小学英语五年级下册《Unit 2 Can I Help You (Lesson 7)》情境化教学设计

小学英语五年级下册《Unit2CanIHelpYou?(Lesson7)》情境化教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构

本课选自人教精通版五年级下册Unit2，是该单元的第一课时（Lesson7），属于典型的“话题-功能-任务”型教学内容。本课以“购物”（Shopping）为功能主线，通过JustTalk板块的对话语篇，呈现了在玩具店购买玩具的真实语境。语篇核心功能是“提供帮助与表达需求”（OfferingHelpExpressingNeeds）以及“询问与告知价格”（AskingandTellingPrices）。具体语言知识涵盖：核心句型“CanIhelpyou?”（服务用语）、“Yes,Iwantatoytrain.”（需求表达）、“Howmuchisit?”（价格询问）以及“It‘sfifty-sixyuan.”（价格回应）；词汇方面，重点在于理解并运用“toytrain”，“fifty-six”等数词与名词组合。该语篇贴近儿童生活，角色明确（Dick，Dad，Salesman），情感线索清晰（为生日选礼物），为语言学习提供了丰富的意义载体。

（二）【重要】学情精准画像

授课对象为五年级学生。经过前四年的学习，他们已经具备了一定的语言积累：

1.知识储备：学生已掌握1-50的基数词表达，对玩具类词汇（如car，bus，doll等）有初步认知，对“CanI...？”，“Iwant...”等简单句型结构不陌生。这为本课学习“Howmuchisit？”及数词56的表达奠定了基础。

2.认知特点：五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但仍需借助具体情境和直观教具来理解语言。他们对角色扮演、真实任务有浓厚的兴趣，好胜心强，乐于表现。

3.生活经验：大部分学生有跟随父母购物的实际生活经验，对“多少钱”这一核心询问有强烈的表达欲望，但缺乏规范的英语表达方式和完整的购物交际礼仪。

4.潜在难点：数词“fifty-six”中“-ty”与“-teen”的发音辨析，以及在实际对话中准确、流畅地完成从“求助-询问-回应-交易”的完整交际链，是学生需要突破的难点。

（三）【难点与热点】核心素养聚焦

本课设计超越了单纯的语言知识传授，着力点在于：

1.语言能力：在真实或模拟的购物情境中，理解并运用本课核心句型进行有效沟通，做到语音语调自然、表意准确。

2.文化意识：渗透中外购物文化的细微差异，如西方购物时常说的“CanIhelpyou？”与中文的“您买点什么？”在语用习惯上的对应与转换，培养学生的国际视野。

3.思维品质：通过预测购物内容、计算价格、比较不同玩具等功能，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过小组合作、自主创编对话，培养学生合作探究和主动运用英语解决实际问题的能力。

二、【基础】教学目标叙写

基于核心素养，本课教学目标设定如下：

1.知识目标：

（1）能听、说、认读单词“toytrain”，理解其含义。

（2）能听、说、读、写数词“fifty-six”，并能在实际情境中灵活运用50-60之间的基数词。

（3）能理解、听懂并正确朗读Justtalk部分的对话。

2.能力目标：

（1）能在真实或模拟的购物场景中，熟练运用“CanIhelpyou？”，“Iwant...”，“Howmuchisit？”，“It‘s...yuan.”进行交流。

（2）能模仿录音的语音语调，有感情地朗读并表演对话。

（3）能小组合作，创编并表演一段完整的购物短剧。

3.情感目标：

（1）通过模拟购物，培养学生礼貌待人、合理消费的意识。

（2）在小组合作中，体验合作学习的乐趣，增强团队意识和自信心。

三、【重要】教学重难点定位

1.教学重点：掌握核心句型“CanIhelpyou？”，“Iwanta...”，“Howmuchisit？”，“It’s...yuan.”，并能在语境中正确运用。

2.教学难点：

（1）数词fifty-six的准确发音，特别是“fifty”与“fifteen”的音义辨析。

（2）在实际交际中，能根据物品价格灵活替换数词，并维持对话的流畅性。

（3）理解并初步运用名词所有格（如Dick‘sbirthday）和一般疑问句的语调（升调）。

四、【创新】教学法与准备

1.教学理念：采用“体验学习圈”（ExperientialLearningCycle）理论，让学生在“具体体验-观察反思-抽象概括-主动验证”的循环中习得语言。以“大任务驱动”（完成一次生日购物）贯穿全课。

2.教学方法：情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）、交际教学法。

3.教学准备：

（1）教师准备：多媒体课件（PPT），包含课文动画、价格标签、购物场景图；实物教具：玩具火车模型、自制的商店货架、美元与人民币教具、生日帽、评价用的“购物小票”贴纸。

（2）学生准备：预习课文，自带一件小玩具或文具作为“商品”，并自制价格标签（5-60元之间）。

五、【核心】教学实施过程（总长约40分钟）

（一）【基础】Pre-task：情境感知与语言预热(Warm-upLead-in，约5分钟)

1.歌曲热身，激活旧知：课堂伊始，播放或齐唱英文歌曲《Ifyou‘rehappyandclapyourhands》。通过欢快的节奏，将学生带入英语学习氛围。随后，教师利用歌曲最后一句自然过渡：“Youaresohappytoday.Why？Because...?”引导学生猜测。教师随即出示一张精美的生日贺卡（实物），引出核心人物：“Look！Thisisabirthdaycard.It’sforDick.TomorrowisDick‘sbirthday.”板书“Dick’sbirthday”，渗透名词所有格的用法。

2.头脑风暴，导入话题：教师提问：“Whatdoyouwantforyourbirthday？”引导学生用中文或简单的英文（如“acar”）回答，复习旧词汇。教师顺势出示一个包装精美的礼物盒，摇一摇，发出声响，让学生猜测：“Guess！WhatdoesDickwantforhisbirthday？”鼓励学生大胆猜测，引入本课主题。最后，从盒中拿出玩具火车模型，揭示答案：“Wow！Hewantsatoytrain！”引出并板书核心词汇“toytrain”，带读、拼读，强调“toy”的发音及与“boy”的对比记忆。

（二）【重要】While-task：文本探究与语言建构(PresentationPractice，约20分钟)

1.第一遍听音，整体感知(Listenandchoose)：播放课文动画或录音，设置指向性明确的任务：“Dickwantsatoytrain.Buttherearetwotrainsintheshop.Whichonedoeshebuy？Aredoneorablueone？”学生带着问题整体感知语篇，快速捕捉关键信息（颜色）。听完后，学生回答“Theblueone”。此环节旨在培养学生获取主旨大意的听力微技能。

2.第二遍精听，细节聚焦(Listenandanswer)：

（1）聚焦购物流：教师提问：“Dickandhisdadareintheshop.Whatdoesthesalesmansay？”再次播放录音，定格在“CanIhelpyou？”这句话。板书此核心问句，通过手势和眼神示范，引导学生模仿售货员热情、礼貌的语调。然后追问：“HowdoesDickanswer？”引导学生说出“Yes.Iwantatoytrain.”板书此答句，并引导学生比较“Iwant...”与“I’dlike...”的语用差异（前者更直接，后者更委婉），并都作为可接受表达。

（2）聚焦价格询问：教师指着课件上红色的玩具火车，旁白：“Dicklikestheblueone，buthowmuchistheredone？”引导学生关注价格信息。再次播放录音，锁定“Howmuchisit？”和“It‘sfifty-sixyuan.”。板书这两个核心句。利用实物教具（人民币）帮助学生理解“yuan”的含义。重点突破难点词汇“fifty-six”。

【难点突破】数词fifty-six教学：

（1）对比发音：板书“fifty（50）”与“fifteen（15）”，教师示范发音，让学生观察口型变化。强调“fifty”结尾是短音/i/，而“fifteen”结尾是长音/i:n/，且重音位置不同。可设计“Listenandclap”游戏，教师快速念出数词，听到50拍手一次，听到15拍脚一次，进行音义辨析。

（2）数字接龙：从50数到60，全班开火车，每人说一个数字，强化数字序列。

（3）算术计算：教师出示简单的算式，如“30+26=？”，引导学生用英文说出答案“fifty-six”，将数字学习融入思维活动。

3.第三遍跟读，模仿内化(Listenandimitate)：

（1）打开书本，播放录音，逐句跟读。教师在此环节重点指导学生注意句子的连读（如“CanI”）、失去爆破（如“wanta”）和语调（一般疑问句“CanIhelpyou？”用升调）。采用“手势指挥”法，教师手抬高表示大声，放低表示小声，挥动表示升降调，让学生在动态中模仿。

（2）分角色朗读：男生扮演售货员，女生扮演Dick，教师扮演Dad，进行第一次分角色朗读。然后交换角色。此环节确保每位学生都能熟练朗读文本。

4.情景操练，机械替换(Substitutiondrills)：

（1）教师利用课件或实物展示不同物品（toybus，toyjeep，doll，kite等）并配上价格标签（35元，48元，60元等）。师生进行示范对话：

T(Salesman):CanIhelpyou？

S1(Customer):Yes.Iwantatoybus.

T:Hereyouare.

S1:Howmuchisit？

T:It‘sthirty-fiveyuan.

（2）Pairwork：同桌两人一组，利用自己带来的“商品”和自制的价格标签，进行核心句型的机械替换练习。教师巡视，及时纠正发音和语法错误（如名词单复数）。此步骤旨在强化句型的准确性。

（三）【核心】Post-task：综合语用与迁移创新(Production，约12分钟)

1.任务升级：创设“BirthdayShopping”真实情境。

（1）教师将教室布置成“BirthdaySupermarket”（生日超市），将讲台设为收银台，学生课桌分组作为不同的货架（玩具区、文具区、食品区）。

（2）教师宣布任务：“Dick’sbirthdaypartyiscoming.Heneedstobuymorethingsfortheparty.Let‘shelphim！Butfirst，weneedtopracticebeingagoodshopassistantandasmartcustomer.”

2.合作探究：创编新对话(Groupworkof4)。

（1）将全班分为若干小组，每组4人，分别扮演：Dad(买单的家长)、Dick(过生日的孩子)、ShopAssistantA(玩具区)、ShopAssistantB(食品区)。（也可以是两个顾客，一个售货员，根据情况调整）

（2）任务要求：小组合作，利用本课核心句型，结合旧知（如食物、文具、颜色、喜好等），创编一个至少包含8句话的、完整的、有创意的购物短剧。剧本要求包含：礼貌问候、表达需求、询问价格、讨价还价（拓展内容，可选）、决定购买、礼貌道别等环节。

（3）教师提供语言支架（PPT展示）：

ShopAssistant:CanIhelpyou？/WhatcanIdoforyou？

Customer:Yes.Iwant.../I‘dlike.../Doyouhave...？

ShopAssistant:Howaboutthisone？/Hereyouare.

Customer:Howmuchisit？/Howmucharethey？

ShopAssistant:It’s...yuan./They‘re...yuan.

Customer:Oh，that’stooexpensive./OK，I‘lltakeit.

ShopAssistant:Thankyou.Welcomeagain！

3.成果展示与评价(PerformanceandEvaluation)：

（1）邀请2-3组“最佳组合”到教室前方的“生日超市”进行表演。鼓励学生利用道具，加上动作和表情，进行真实演绎。

（2）其他学生作为“大众评审”，从“语言准确”（Language）、“表演生动”（Performance）、“内容丰富”（Content）三个维度进行星级评价（用手中的“购物小票”贴纸投票）。教师最后进行总结性点评，聚焦学生的精彩生成和共性问题。

（四）SummaryHomework（约3分钟）

1.【重要】课堂小结：

（1）知识回顾：师生共同总结本课所学的“购物三步骤”：售货员主动询问，顾客表达需求，最后询问并支付价格。齐读板书核心句型。

（2）情感升华：教师点评：“Shoppingisnotjustaboutbuyingthings.It’saboutcommunication，aboutpoliteness，andaboutmakinggoodchoices.”引导学生学会礼貌沟通、理性消费。

2.【基础】作业布置：

（1）必做：听录音，模仿语音语调，熟练朗读课文。尝试用英文向父母介绍今天在“生日超市”