小学三年级英语下册Unit 6 Exploring Numbers in Daily Life – An Integrated Skills Design

小学三年级英语下册Unit6:ExploringNumbersinDailyLife–AnIntegratedSkillsDesign

  一、前沿理念与整体设计思路

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，深度融合核心素养理念，旨在超越传统语言知识传授的窠臼，构建一个以“数感”与“交际功能”协同发展为核心的大概念教学单元。我们理解的“数字在生活中的应用”，绝非简单的数字认读与机械计数，而是将其置于“人与社会”、“人与工具”的宏大叙事背景下，培养学生运用数字化工具进行有效沟通、解决实际问题的综合能力。

  设计核心锚点在于“真实性”与“意义建构”。我们将整个PartA板块（Let’stalk,Countandsay,Let’slearn,Listenandchant）进行解构与重组，以“筹备班级爱心义卖会”为贯穿始终的驱动性任务情境，将零散的语言知识点（数字11-20，询问与回答数量，名词复数）编织进一个完整、有趣、富有教育意义的项目式学习脉络中。此设计强调“做中学”，通过模拟真实生活场景（如清点物品、制作价签、询问库存、计算总额、吟唱助兴），引导学生在完成具体任务的过程中，自然习得并灵活运用目标语言，实现语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的融合发展。同时，引入“跨学科视野”，将数学中的基本运算概念、美术中的设计意识、德育中的公益情怀有机融入英语课堂，体现全人教育的追求。

  二、单元大概念解析与学情分析

  （一）单元大概念（BigIdea）：数量是描述世界、组织生活与进行社会交互的基础工具之一。

  子概念一（概念理解）：数字11-20具有独特的构词规律，是十进制计数系统的重要组成部分，用以精确表达超过十的数量。

  子概念二（功能应用）：运用“Howmany...doyousee?”及“Isee...”等句式进行数量的询问与回答，是获取信息、完成协作任务的关键交际策略。

  子概念三（语言形式）：可数名词在表达复数概念时，需在形态上发生规则变化（加-s），这是英语语法一致性的体现。

  子概念四（文化/生活链接）：数字在生活中无处不在（如价格、时间、年龄、电话），承载着特定的文化意义与社会功能。

  （二）学情分析：

  本课教学对象为小学三年级下学期学生。经过近两年的英语学习，他们已具备以下基础：

  知识储备：牢固掌握数字1-10的听说认读；熟悉“What’sthis/that?”“It’sa...”等简单问答句型；对英语课堂活动充满兴趣，乐于参与歌曲、游戏、角色扮演。

  认知与心理特征：处于具体运算思维阶段，依赖直观形象和具体操作进行学习；注意力集中时间有限，但求知欲和表现欲强；开始形成初步的合作意识，喜欢在小组活动中获得同伴认可。

  潜在挑战与生长点：数字11-15的英文发音是难点（尤其是/thirteen/,fifteen中的齿间音）；名词复数“-s”的发音规则（清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/）容易忽略；在真实情境中综合运用数字与句型进行流畅对话的能力有待培养。因此，教学设计的生长点在于：通过高频复现、韵律辅助、情境浸润，攻克发音难点；通过搭建语言支架、设计梯度任务，促进知识向综合交际能力的转化。

  三、教学目标（基于核心素养四维度）

  （一）语言能力：

  1.学生能够准确听、说、认读数字词汇eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

  2.学生能够在图片、实物或动作的提示下，听懂并使用核心句型“Howmany...doyousee?”“Isee....”就所见物品的数量进行问答。

  3.学生能初步感知并尝试在表达复数名词时正确添加“-s”词尾（如：kites,boats），并注意其在句子中的读音。

  4.学生能够理解并跟随节奏吟唱本课歌谣，感受英语的韵律美。

  （二）学习能力：

  1.通过观察、发现数字11-20的构词规律（大部分为“个位数+teen”），培养学生归纳总结的学习策略。

  2.在小组合作完成“义卖筹备”任务的过程中，培养学生倾听、协商、分工协作的团队学习能力。

  3.引导学生利用自制数字卡片、任务清单等工具辅助学习和任务完成，提升资源管理策略。

  （三）思维品质：

  1.在“Countandsay”等活动中，通过快速数数、按群计数（如两个两个数），发展学生的观察力、注意力与逻辑思维。

  2.在创设的“义卖”问题情境中（如“我们需要多少价签？”“哪种商品数量不够？”），培养学生发现、分析并尝试解决实际问题的能力。

  3.通过对比中文与英文在数字表达、复数形式上的异同，初步培养学生的跨语言比较意识。

  （四）文化意识：

  1.通过了解数字在西方文化中的某些象征意义（如“adozen”表示十二），拓展国际视野。

  2.在“爱心义卖”的主题浸润下，潜移默化地培养学生的公益心、分享精神和社会责任感。

  四、教学重难点

  教学重点：

  1.数字eleven到twenty的准确发音与辨识。

  2.句型“Howmany...doyousee?”“Isee....”的理解与在模拟真实情境中的初步运用。

  教学难点：

  1.数字thirteen,fifteen的发音（齿间音/θ/与/f/的区分，以及fifteen中第二个音节的/tiːn/易误读为/tiːn/或/tɪn/）。

  2.名词复数“-s”在句子中的正确读音（受前一个音素影响的音变）。

  3.在稍复杂的任务情境中，将数字词汇与核心句型流畅结合，进行有意义的交际。

  五、教学资源准备

  1.多媒体课件：包含高清图片（风筝、小船、气球等）、动画情境、数字歌曲、互动练习游戏。

  2.实物教具：用于班级义卖的各类小物品（图书、文具、玩具）各若干，分类放置于不同“摊位”篮中；空白价签卡片；收款箱（模拟用）。

  3.学生学具：每人一套数字11-20的单词卡片（正面阿拉伯数字，反面英文单词）；小组任务清单（Checklist）；用于制作海报的彩纸、彩笔。

  4.评价工具：“星星积累榜”小组竞赛板；形成性评价观察记录表（教师用）。

  六、教学过程（总时长：80分钟，分两个课时完成）

  第一课时：发现数字规律，启动义卖项目（40分钟）

  （一）主题情境导入，激活已有认知（5分钟）

  1.GreetingWarm-up：教师热情问候，并带领学生演唱一首熟悉的数字歌曲“TenLittleIndians”（改编至十），用动作和节奏迅速集中学生注意力，复习数字1-10。

  2.情境创设：课件展示班级去年爱心义卖活动的精彩照片集锦，并配以温馨音乐。教师用中文简述：“同学们，还记得我们上次将义卖所得捐给山区小学后，他们发来的感谢视频吗？真是一次有意义的活动！今年，我们的‘爱心接力’又要开始了！”由此引出本单元的大任务——“筹备并举办我们的班级爱心义卖会”。今天，我们要为义卖会完成第一项关键工作：清点我们筹集到的捐赠物品，并为它们制作价签。而要完成这个任务，我们需要掌握一些“新式武器”——更大的数字。

  （二）新知探究建构，聚焦数字本音（20分钟）

  环节一：从已知到未知，探索数字11-15

  1.实物呈现，引发需求：教师拿起一个装有铅笔的笔筒，先快速数出10支：“One,two...ten.Ihavetenpencils.”然后继续添加：“Look!Now,onemore.Howmanynow?”引导学生感知“超过十”的概念。学生可能用中文回答“十一”。

  2.音义形结合，学习新词：教师出示单词卡“eleven”，清晰示范发音/ɪˈlevn/，强调重音在第二节。通过“看口型—听音—跟读—小组读—个人读”多层操练。将“eleven”与阿拉伯数字“11”关联。

  3.规律发现，自主学习：用同样方式引出“twelve”，学习后，教师提问：“请观察11和12，它们的英文单词和数字1、2开头字母一样吗？”引导学生关注其特殊性。接着，教师依次呈现13-15的实物或图片（如13本书，14个苹果，15颗星星），但这次，教师先说出中文数量，然后播放标准音频（thirteen,fourteen,fifteen），要求学生仔细听，并尝试跟读。

  4.攻克难点，趣味操练：聚焦难点词“thirteen”和“fifteen”。教师采用对比法：将“thirteen”与“three”对比，强调“th”的咬舌动作；将“fifteen”与“five”对比，慢速分解发音/ˈfɪf.tiːn/，可用拍手节奏辅助（fif-teen）。设计“小小监听员”游戏：教师或学生代表读单词，其他学生判断读音是否标准，重点监听/th/和/tiːn/。

  5.巩固记忆，游戏强化：进行“快速闪现”游戏：课件快速闪现数字11-15的实物图片或数字，学生快速说出英文。引入“数字接龙”小组赛：小组内循环报数11-15，速度逐渐加快，出错少的小组获得“合作之星”。

  环节二：聆听与吟唱，感知16-20及韵律

  1.听音感知：教师：“我们已经会数到15了，但我们的物品还有很多。让我们听一首有趣的歌谣，听听里面还藏有哪些更大的数字。”播放“Listenandchant”部分的动画或音频第一遍，学生整体感知。

  2.解构学习：播放第二遍，在出现“sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty”时暂停，结合课件图片（如16只风筝），学习新词。引导学生发现规律：“这些数字和3、4、5、6、7、8、9的英文开头很像，后面都跟着什么？”（-teen）。特别讲解“twenty”的构词，与“two”和“ten”的联系。

  3.律动吟唱：播放第三遍，教师带领学生边听边做简单的律动（如每数一个数字轻拍一次桌面）。然后分句教唱歌谣，重点关注数字的发音和节奏。最后，全班伴随音乐和动画，一起欢快地吟唱。

  （三）初步任务实践，应用数字数数（10分钟）

  活动：CountandSay–义卖品清点员

  1.示范：教师课件出示课本“Countandsay”部分的公园场景图（但可替换为堆满义卖品的教室角落图片）。“看，这是我们班的‘义卖品仓库’。让我们来清点一下。”教师指向一堆风筝模型：“Howmanykitesdoyousee?”自问自答：“Let’scount!One,two...eleven.Iseeelevenkites.”板书句型框架“Howmany...sdoyousee?Isee....”并用红色笔在“kites”后标注“-s”，用不同颜色突出数字“eleven”。

  2.小组合作：学生四人一组，每组拿到一张不同的“仓库局部图”（图片上有不同数量的同类物品，如boats,balloons,cars等，数量在11-20之间）。小组任务：a.一起数清图中物品数量。b.用“Howmany...sdoyousee?Isee....”进行组内问答练习。c.派一名代表向全班汇报：“Wesee...(物品复数).Theyare...(数字).”

  3.展示与反馈：小组代表汇报，教师和其他小组倾听并核对数量。教师对复数名词“-s”的发音进行隐性纠正和强化（如boats读作/bəʊts/）。

  （四）课时总结与任务预告（5分钟）

  1.总结规律：教师引导学生回顾黑板上的数字11-20，总结“-teen”家族（除11、12、20外）和“twenty”的构成。

  2.评价激励：根据小组在接龙游戏和清点任务中的表现，在“星星积累榜”上为各小组加星。

  3.预告挑战：“今天大家出色地完成了数字学习和初步清点工作。下节课，我们将化身‘价签设计师’和‘销售小助理’，用上我们今天学的所有本领，为物品定价，并模拟销售对话。请同学们课后用数字卡片练习快速说数字，并想一想，你的义卖品可以定价多少‘爱心币’呢？”

  4.分层作业：

   基础性作业：听录音，跟读数字11-20和歌谣至少5遍，做到发音准确。

   实践性作业：用英文数一数家里的椅子、书本或玩具车（数量在11-20之间），说给家人听。

   创造性作业（选做）：设计一个带有数字（11-20之间）和简单图案的“爱心义卖”宣传小元素。

  第二课时：深化句型应用，模拟真实交际（40分钟）

  （一）复习巩固，衔接任务（8分钟）

  1.数字热身赛：

   a.快速反应：教师出示数字卡（阿拉伯数字），学生抢答英文；反之，教师说英文，学生举对应的数字卡。

   b.规律填空：课件出示数字序列：10,___,12,___,___,15,___,17,___,___,20。请学生说出缺失的数字英文，并再次强化构词规律。

  2.歌谣唤醒：全班伴随音乐，边做动作边复唱上节课的歌谣，活跃气氛。

  3.情境回顾：“上节课我们清点了义卖品，今天我们要给它们标上价格，并练习如何向‘顾客’介绍和销售。”

  （二）功能句型深入，在真实任务中运用（22分钟）

  环节一：从观察到交际，学习核心对话（Let’stalk）

  1.情境导入：课件展示吴一凡和Amy在公园的场景（课本原图），但教师赋予新情境：“看，吴一凡和Amy也在为他们的学校义卖会做准备，他们在检查要出售的风筝呢。”播放对话视频或音频第一遍，学生看动画听对话。

  2.理解与聚焦：提问：“Whatdotheysee?(Kites.)Howmanykitesdotheysee?(Twelve.)”播放第二遍，引导学生关注Amy的问句“Howmanykitesdoyousee?”和WuYifan的回答“Iseetwelve.”板书完整对话，用不同颜色标注关键部分。

  3.跟读与模仿：学生跟读录音，模仿语音语调，特别是问句的开调。进行角色扮演朗读。

  4.意义挖掘：提问：“WhydoesWuYifansay‘Twelve.’buttheboysays‘Eleven.’?”引导学生观察图片，发现其中一只风筝被树枝挡住了一部分，从而理解“see”是基于个人视角的观察，培养观察力和思维的发散性。

  环节二：任务驱动，综合应用实践

  任务一：制作爱心价签（融合Let’slearn的词汇复现）

  1.词汇激活：教师展示义卖品实物（如book,crayon,toycar,ball等），学生快速说出其英文。教师将单词贴在黑板上。

  2.定价指导：“每件‘爱心义卖品’都需要一个价签。价签上要有物品图片或名称，以及价格。我们的价格要用‘爱心币’表示，范围在11到20之间。”教师示范：拿起一本书，说：“Thisisabook.It’s...fifteen爱心币.”将数字“15”和单词“book”写在空白价签上，并强调“book”作为不可数名词或可数名词单数在此语境下的用法（与之前kites的复数对比情境不同）。

  3.小组制作：每组领取3-5件实物或物品图片，以及空白价签卡。小组成员协商，为每件物品定一个11-20之间的价格，并共同制作价签（写上数字和物品英文名称）。教师巡视，提供语言支持。

  任务二：模拟义卖对话（融合Let’stalk,Countandsay）

  1.语言支架搭建：教师在黑板上扩充对话模型：

   Seller（售货员）:Hello!WelcometoourLoveSale!

   Customer（顾客）:Hi.Howmany(物品复数，如books)doyouhave?/Whatdoyouhave?

   Seller:I/Wehave...(数字)(物品).Theyareverynice.

   Customer:Oh,Isee.Howmuchisit/arethey?(引入价格询问，可用中文辅助理解)

   Seller:It’s/They’re...(数字)爱心币.

   Customer:OK,I’lltakeit/them.

  2.示范演练：教师与一名学生进行完整示范。

  3.角色扮演：小组内两人或三人一组，一人扮演seller，其他人扮演customer，利用制作好价签的物品进行模拟销售对话。要求必须用到“Howmany...doyouhave/see?”“Ihave/see....”以及数字。鼓励添加问候和感谢语。

  4.展示与评价：邀请2-3组上台展示。其他学生作为“评委”，关注：数字说得准不准？句子用对了吗？表演是否自然？教师给予积极评价，并针对普遍性语言错误进行简要纠正。

  （三）跨学科融合，项目延伸（5分钟）

  活动：爱心账目小能手

  1.简单计算：教师创设情境：“一位顾客买了两件商品，一本15爱心币的书和一支12爱心币的笔，他一共要支付多少爱心币？”引导学生用中文说出算式，并尝试用英文说出总数“Twenty-seven”。适当拓展20以上的数字，满足学有余力学生的需求。

  2.德育渗透：讨论：“我们通过义卖获得的‘爱心币’（代表真实善款），可以用来做什么？”引导学生表达帮助他人的想法，深化主题意义。

  （四）总结评价与作业布置（5分钟）

  1.单元小结：师生共同总结本课所学：我们学会了数字11-20，学会了用“Howmany...?”询问数量并用“Isee/have...”回答，还在有趣的义卖任务中使用了它们。

  2.多元评价：

   小组评价：根据两节课的综合表现（任务完成度、合作精神、展示效果），评选“最佳筹备小组”，颁发虚拟奖章。

   个人评价：发放自我评价表（简易笑脸图），让学生从“我能说出数字11-20”、“我能用句型问答数量”、“我积极参与小组活动”三个方面进行自评。

  3.项目延续性作业：

   基础性作业：完成活动手册Unit6PartA的相关练习。

   交际性作业：用“Howmany...doyousee?”的问句考考家人或朋友，记录下三种物品的数量。

   项目准备作业：为班级真实的爱心义卖会（如果举办）设计一件捐赠品，并为其准备英文价签（物品名、价格数字）。

  七、板书设计（分课时呈现，体现思维过程）

  第一课时板书：

  Unit6:NumbersinLife–OurLoveSale(Part1)

  Task:Countouritems!

  NewNumbers:

  11eleven(特殊)

  12twelve(特殊)

  13thirteen

  14fourteen

  15fifteen

  16sixteen

  17seventeen

  18eighteen

  19nineteen

  20twenty

  Wecansay:

  Howmanykitesdoyousee?

  Iseeelevenkites.(kite+s📣/s/)

  Iseetwelveboats.(boat+s📣/s/)

  第二课时板书（在第一课时基础上增加）：

  Unit6:NumbersinLife–OurLoveSale(Part2)