体*模拟题3：在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。_________。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求_________，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，_________，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。*参考答案与解析：①阅读有记忆型和批判型之分；②简单的、机械的知识记忆；③通过质疑找出问题的根源。（解析：第一处，根据后文对“记忆型阅读”和“批判型阅读”的分别阐述，此处应是总起句，点明阅读的两种类型。第二处，与“创造性阅读”相对，“记忆型阅读”追求的应是简单的知识记忆。第三处，与前文“提出有价值的质疑”和后文“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”相衔接，此处应是“质疑”后的行动，即找出问题根源。）二、论述类文本阅读论述类文本阅读着重考查考生对文本核心观点的把握、论证结构的分析以及逻辑推理的能力。考生需能快速筛选信息，概括要点，并对作者的观点态度进行评价。（一）模拟题阅读下面的文字，完成4-6题。（此处省略一篇约1000字的论述类文本，主题可围绕“数字时代的文化传承”、“青年精神的重塑”、“美育的当代价值”等具有时代性和思辨性的话题展开。文本需观点明确，结构清晰，有典型的论据和论证方法。）模拟题4：下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（选项略，需设置对原文信息的正误判断，包括偷换概念、以偏概全、混淆时态等常见错误类型）模拟题5：下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（选项略，需考查对论证结构、论证方法、论据作用等的分析）模拟题6：根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（选项略，需考查对原文观点的推断和延伸，设置逻辑错误或过度推断的选项）（二）参考答案与解析（针对上述假设文本）*4.参考答案：（根据文本内容设定正确选项）*解析：A项，原文表述为“……”，选项将“……”偷换为“……”，故错误。B项，原文指出“……”，选项以偏概全，忽略了“……”这一重要前提。C项，符合原文“……”的表述。D项，原文说“……”，选项混淆了“可能”与“必然”。*5.参考答案：（根据文本论证特点设定错误选项）*解析：A项，文章开篇通过“……”引出论题，随后从“……”和“……”两个层面展开论述，最后总结“……”，论证结构清晰。B项，第二段运用了举例论证，以“……”为例，具体阐明了“……”的观点。C项，第三段并未使用对比论证，而是……。D项，文章引用“……”的名言，有力地支撑了作者“……”的看法。*6.参考答案：（根据文本观点设定错误推断选项）*解析：A项，根据原文“……”，可以合理推断出“……”。B项，原文强调“……”，并不意味着“……”，选项过度推断。C项，“……”的观点与原文“……”的主张是一致的。D项，结合全文来看，作者认为“……”，因此“……”的做法是值得肯定的。三、文学类文本阅读文学类文本阅读（通常为散文或小说）注重考查考生的审美鉴赏能力，包括对作品思想内涵、艺术特色、语言魅力的感悟与评价。考生需能深入文本，体会情感，品味语言，并进行个性化解读。（一）模拟题阅读下面的文字，完成7-9题。（此处省略一篇约1200字的文学类文本，可选择一篇情感真挚、语言优美、具有一定深度的当代散文，如描写乡土情怀、亲情友情、人生感悟等主题；或一篇情节相对集中、人物形象鲜明的短篇小说。）模拟题7：请简要概括文中（主人公/作者）的情感变化过程。模拟题8：赏析文中画线句子的表达特色。模拟题9：有人认为本文的主旨是……，也有人认为是……。你同意哪种看法？请结合文本谈谈你的理由。（或：请探究作者在文中寄托的思想情感/作品的现实意义。）（二）参考答案与解析（针对上述假设文本）*7.参考答案：（根据文本情节发展和情感线索概括，例如）初到某地时的陌生与些许失落；与某人相处后的温暖与感动；回忆往事时的怅惘与怀念；离开时的不舍与深深眷恋。*解析：本题考查对情感线索的梳理。解答时需抓住文中表现情感的关键词句，并结合具体语境分析。如“……”一句，体现了主人公初到时的……心情；“……”的细节描写，则流露出……的情感。*8.参考答案：（例如）①运用了比喻（或拟人、排比等）的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的特点（或情态），表达了……的情感。②调动了视觉、听觉（或嗅觉等）多种感官，多角度描写了……的景象，富有画面感和感染力。③语言凝练优美（或质朴平实、含蓄蕴藉等），句式长短结合，富有节奏感。*解析：本题考查对文学作品语言的鉴赏能力。答题时需点明手法，并结合具体内容分析其表达效果及情感内涵。注意多角度思考，如修辞、描写、句式、语言风格等。*9.参考答案：（观点明确，理由充分，能结合文本具体分析即可。）*示例一：我认为本文主旨是……。理由：①从内容上看，文章主要围绕……展开，通过对……的描写，重点表现了……。②从关键语句看，文中多次出现“……”等句子，直接点明了……的情感/观点。③从写作背景/作者经历（若可推断）来看，……。*示例二：我认为本文主旨是……。理由：①文中……的情节/细节，暗示了作者对……的思考。②作品以……为线索，将……与……巧妙结合，深层意蕴在于……。③结尾处……的描写/抒情，升华了主题，表达了……的愿望/反思。*解析：本题考查对作品主旨的探究能力，具有一定的开放性。无论同意哪种观点，都需言之有据，从文本中找到支撑自己观点的具体内容作为例证，做到自圆其说。四、文言文阅读文言文阅读考查考生阅读浅易文言文的能力，包括理解常见文言实词、虚词的意义和用法，掌握常见的文言句式，以及对文本内容的分析概括。（一）模拟题阅读下面的文言文，完成10-13题。（此处省略一段约600字的文言文，可选取《史记》、《汉书》等史书中的人物传记片段，或唐宋八大家的散文名篇节选，确保有较为典型的文言现象和一定的思想性。）模拟题10：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（选项略，考查4个常见实词的含义）模拟题11：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（选项略，考查4组常见虚词的意义和用法，如之、其、以、于、而等）模拟题12：把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）（略）（2）（略）模拟题13：根据文意，简要概括（传主）的主要品质/事迹。（二）参考答案与解析（针对上述假设文本）*10.参考答案：（选择一个解释错误的选项）*解析：A项，“徒”在此处是“只，仅仅”的意思，解释正确。B项，“谢”应译为“道歉”，而非“感谢”。C项，“易”是“交换，改变”的意思，符合语境。D项，“寻”在此处为“不久”，解释无误。*11.参考答案：（选择一组意义和用法相同的选项）*解析：A项，两个“以”都是介词，可译为“用、拿”。B项，第一个“之”是助词“的”；第二个“之”是主谓之间取消句子独立性。C项，第一个“于”是介词“在”；第二个“于”是介词“比”。D项，第一个“而”是表转折的连词“却”；第二个“而”是表修饰的连词。*12.参考答案：（1）（翻译句子，注意重点实词、虚词、特殊句式的准确翻译和语句通顺。）例如：“……，……。”译文：……。（2）（同上）例如：“……，……？”译文：……？*解析：翻译时以直译为主，意译为辅。（1）句中，“……”（实词）应译为“……”，“……”（虚词）是“……”的意思，“……”（句式）是……句式，翻译时要体现出来。（2）句中，“……”是关键词，“……”语气要译出。*13.参考答案：（根据文本内容概括，例如）①忠诚耿直，敢于进谏；②清正廉洁，不谋私利；③智勇双全，……；④体恤百姓，……。*解析：本题考查对人物形象的概括。解答时需梳理文中叙述的传主事迹，从中提炼其优秀品质。答题时应结合具体事例简要说明，做到言简意赅。五、古诗词鉴赏古诗词鉴赏考查考生对古典诗词的理解与赏析能力，包括对诗句含义、思想情感、艺术手法、语言风格的把握。考生需具备一定的诗词积累和文化素养。（一）模拟题阅读下面这首唐诗（或宋词），完成14-15题。（此处省略一首经典唐诗或宋词，选择意象鲜明、情感饱满、具有代表性的作品，如李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照等人的非最耳熟能详但有一定深度的作品。）模拟题14：这首诗（词）的颔联（或某关键句）描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。模拟题15：这首诗（词）表达了作者怎样的思想感情？主要运用了哪些表现手法？（二）参考答案与解析（针对上述假设文本）*14.参考答案：（例如）颔联描绘了一幅……（时间、地点）……（景物及其特征）的画面。（具体描述诗句内容）。营造了一种……（意境特点，如萧瑟悲凉、恬静优美、雄浑壮阔等）的氛围。*解析：本题考查对诗歌意境的把握。解答时应首先找出句中的意象，分析其特点，然后用生动的语言描绘画面，最后概括意境特点。答题步骤：描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）——此题为前两步。*15.参考答案：思想感情：①……（如：羁旅漂泊的孤独寂寞之情）；②……（如：对家乡亲人的思念之情）；③……（如：怀才不遇的苦闷失意之情/对国家命运的担忧之情等）。表现手法：①借景抒情（情景交融），诗人通过描绘……的景象，抒发了……的情感；②用典，诗人引用……的典故，委婉含蓄地表达了……的愿望/感慨；③……（如：对比、拟人、虚实结合等，需结合诗句具体分析）。*解析：思想感情的把握需结合标题、作者、注释、关键词句及诗歌内容综合分析。表现手法的鉴赏，要明确指出手法，并结合诗句具体阐释其运用及表达效果。注意多角度思考，优先考虑常见手法。六、作文作文是高考语文的“半壁江山”，着重考查考生的思辨能力、联想拓展能力、语言表达能力和创新能力。要求观点明确，论据充分，结构完整，语言流畅，并能体现一定的思想深度和文化底蕴。（一）模拟题16.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章