《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案一、教学目标1.认知目标：引导学生初步了解《小猪唏哩呼噜》的主要故事内容，认识主人公小猪唏哩呼噜的形象特点，激发学生对课外阅读的兴趣。2.能力目标：培养学生提取故事主要信息、简单复述故事情节的能力；引导学生感受语言文字的趣味性，初步学习积累生动形象的词语。3.情感目标：通过阅读小猪唏哩呼噜的故事，感受小猪的天真、善良、勇敢和乐于助人的美好品质，体会亲情、友情的温暖，培养积极乐观的生活态度。二、教学对象小学一、二年级学生三、教学准备1.教师准备：《小猪唏哩呼噜》绘本或插图版图书，小猪唏哩呼噜形象图片或玩偶，相关故事情节的音频或动画片段（可选），小奖品（如卡通贴纸）。2.学生准备：提前阅读或由教师、家长引导阅读《小猪唏哩呼噜》的部分或全部内容。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜引出主角：*教师：“小朋友们，今天老师带来一位特别可爱的动物朋友，想认识它吗？我们来猜猜它是谁：‘耳朵大，尾巴小，爱吃爱睡爱玩耍，走起路来哼哼叫。’（学生回答：小猪）*教师：“对啦，是小猪！今天我们要认识的这位小猪朋友，它有一个非常有趣的名字，叫‘唏哩呼噜’。大家有没有觉得这个名字很特别？（引导学生说说对名字的感受）你们知道它为什么叫这个名字吗？（可简要提示或直接进入故事）”2.揭示课题：今天，我们就一起走进《小猪唏哩呼噜》的奇妙世界，去看看这只名叫唏哩呼噜的小猪身上都发生了哪些有趣的故事。（板书或PPT展示课题：《小猪唏哩呼噜》阅读分享会）（二）整体感知，走近唏哩呼噜（约15分钟）1.回顾主要情节：*教师：“课前老师已经请小朋友们和爸爸妈妈一起读过《小猪唏哩呼噜》了，或者听老师讲过一些片段。现在，请你们想一想，唏哩呼噜这只小猪给你留下了最深的印象是什么？你最喜欢它的哪个故事？”（鼓励学生自由发言，教师适时引导和梳理）*（预设学生可能会提到的故事：小猪吃西瓜、小猪卖橘子、小猪当保镖、小猪救小白兔等）2.图片/片段回顾：*教师展示小猪唏哩呼噜的形象图片：“看，这就是我们可爱的小猪唏哩呼噜，它长得怎么样呀？”（引导学生观察图片，描述小猪的外形特征，如圆滚滚、傻乎乎、可爱等）*（可选）播放一段精彩故事音频或动画片段，帮助学生回顾，再次点燃阅读热情。3.初步感知形象：*教师：“听了这些故事，看了图片，你们觉得唏哩呼噜是一只怎样的小猪呢？”（引导学生用简单的词语形容，如：可爱、贪吃、勇敢、善良、有点傻气等，教师将关键词板书在黑板上）（三）聚焦片段，深入品读（约15分钟）1.选取典型片段精读（以“小猪卖橘子”或“小猪保护妈妈”为例，教师可根据学生情况选择）：*片段一：唏哩呼噜卖橘子*教师生动讲述或与学生共读“小猪卖橘子”的故事片段（重点突出小猪如何被狐狸欺骗，但依然坚持诚信）。*提问引导：*“唏哩呼噜为什么要去卖橘子？”（为了给妈妈买生日礼物）*“狐狸先生是怎么骗小猪的？小猪是怎么做的？”*“虽然被狐狸骗了，但是唏哩呼噜有没有哭闹或者耍赖呢？他最后是怎么想的？”*“从这个故事里，你觉得唏哩呼噜除了贪吃，还很怎么样？”（懂事、孝顺、有责任心、善良、老实）*片段二：唏哩呼噜勇斗大灰狼/月牙熊（保护妈妈）*教师讲述或共读小猪保护妈妈的情节。*提问引导：*“当危险来临时，小猪唏哩呼噜害怕了吗？他是怎么做的？”*“他那么小，为什么敢去对付凶猛的大灰狼/月牙熊呢？”（为了保护妈妈）*“你觉得这时的小猪唏哩呼噜怎么样？”（勇敢、有担当、爱妈妈）2.品味语言特色：*教师：“小朋友们，我们在读《小猪唏哩呼噜》的时候，有没有觉得这本书的语言特别有意思，很好笑？”（引导学生发现书中生动、形象、充满童趣的语言，如小猪吃饭“唏哩呼噜”的声音，小动物之间有趣的对话等）*举例：“唏哩呼噜吃起东西来，总是发出‘唏哩呼噜、唏哩呼噜’的声音，所以大家才叫他唏哩呼噜。”——让学生模仿“唏哩呼噜”的声音，感受名字的由来和语言的趣味性。（四）拓展延伸，情感升华（约7分钟）1.讨论与分享：*教师：“小猪唏哩呼噜身上有这么多优点，也有些小缺点，比如有点贪吃，有点傻乎乎的。但正是这样，他才更像我们身边的小伙伴，那么真实，那么可爱。你们喜欢这样的小猪唏哩呼噜吗？为什么？”*“在你的生活中，有没有像唏哩呼噜一样，做过勇敢的事情，或者帮助过别人，关心过爸爸妈妈的事情呢？”（鼓励学生联系自身实际，分享自己的小故事）2.学习品质：*教师总结：“小猪唏哩呼噜虽然有时候会遇到困难，会犯点小迷糊，但他总是那么乐观、勇敢、善良，并且努力去克服困难。我们也要学习唏哩呼噜的这些好品质，做一个善良、勇敢、懂事的好孩子。”（五）总结回顾，推荐阅读（约3分钟）1.总结：今天我们一起认识了可爱的小猪唏哩呼噜，分享了他的有趣故事，感受到了他身上的许多闪光点。唏哩呼噜的故事还有很多很多，等着我们去发现。2.阅读推荐与方法指导：*教师：“《小猪唏哩呼噜》这本书还有很多精彩的故事等着我们去阅读，希望小朋友们课后能和爸爸妈妈一起，把这本书完整地读一遍，或者读更多孙幼军爷爷写的其他童话故事。”*“读书的时候，如果遇到不认识的字可以问爸爸妈妈，也可以猜一猜；看到喜欢的句子或者图画，可以和爸爸妈妈分享。”3.布置“小任务”（可选）：*“画一画你心目中的小猪唏哩呼噜。”*“把你最喜欢的唏哩呼噜的故事讲给爸爸妈妈或好朋友听。”五、教学延伸1.故事会：组织一次“小猪唏哩呼噜”故事会，让学生上台讲述自己最喜欢的片段。2.绘画创作：以“小猪唏哩呼噜的______（奇遇/一天）”为题进行绘画创作。3.角色扮演：选取简单的故事情节，让学生进行角色扮演，加深对人物的理解。4.好书推荐：向学生推荐孙幼军的其他作品，如《小布头奇遇记》等，引导学生进行系列阅读。六、教学建议1.以学生为主体：整个教学过程应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言、质疑、想象。2.注重阅读兴趣的培养：避免枯燥的知识灌输，通过生动的讲述、有趣的提问、多样的活动，让学生在快乐中感受阅读的魅力。3.尊重个体差异：关注不同学生的阅读基础和表达能力，对不爱发言的学生多鼓励，对积极发言的学生给予肯定。4.语言生动形象：教师的语言要符合低年级学生的年龄特点，力求生动、活泼、富有感染力。5.时间灵