部编版人教版四年级语文上册《习作：我和-过一天》教案教学设计

部编版人教版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：引导学生展开大胆而合理的想象，能具体、清楚地叙述自己与神话或童话中的一位人物（或其他自己喜欢的人物）共度一天的经历和感受。初步学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，使故事更加生动有趣。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范例引路等方式，激发学生的习作兴趣，引导学生将自己的想象有条理地表达出来。鼓励学生在习作中运用平时积累的好词佳句。3.情感态度与价值观：激发学生对神话故事、童话故事的热爱，培养学生的想象力和创造力。体验想象带来的乐趣，乐于与他人分享自己的奇思妙想。二、教学重难点1.教学重点：引导学生把自己与所选人物共度一天的经历写清楚、写具体，突出主要事件和自己的感受。2.教学难点：如何将想象的内容写得既奇特有趣，又合情合理；如何通过细节描写让故事生动感人，并融入自己的真情实感。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含一些神话、童话人物图片、相关故事情节片段、优秀习作范例片段等）、一些神话或童话故事的短视频片段。2.学生：课前回顾自己喜欢的神话或童话人物，思考如果有机会和他/她过一天，想做些什么。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：师：同学们，在我们读过的神话故事、童话故事里，有许多本领高强、形象鲜明的人物，比如能七十二变的孙悟空，力大无穷的哪吒，美丽善良的白雪公主，机智勇敢的小红帽……如果有一天，你有机会和他们中的一位过上一天，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题：我和过一天）2.初步交流：师：看到这个题目，你首先想到的是谁？为什么想和他/她过一天呢？（请几位学生简单说说，初步打开思路）（二）打开思路，指导选材1.人物“博览会”：*师：除了刚才同学们提到的，我们还认识哪些神话、童话或卡通人物呢？（引导学生广泛列举，如葫芦娃、神笔马良、嫦娥、猪八戒、奥特曼、海绵宝宝等）*课件展示部分人物图片，帮助学生回忆。2.聚焦“为什么”：师：这么多人物，我们为什么选择他/她呢？是因为他/她的本领？品质？还是因为你想和他/她一起做某件特别的事？（引导学生思考选择人物的理由，为后续故事的展开铺垫）3.明确要求：师：今天我们要写的，就是你和这位“特殊朋友”共度一天的故事。这一天里，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么神奇的事情？你又会有什么感受呢？（三）构思情节，细化过程1.故事“要素”引导：*怎么相遇的？（是他/她来到你的世界，还是你去到他/她的世界？是意外闯入，还是他/她特意邀请？）*去了哪里？（是他/她的地盘，比如天宫、海底、森林，还是你的生活环境，比如学校、家里、公园？）*做了哪些事？（这是故事的重点。可以是一起冒险，一起帮助别人，一起学习本领，一起解决某个难题，或者只是一起体验平凡的一天？）*印象最深刻的是什么？（选择一两件最有趣、最有意义的事情重点写。）*有什么收获或感受？（开心、激动、难忘、敬佩……）2.小组讨论，互相启发：师：请同学们在小组内互相说说，你想和谁过一天？你们会一起经历哪些事情？其他同学可以帮忙出出主意，让故事更精彩。3.教师示范，打开“想象之门”：（可选择一个学生较熟悉的人物进行简单示范，如“我和孙悟空过一天”）师：比如，我想和孙悟空过一天。我想象孙悟空踩着筋斗云从天而降，邀请我去花果山玩。在花果山，我看到了水帘洞，和小猴子们一起玩耍。孙悟空还教我变魔术（虽然我没学会），我们一起用金箍棒赶走了欺负小动物的妖怪……这一天真是又刺激又开心！（示范时，注意突出人物特点和事件的趣味性，强调细节。）（四）动笔尝试，起草片段1.明确任务：师：现在，请大家试着把你想到的“我和过一天”的故事开头写下来，或者选择你认为最精彩的一个片段先写一写。注意把话说清楚，把想到的情景写具体。2.学生动笔，教师巡视指导：*关注学生是否能围绕所选人物展开想象。*提醒学生注意把句子写通顺，尝试运用一些学过的好词。*对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路。第二课时（一）回顾要求，继续写作1.复习导入：师：上节课我们一起构思了“我和过一天”的精彩故事，很多同学已经写下了开头或精彩片段。这节课，我们继续把这个故事写完整。2.写作提示：*把一天的经历写清楚，有起因、经过、结果。*重点写好一到两件最有趣、最难忘的事，写清楚你们是怎么做的，说了什么，看到了什么，有什么感受。*试着把人物的样子、动作、语言写出来，让读者好像真的看到了一样。*大胆想象，但也要注意故事的合理性（比如，你不能让一个胆小的人物突然变得无比勇敢，除非有特殊原因）。3.学生独立完成习作，教师巡视指导：*提醒学生注意书写工整，不写错别字。*鼓励学生运用积累的好词佳句。（二）习作讲评与修改1.自读自改：师：写完后，请同学们自己大声读一读，看看句子是否通顺，有没有错别字，故事是否清楚，有没有把自己觉得最精彩的部分写出来。2.同桌互改：师：同桌之间互相交换读一读，根据以下几点给对方提提建议：*故事是否清楚有趣？*有没有把人物写活？（动作、语言、神态）*有没有不通顺的句子或错别字？*你觉得哪个地方写得最好？哪个地方可以写得更好？3.集体评改：*选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的）进行集体评改。*引导学生欣赏习作中的优点，如想象奇特、描写生动、情感真实等。*针对存在的问题，引导学生共同讨论如何修改，如：哪里可以增加细节描写，哪里的顺序可以调整等。*重点引导学生关注如何把事情写具体，如何通过细节描写表现人物特点和自己的感受。4.再次修改：师：根据刚才的讨论和同学的建议，请大家再次修改自己的习作，让它变得更精彩。（三）誊写习作，展示交流1.誊写：师：请同学们把修改好的习作认真誊写在作文本上，注意书写美观。2.作品展示：*可以将优秀习作张贴在“学习园地”，供同学们互相学习欣赏。*邀请几位同学朗读自己的习作，分享自己的奇思妙想。六、板书设计我和过一天*和谁？（神话、童话、卡通人物……）*（特点：本领、品质……）*怎么过？*相遇（怎么见？）*经历（去哪里？做什么？重点写1-2件事：说、做、看、想）*告别/感受（收获、心情：开心、难忘……）*写清楚写具体有感情七、教学反思（本部分由