初中英语七年级下册Unit 1 Section B 1a1f 主题引领·素养导向导学案

初中英语七年级下册Unit1SectionB1a-1f主题引领·素养导向导学案

一、课程背景与课标解读

本导学案依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》精心设计，立足于七年级学生的认知特点与语言发展需求。本单元属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，子主题涉及“个人能力与特长培养”及“社团活动的参与”。SectionB1a-1f是整个单元语言输入向语言输出过渡的关键环节，旨在通过听说活动，引导学生从初步认识能力词汇，过渡到能够围绕“加入社团”这一真实交际任务，综合运用情态动词can谈论能力与选择。本设计深度融入英语学习活动观，秉持“学思结合、用创为本”的原则，将语言学习、文化意识、思维品质和学习能力的发展融为一体，力求实现学科育人价值。【核心素养聚焦点】【非常重要】

二、教学内容分析

本部分内容以“谈论能力和偏好，选择心仪社团”为核心话题，是SectionA语言知识的自然延伸与深化。

1a部分通过图文匹配活动，激活学生关于各类社团的图式，并呈现核心词汇：artclub,swimmingclub,musicclub,chessclub,Englishclub等。【基础】

1b部分引导学生基于自身兴趣，对想加入的社团进行个性化表达，并初步运用句型“Iwanttojointhe...club.”，为后续听力活动做好话题与语言铺垫。【基础】

1c至1f是一个完整的听说任务链。1c通过听力活动，让学生从泛听抓取主旨到精听获取细节信息，感知目标语言“Whatclubdoeshe/shewanttojoin?He/Shewantstojointhe...Whydoeshe/shewanttojoinit?Because...”在真实语境中的运用。【重要】

1d为听后口语操练，通过同伴问答，模仿并内化目标语言。

1e和1f则进一步将情境复杂化，引入更多人物和关于能力的细节描述，使对话内容更加丰富、逻辑性更强，最终引导学生在小组活动中，综合运用所学语言，调查小组成员的能力和意愿，共同完成一份社团纳新或入会申请的真实任务。【高频考点】【难点突破】【非常重要】

三、学情精准分析

授课对象为七年级学生。他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，乐于参与课堂活动，尤其是在游戏、表演等互动性强的任务中表现积极。【重要】

在知识储备方面，学生通过SectionA的学习，已经掌握了情态动词can的基本用法，能够用“Ican...”简单表达自己拥有的才艺和能力，如“Icanplaybasketball.”等。对本单元的核心句型“Canyou...?”及其肯定和否定回答也已具备初步的听说能力。这为本节课谈论“想加入什么社团”以及“为什么想加入”打下了良好的语言基础。【基础】

然而，学生在综合运用语言进行连贯表达、以及在听力材料中快速、准确地捕捉关键信息方面，仍需进一步训练和提升。部分学生在将“能力”（cando）与“意愿”（wanttodo）以及“理由”（because...）进行逻辑关联时，可能存在思维和表达上的断层。因此，本节课的教学设计将通过层层递进的活动，搭建有效的“脚手架”，帮助学生克服难点，实现语言能力的螺旋式上升。【难点】【重要】

四、教学目标设定

基于核心素养的四个维度，确立以下教学目标：

（一）语言能力目标

能够听懂并正确读出关于社团名称的词汇：art,swimming,music,chess,Englishclub等。【基础】

能够理解并运用核心句型：“Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhe...club.Whydoyouwanttojoinit?BecauseIcan.../Ilike.../Iwanttolearn...”进行关于能力、意愿和理由的问答交流。【高频考点】【重要】

能够在听力活动中，准确提取关于人物、社团及能力的细节信息。【重要】

（二）文化意识目标

通过了解学校多样的社团活动，感受丰富多彩的校园文化，理解培养兴趣爱好、发展个人特长对个人成长的意义。【基础】

在小组活动中，学会欣赏他人的能力与特长，尊重他人的选择，培养团队合作精神和跨文化交际意识。【重要】

（三）思维品质目标

能够通过对听力内容的预测、分析、判断和推理，发展逻辑思维能力。【重要】

能够在小组调查与汇报中，对信息进行归纳、整合与表达，培养思维的条理性和系统性。【难点】

能够反思自己的兴趣与能力，为自己做出合理的社团选择，培养初步的决策能力。【基础】

（四）学习能力目标

能够运用预测、抓关键词、做笔记等听力策略，提高听力理解的效率和准确性。【重要】

能够在小组合作中，积极与他人协作，共同完成学习任务，提升合作学习能力。【基础】

能够借助教师提供的语言框架，进行模仿、操练和创造性表达，提升语言学习的迁移能力。【非常重要】

五、核心教学资源

人教版七年级英语下册Unit1SectionB1a-1f部分教材及配套音频。

教师自制多媒体课件，包含社团图片、音频剪辑、视频短片（展示各类社团活动场景）等。

学生用导学案（含听力任务单、小组活动记录表）。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）课前导学：激活已知，铺垫话题（Pre-class:Preparation）

【设计意图】课前布置明确的预习任务，引导学生回顾旧知，激活关于“社团”的背景知识，为新课学习做好充分的认知和语言准备。

1.【词汇预习】请学生自主预习教材P51a部分的图片和词汇，尝试拼读社团名称，并思考自己对这些社团的了解。同时，鼓励学生通过网络或询问师长，了解本校开设了哪些社团。

2.【旧知回顾】布置任务：用“Ican...”句型写下或画出自己最擅长的三项技能或才艺。例如：Icanplaytheguitar.Icanswim.Icantellstories.

3.【情境初探】播放一段本校社团文化节或社团招新的短视频（剪辑30秒左右），让学生提前感受本课话题的真实情境。

（二）课堂导入：激趣引思，明确目标(Lead-in:5mins)

【设计意图】通过直观的视频或图片，迅速将学生带入“社团选择”的真实情境中，激发学生的参与热情，并自然导入本节课的核心任务。

1.【情境导入】上课伊始，教师面带微笑，热情地询问学生：“Didyouwatchthevideoaboutourschoolclubs?Whatclubsdidyousee?”邀请几位学生分享他们在视频中看到的社团，如basketballclub,dancingclub等。

2.【话题引出】教师顺势展示更多学校社团的精彩图片（如机器人社团、书法社团、戏剧社团等），并引导学生思考：“Theseclubsaresointeresting!Doyouwanttojoinaclub?Whatclubdoyouwanttojoin?”板书核心问题：“Whatclubdoyouwanttojoin?”并自然引出本节课的学习目标：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutclubswewanttojoinandthereasons.Let'shelpeachotherfindtheperfectclub!”【基础】

（三）课堂探究：任务驱动，深度学习(While-class:ExplorationPractice)

【设计意图】本环节是整个教学过程的核心，遵循学习理解、应用实践、迁移创新的认知层次，通过一系列环环相扣的听说任务，引导学生在“做中学”，在“学中用”。

1.学习理解阶段：感知与注意(1a:5mins)

【任务设置】打开课本P51a，呈现六幅社团活动图片及对应的英文名称。要求学生自主完成图文匹配，并尝试读出这些新词汇：swimmingclub,dancingclub,musicclub,artclub,chessclub,Englishclub。【基础】

【师生互动】教师邀请一名学生上台，利用白板拖拽功能完成匹配，全班核对答案。随后，教师通过“小老师领读”、“开火车读”等多种形式，确保学生发音准确。重点强调swimming和dancing的-ing形式，并引导学生关注chess,art,English等词的发音。

【即时评价】对发音标准、积极参与的学生给予及时的肯定与鼓励，如“Goodjob!”“Excellentpronunciation!”。

2.应用实践阶段（一）：初步运用与听力输入(1b1c:10mins)

【任务设置1b】在掌握了社团词汇后，教师提问：“Ofalltheseclubs,whichonedoyouwanttojoin?”引导学生使用句型“Iwanttojointhe...club.”进行个人选择与表达。允许学生选择1a之外的社团，如“computerclub”等，鼓励个性化表达。【基础】

【师生互动】随机采访几名学生，完成简短的对话：

T:Whatclubdoyouwanttojoin?

S1:Iwanttojointhemusicclub.

T:Cool!Why?（用肢体语言或中文简单解释“why”的意思，为后续听力做铺垫）

S1:BecauseIlikesinging.

此环节教师有意识地在对话中引入“Why”的询问，虽不强求学生回答完整，但旨在激发思考，为1c听力任务做铺垫。

【任务设置1c】过渡语：“Now,let'slistentoaconversation.Twostudents,BobandMary,aretalkingaboutclubs.Whatclubsdotheywanttojoin?Listenandcircletheclubsyouhearin1a.”【重要】

【听力策略指导】教师指导学生听前先浏览1a中的社团名称，做到心中有数。听时聚焦关键词，如“Iwanttojoin...”或其变体，快速抓取核心信息。第一遍播放录音，学生独立完成圈画。

【核对答案】教师提问：“WhatclubdoesBobwanttojoin?WhataboutMary?”引导学生用完整句子回答：“Bobwantstojointhe...”“Marywantstojointhe...”。教师板书重点句型：“He/Shewantstojointhe...club.”强调动词第三人称单数的变化。

3.应用实践阶段（二）：深入听力与结构内化(1d1e:15mins)

【任务设置1d】教师播放1c的录音第二遍，要求学生关注更多细节：“Listenagain.WhatcanBobandMarydo?Writeinthereasons.”学生需要听出Bob会弹钢琴，Mary喜欢画画等信息，并将其填入相应位置。【高频考点】【重要】

【听后操练】听力结束后，教师引导学生两人一组，根据1c和1d中获得的信息，进行角色扮演，模仿听力对话。

A:WhatclubdoesBobwanttojoin?

B:Hewantstojointhemusicclub.

A:Whydoeshewanttojoinit?

B:Becausehecanplaythepiano.

教师邀请一两组学生进行示范表演，并对其语言准确性和流利度进行点评，重点纠正“does”和“wants”的用法。

【任务设置1e】教师创设新情境：“Great!BobandMaryfoundtheirclubs.Now,let'slistentomorestudents.Theyarealsotalkingaboutclubs.Thistime,listencarefullyandfillinthechart.”呈现教材1e的表格，包含姓名和社团两栏。播放新的听力材料，要求学生抓取Jane,Bill,Jennifer三个人分别想加入什么社团。【重要】

【听力技巧点拨】指导学生听前预测，可以边听边快速记录（如用首字母代替单词）。对于信息较多的听力任务，要学会筛选关键信息，忽略无关信息。播放录音，必要时根据学生反应决定是否播放第三遍。

【合作探究】听力完成后，学生先在小组内核对答案。随后，教师通过提问，引导学生在语境中再次巩固目标语言：

T:WhatclubdoesJanewanttojoin?

Ss:Shewantstojointheartclub.

T:Whydoesshewanttojointheartclub?（这是1f部分的延伸问题，旨在引导学生基于听力内容和合理推测进行表达）

S:Becauseshecandraw./Maybeshelikespainting.

此环节鼓励学生大胆推测，甚至可以根据图片线索（1e图片中人物手上的物品）进行推理，如Bill拿着球，可以推测他想加入体育相关的社团。这既训练了听力，也发展了学生的观察和推理能力。【难点突破】

4.迁移创新阶段：真实交际与综合运用(1fGroupwork:10mins)

【设计意图】本阶段是语言输出的最高层次，要求学生跳出教材，在全新的、贴近生活的真实任务中，创造性地综合运用本节课所学所有语言知识，实现从课本走向生活，从学习走向运用。

【任务设置1f】教师引导学生回到1e的听力内容，但将对话引向深入：“Now,let'smakeaconversationliketheonein1f.Askyourpartnerabouttheclubstheywanttojoinandthereasons.”学生两人一组，利用1e表格中的信息（或根据自己的实际情况），进行问答练习。

A:Whatclubdoes...wanttojoin?

B:He/Shewantstojointhe...

A:Why?

B:Because...

【小组拓展任务：社团招聘会】教师将全班分成若干小组，模拟“社团招聘会”场景。【核心素养落地】【非常重要】

第一步：小组内每个成员都是“应聘者”，需要向组员介绍自己的能力（Ican...）和想加入的社团（Iwanttojoin...）。

第二步：组长或其他组员作为“面试官”，用“Whydoyouwanttojoin...?”进行提问，应聘者给出理由。

第三步：小组讨论，根据每个人的能力和兴趣，为每位成员推荐一个最合适的社团，或者共同决定成立一个属于他们小组的“新社团”，并说明成立理由及成员分工。

第四步（可选）：邀请几个小组向全班汇报他们的讨论结果，使用句型：“Inourgroup,...wantstojointhe...club,because...Wealsowanttostartanewclub,the...club,because...can...”【热点】【高频考点】

（四）课堂小结与评价(SummaryAssessment:3mins)

【设计意图】引导学生对本节课所学内容进行结构化梳理，巩固学习成果，同时通过多元评价，反思学习过程，增强学习自信。

1.【知识梳理】教师引导学生以思维导图或关键词的形式，共同回顾本节课的核心内容：

社团词汇：swimmingclub,artclub...

核心句型：Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin...Why?BecauseIcan...

语法要点：情态动词can表示能力；一般现在时第三人称单数的用法（wants,does）。

2.【效果评价】教师对学生在听力活动、小组合作中的表现进行总结性评价，充分肯定学生的努力和进步，特别是对有创意表达和良好合作的小组提出表扬。同时，引导学生进行自我评价，完成导学案上的自我评价表（如：我能说出6种社团名称；我能用英语询问和回答想加入的社团及理由等）。

（五）课后拓展：作业分层，个性发展(Homework:2mins)

【设计意图】设计分层、弹性和实践性作业，满足不同学生的学习需求，将课堂学习延伸至课外，促进语言的实际运用。

1.【基础巩固】（必做）听读模仿：听录音，熟练朗读1c和1e的听力原文，模仿语音语调。并运用1f的对话模式，与同伴或家人进行至少两组真实对话练习。【基础】

2.【综合运用】（选做）海报制作：为你最想加入的或自己想象的一个社团设计一份英文招募海报。海报需包含社团名称（The...Club）、招募要求（Weneedstudentswhocan...）、社团活动（Wecan...）以及联系方式等。【重要】【高频考点】

3.【探究拓展】（选做）调查报告：课后调查至少三位同年级其他班的同学，了解他们想加入的社团及原因，用英文撰写一份简短的调查报告，下节课分享。例如：Iaskedthreestudents.LiMingwantstojointhebasketballclubbecausehecanplayitwell...【非常重要】

七、板书设计

Unit1Canyouplaytheguitar?

SectionB1a-1fChoosingaClub

【左侧区域：核心词汇】

Clubs:

swimmingclub

dancingclub

musicclub

artclub

chessclub

Englishclub

...(学生补充)

【中间区域：核心句型】

Askingaboutjoining:

—Whatclubdoyouwanttojoin?

—Iwanttojointhemusicclub.

—Whatclubdoeshe/shewanttojoin?

—He/Shewantstojointheartclub.

Askingforreasons:

—Whydoyouwanttojoinit?

—BecauseIcanplayth