金属晶体-初中-化学-教学设计

《有机化学推断与合成》（说课稿-人教版选修五）杨旭潇西安国际港务区铁一中陆港高级中学一、说教材1、教材地位1.1学段价值：有机化学是高中化学学科的重要组成部分，是研究有机化合物的组成、结构、性质的学科，是高频必考考点。1.2思维单元价值：该思维单元对发展学生“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”核心素养有重要意义。1.3高考价值：必答+选答，单独考查+综合考查，15-25分。2、落实目标1、情感目标：结合有机物在生产生活中带来的影响，体会“绿色化学”思想在有机合成中的重要意义2、能力目标：调动所学知识结构，探究信息型有机推断的一般步骤3、知识目标：识记烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯、基本营养物质的结构、性质、转化关系3、重点及难点重点：①识记各类有机物的结构、性质、转化关系②调动所学知识结构，熟练进行有机推断难点：根据已知信息和要求，自主设计合成路线二、说学情1、学段学情：高二学生具备一定的收集处理信息能力，分析推理、归纳和动手操作的能力，对结构决定物质的性质有初步的认识。学校学情：学生具有较好的学习潜质和浓烈的学习兴趣，但缺乏良好的学习习惯，需要教师加强规范和引导。3、班级学情：识记物质的结构、性质不牢固；有机推断合成不熟练、不完整；缺乏合成路线的设计思维4、进程学情：学生已经初步建立了系统的知识结构和思维模型，但应用不够熟练、规范和准确。三、说教法1、PBL（Problem-BasedLearning）教学：问题式学习”是在教师的引导下，借助具体的化学问题，使学生亲身经历和体验学习与探究、进行自主建构和内化知识的过程。2、我校特点：2.1团队型五人小组组织形式2.2学科结构化过程中所选课型：落实拓展习题课3、所选课型预设共有2课时，本课时为第1课时，依据课型要求本节课的教法为PBL教学法、启示法、讨论法四、说学法：1、学法理论：学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程2、学段学生学法掌握情况概述:具备基本的学科学习方法、和一定的归纳总结能力3、我校学生学法;团队型五人小组合作学习、五读法学习4、本节课选择的主要学法为讨论法、演绎归纳法五、说教学过程：1、导入：化学与生活导入2、教学过程：知识回顾一级结构：二、逐步击破捕获有效请快速识别并写出下列信息属于碳骨架构建中的“碳链增长、碳链缩短、碳链成环、碳链开环”中的哪一类（R代表烃基）？并能准确说出每个信息的反应原理。碳链增长：碳链缩短：碳链成环：碳链开环：推断有据根据官能团的衍变推断反应类型合成有法分析方法：书写方法：三、综合训练布洛芬可以缓解新冠病毒感染的症状，对新冠病毒感染有一定的治疗作用，其一种合成路线如图：已知：①RCHO+CH3CHO②③E中含有两个六元环根据本题布洛芬的合成信息，完成以甲苯为原料，制备的合成路线(其他试剂任选)。四、限时检测帕罗韦德是一种新型口服抗新冠药物，其重要中间体K的合成路线如下。已知：①A→B为加成反应②(均为烷基)结合以上流程，以乙炔和乙醇为原料合成2,5-己二醇()，无机试剂任选，设计合成路线课后巩固必修作业：完成此题：某研究小组按下列路线合成抗病毒药物奥司他韦:已知：i．HOCH2-CH=CH2ii．iii．+HOCH2CH2OH(R1、R2为H或烃基)请以和为原料合成的路线(用流程图表示，无机试剂任选)。选修作业：根据所学知识和常见信息，自主命一道信息型有机推断题六、说教学反思落实拓展习题课：1.落实性：核心知识的识记落实：是否准确、是否熟练高频考点题型的落实：是否规范、是否熟练2.拓展性：习题选择的拓展性：情景化、知识点全覆盖拆题