2026年“书香润校园 阅读伴成长”全民阅读活动周实施方案二

年“书香满城・阅享新时代”全民阅读活动周实施方案（小学低中高分层版）一、活动背景与意义为深入贯彻落实习近平总书记关于推动全民阅读、建设书香社会的重要指示精神，严格落实《全民阅读促进条例》《全国青少年学生读书行动实施方案》要求，结合2026年全国全民阅读活动周“共促全民阅读，共建书香社会”的核心主题，立足小学教育教学实际，针对低、中、高三个学段学生的年龄特点、认知水平和阅读需求，特制定本分层实施方案。小学阶段是培养学生阅读习惯、积累知识、涵养品格的关键时期，不同学段学生的阅读能力、兴趣爱好存在显著差异。本次活动周坚持“分层施策、精准发力、全员参与、注重实效”的原则，打破“一刀切”的活动模式，为低、中、高学段设计差异化、针对性强的阅读活动，引导全体小学生养成“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯，传承中华优秀传统文化、红色基因，提升核心素养与人文底蕴，推动家校协同阅读，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的小学阅读生态，为学生终身发展奠定坚实基础，助力书香校园、书香社会建设。通过本次分层阅读活动，让低年级学生感受阅读乐趣、开启阅读启蒙，让中年级学生掌握阅读方法、积累阅读素材，让高年级学生深化阅读感悟、提升阅读能力，实现“学段有侧重、人人有收获”的活动目标，让阅读真正走进每一位小学生的日常生活，成为学生成长路上的“良师益友”。二、活动基本信息活动主题：书香润校园·阅读伴成长（分层践行·全员共进）活动时间：2026年4月20日—4月26日（共7天），结合小学教学实际，利用晨读、午读、课后服务时间开展活动，周末可适当延伸特色活动，确保不影响正常教学秩序，实现“阅读与教学两不误、共促进”。主办单位：市教育局、市委宣传部、市文化和旅游局承办单位：全市各级各类公办、民办小学协办单位：市图书馆、市新华书店、各区县教育局、小学家长委员会、文化类社会组织、本地少儿媒体参与对象：全市小学1—6年级全体师生、学生家长，重点覆盖留守儿童、困境学生、残障学生等特殊群体，确保分层活动全覆盖、无死角，让每一位小学生都能参与其中、享受阅读乐趣。三、活动总体目标（一）总体目标氛围营造：实现全市小学阅读活动全覆盖，打造“一校一品”书香校园特色，营造“全员参与、分层阅读、共同进步”的浓厚氛围，让校园处处有书香、人人谈阅读，推动每一所学校成为“书香校园”，每一个班级成为“书香班级”。习惯培育：引导学生树立终身阅读理念，养成常态化阅读习惯，实现“低年级爱读、中年级会读、高年级善读”的梯度目标，推动阅读成为学生的自觉行为。素养提升：通过分层主题阅读，帮助学生积累知识、开阔视野，提升阅读能力、理解能力、表达能力，培育正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自信与民族自豪感。家校协同：推动家校协同阅读，引导家长重视阅读、参与阅读，掌握科学的亲子阅读方法，打造“书香家庭”，构建“学校+家庭”协同育人的阅读体系。品牌建设：打造一批具有小学特色的分层阅读品牌活动，培育一批“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”，建立小学全民阅读常态化推进机制，推动阅读活动从“活动周”向“日常化”“课程化”转变。（二）分学段具体目标低年级（1—2年级）：激发阅读兴趣，感受阅读乐趣，初步养成每天阅读15—20分钟的习惯；能听懂简单的绘本故事、童话片段，能简单复述故事内容；认识常用汉字，积累简单的词语、句子，实现阅读启蒙。中年级（3—4年级）：掌握基本的阅读方法（精读、略读、摘抄），养成每天阅读30分钟以上的习惯；能独立阅读短篇童话、寓言、科普短文，能撰写简短的读后感（100—200字）；积累好词好句、名言警句，提升阅读表达能力。高年级（5—6年级）：养成每天阅读1小时以上的习惯，能独立完成整本书阅读；掌握深度阅读方法，能对阅读内容进行分析、评价，撰写不少于300字的读后感、阅读心得；积累文学常识、传统文化知识，提升思辨能力、写作能力与人文素养。四、组织架构（一）市级领导小组组长：市教育局分管副局长副组长：市委宣传部、市文旅局、市图书馆、市新华书店相关负责人，各区县教育局分管局长职责：统筹协调全市小学阅读活动周工作，制定活动总方案，督促各区县、各学校落实活动要求，评选表彰先进典型，推广优秀经验。（二）校级工作小组组长：校长（第一责任人）副组长：分管副校长、教导主任、德育主任成员：各年级组长、语文教师、班主任、图书馆管理员、家长代表职责：结合学校实际，制定本校分层实施方案；组织开展各项分层阅读活动；做好活动宣传、安全保障、资料收集、数据统计；对接家长委员会，推动家校协同阅读；总结活动成效，上报相关材料。（三）班级执行小组组长：班主任成员：语文教师、阅读推广小使者（学生志愿者）、家长志愿者职责：落实校级活动方案，结合本班学生特点，开展针对性的分层阅读活动；跟踪学生阅读情况，做好阅读指导；组织亲子阅读活动；收集学生阅读成果，上报活动情况。五、分学段核心活动内容（4月20日—4月26日）（一）启动仪式：书香启幕·分层启航（4月20日上午）各小学同步举行校园阅读活动周启动仪式，采用“线上+线下”相结合的方式，线下组织各学段师生代表参与，线上通过校园公众号、视频号同步直播，确保全员覆盖、全程参与。活动内容：校长致辞，解读2026年全民阅读活动周的背景、意义，发布本校分层阅读活动方案，明确各学段活动重点与目标，发出“爱读书、读好书、善读书”的倡议，激发师生、家长的参与热情。分学段代表发言：低年级学生代表分享绘本阅读乐趣，中年级学生代表分享阅读方法，高年级学生代表分享阅读收获，发出“分层阅读、共同进步”的倡议，发挥榜样示范作用。教师代表发言，承诺做好分层阅读指导工作，结合各学段特点，引导学生养成良好阅读习惯，带头阅读、带头推广阅读，发挥“教师引领学生读书”的示范作用。举行“阅读推广小使者”授证仪式，分学段选拔热爱阅读、责任心强的学生担任阅读志愿者，负责班级阅读组织、图书管理、好书推荐等工作，按学段开展授证。分学段经典诵读展示：低年级诵读简单古诗词、儿歌，中年级诵读经典短文、名言警句，高年级诵读经典名著片段、红色诗歌，营造庄重而热烈的共读氛围，展现各学段学生的精神风貌。启动“班级图书角”分层升级行动，根据各学段学生特点，补充适配的图书资源，完善设施设备，明确管理员职责，实现“班班有书香、人人有书读”。开展“图书捐赠·书香传递”活动，师生、家长捐赠适合各学段学生阅读的图书，充实校园图书馆与班级图书角，同时为特殊群体学生捐赠图书礼包，传递温暖与书香。（二）低年级（1—2年级）：“童趣书香·快乐启蒙”系列活动核心目标：激发阅读兴趣，感受阅读乐趣，完成阅读启蒙，培养初步的阅读习惯，提升语言表达能力，贴合低年级学生具象思维、喜欢趣味互动的特点，以绘本阅读、童话阅读为主。1.绘本故事进校园（4月20日—26日，每天1场）邀请家长志愿者、语文教师、绘本讲师走进课堂，为低年级学生讲述适合的绘本故事（如《猜猜我有多爱你》《大卫，不可以》《小熊宝宝绘本》《蚯蚓的日记》等），通过角色扮演、情景模拟、互动提问等方式，增强绘本阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣。每场讲述2-3个绘本故事，时长控制在20-30分钟，贴合低年级学生注意力集中的时长特点。2.绘本剧表演大赛（4月23日）以班级为单位，组织学生分组选择自己喜爱的绘本故事，进行角色扮演、情节演绎，教师做好指导，帮助学生熟悉剧情、掌握简单的表演技巧，鼓励学生大胆展示。各班级选拔优秀节目，在校园开展展演活动，评选“最佳绘本剧”“最佳小演员”，让学生在表演中感受阅读的快乐，加深对绘本内容的理解，提升语言表达能力与团队协作能力。3.亲子绘本共读打卡（4月20日—26日）倡议家长每天陪伴孩子阅读15-20分钟绘本，拍摄阅读照片、短视频，分享至班级群，填写阅读打卡表（记录阅读内容、阅读时长）。连续打卡7天的家庭获得“亲子阅读小能手”称号，连续打卡14天的家庭入选“书香家庭”候选名单，推动家校协同阅读，营造温馨的家庭阅读氛围。4.童趣阅读角创设（4月20日—26日）在教室、校园走廊设置童趣化阅读空间，命名为“绘本小屋”“故事角”，配备适合低年级学生阅读的绘本、童话书、儿歌集，摆放舒适的座椅、玩偶、绘本插图，营造轻松愉悦的阅读环境。鼓励学生利用课间、课后服务时间自主阅读，教师、志愿者做好引导，培养学生自主阅读的习惯。5.绘本绘画与创作（4月24日）组织学生结合自己读过的绘本故事，绘制绘本插图、改编绘本情节，或创作自己的小绘本（可由家长协助书写文字），要求画面整洁、充满童趣、贴合主题。优秀作品在班级黑板报、校园宣传栏展示，评选“最佳绘本创作小达人”，培养学生的想象力与创造力，提升阅读的主动性。6.儿歌、古诗词诵读（4月21日）开展“晨读儿歌、午读古诗”活动，每天早晨、中午利用10分钟，组织学生诵读简单的儿歌、古诗词（如《咏鹅》《悯农》《静夜思》等），教师做好发音指导，通过拍手打节奏、分组诵读等方式，增强诵读的趣味性，帮助学生积累简单的语言素材，感受传统文化的魅力。（三）中年级（3—4年级）：“书香少年·会读善积”系列活动核心目标：掌握基本的阅读方法，养成常态化阅读习惯，积累阅读素材，提升阅读表达能力，贴合中年级学生抽象思维萌芽、具备一定阅读基础的特点，以短篇童话、寓言、科普短文、简易名著为主。1.分层书单共读（4月20日—26日）制定中年级专属阅读书单，重点推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》《昆虫记》（青少年版）、《夏洛的网》《十万个为什么》（简易版）等书籍，要求学生活动周期间至少阅读2本，教师每周开设1节阅读指导课，引导学生掌握精读、略读、摘抄等基本阅读方法，教会学生做简单的读书笔记（摘抄好词好句）。2.班级读书会（4月22日、25日）各班级每周开展2场班级读书会，围绕共读书单中的书籍，组织学生分享阅读心得、交流阅读方法，推荐自己喜爱的书籍。教师做好引导与总结，鼓励学生大胆发言，学会倾听他人的观点，深化对阅读内容的理解，每次读书会围绕1本核心书籍展开，时长控制在40分钟左右，贴合中年级学生的课堂节奏。3.阅读方法培训（4月21日）由语文教师开展阅读方法培训，重点讲解精读、略读、跳读的技巧，以及摘抄、批注的方法，通过实例演示、现场练习，让学生掌握基本的阅读方法，学会高效阅读。培训后，组织学生开展阅读实践活动，运用所学方法阅读短文，教师现场指导、纠正，确保学生掌握并能灵活运用。4.读书手抄报比赛（4月24日）组织学生围绕“阅读伴成长”主题，制作读书手抄报，内容可包括好书推荐、好词好句摘抄、阅读心得、阅读小故事等，要求版面整洁、内容丰富、主题鲜明、字体工整。各班级选拔优秀作品，参加校级评选，优秀作品在校园宣传栏展示，评选“最佳读书手抄报”，培养学生的动手能力与阅读积累能力。5.图书跳蚤市场（4月23日世界读书日）组织中年级学生携带自己闲置的适合本学段阅读的图书，在校园内开展交换活动，每本闲置图书可交换1-2本自己喜爱的书籍。活动中，鼓励学生向他人推荐自己的闲置图书，分享阅读心得，培养学生的节约意识、分享意识，同时丰富学生的图书资源，让闲置图书“活”起来，活动安排在课后服务时间，确保安全有序。6.简短读后感撰写（4月26日）组织学生结合自己阅读的书籍，撰写100-200字的简短读后感，要求语句通顺、表达真实的阅读感悟，不要求文采，重点培养学生的阅读思考能力与书面表达能力。教师对读后感进行批改、指导，评选优秀读后感，在班级展示，激发学生的阅读积极性。（四）高年级（5—6年级）：“书香致远·精读深思”系列活动核心目标：深化阅读感悟，提升阅读能力、思辨能力与写作能力，积累文学常识与传统文化知识，养成深度阅读习惯，贴合高年级学生抽象思维成熟、具备较强阅读能力的特点，以整本书阅读、经典名著、红色读物、科普读物为主。1.整本书深度阅读（4月20日—26日）制定高年级专属阅读书单，重点推荐《西游记》（青少年版）、《草房子》《城南旧事》《骆驼祥子》（青少年版）、《傅雷家书》（节选）、《昆虫记》（完整版）等书籍，要求学生活动周期间完成1本整本书阅读，教师每周开设1节深度阅读指导课，引导学生进行阅读批注、分析人物形象、梳理故事情节、感悟作品内涵，掌握深度阅读方法。2.读书报告会（4月24日）以班级为单位，组织学生开展读书报告会，学生围绕自己阅读的整本书，分享阅读心得、分析作品主题、评价人物形象，可结合自身经历谈阅读收获，要求表达流畅、观点明确、有自己的思考。教师做好点评与引导，鼓励学生理性分析、大胆表达，提升学生的思辨能力与语言表达能力，各班级选拔优秀报告人，参加校级读书报告会。3.经典名著辩论会（4月22日）围绕经典名著中的热点问题，开展主题辩论会，例如：“《西游记》中孙悟空的性格是优点多还是缺点多”“《草房子》中桑桑的成长离不开哪些人的影响”“碎片化阅读利大于弊还是弊大于利”等。学生分组组成辩论队，提前准备辩论素材，现场进行辩论，教师担任评委，评选“最佳辩论队”“最佳辩手”，提升学生的思辨能力、逻辑思维能力与语言表达能力。4.阅读心得征文比赛（4月26日）组织学生围绕自己阅读的书籍，撰写不少于300字的阅读心得，要求观点明确、感悟深刻、语句通顺、文采较好，可结合作品主题、人物形象、自身经历谈阅读收获，鼓励学生写出自己的真实想法与独特感悟。教师对征文进行批改、评选，优秀征文在校刊、校园公众号展示，汇编成《高年级阅读心得优秀作品集》，提升学生的写作能力与阅读深度。5.红色经典阅读与分享（4月21日）设立红色经典图书专区，推荐《小英雄雨来》《铁道游击队》（青少年版）、《红星照耀中国》（青少年版）等红色读物，组织学生阅读红色经典，开展“红色故事分享会”，学生分享自己读过的红色故事、革命先烈的事迹，交流阅读感悟，传承红色基因、赓续红色血脉，厚植爱国情怀。邀请老党员、退役军人走进校园，讲述革命故事，深化阅读效果。6.阅读帮扶志愿活动（4月23日—25日）组织高年级学生担任“阅读帮扶志愿者”，一对一帮助低年级学生开展阅读活动，指导低年级学生阅读绘本、诵读儿歌、认识汉字，分享自己的阅读方法与阅读故事，实现“以大带小、共同进步”，同时提升高年级学生的责任意识与表达能力，营造“分层互助、全员阅读”的良好氛围。（五）家校协同阅读系列活动（4月23日重点开展）结合各学段特点，开展差异化亲子阅读活动，推动家校协同，让家长参与阅读、支持阅读，构建“学校+家庭”协同育人的阅读体系。低年级：开展“亲子绘本共读一小时”活动，4月23日当天，家长陪伴孩子阅读绘本，拍摄阅读视频，分享至班级群，学校评选“最佳亲子阅读瞬间”，展示优秀作品。中年级：举办亲子阅读分享会，家长与孩子共同分享阅读心得、表演阅读节目（如亲子朗诵、故事演绎），邀请优秀家长分享亲子阅读经验，为其他家长提供参考。高年级：开展“亲子共读一本书”活动，家长与孩子共同阅读一本经典名著，撰写亲子阅读心得，交流阅读感悟，培养共同的阅读兴趣，提升亲子关系与阅读质量。全市统一开展“书香家庭”评选活动，分学段制定评选标准（家庭阅读氛围、亲子共读频率、阅读成果等），各班级推荐候选家庭，学校、区县、市级逐级评选，表彰“书香家庭”，颁发证书与图书礼包。（六）校园阅读阵地提升行动（4月20日—4月26日）结合分学段特点，完善校园阅读阵地设施，优化阅读环境，提升阅读服务质量，为各学段学生提供优质的阅读资源与阅读空间。图书馆分层建设：完善学校图书馆设施，按低、中、高学段分类摆放图书，低年级区域以绘本、童话、儿歌为主，中年级区域以短篇读物、科普短文、简易名著为主，高年级区域以经典名著、红色读物、科普读物、散文诗集为主，确保各学段学生能快速找到适合自己的书籍；延长图书馆开放时间，课后服务、周末正常开放，配备专职管理员，提供阅读指导服务。班级图书角分层升级：实现每班图书角“五有”（有图书、有书架、有管理制度、有阅读记录、有管理员），按学段补充图书资源，低年级每学期更新不少于20册，中年级不少于30册，高年级不少于40册；建立图书借阅、流转制度，鼓励学生自主借阅、分享图书，教师做好指导与管理。校园书香环境营造：在校园走廊、教室、食堂设置分学段阅读角、书香标语、经典名句展示，低年级区域展示绘本插图、儿歌、简单古诗词，中年级区域展示好词好句、读书手抄报，高年级区域展示阅读心得、经典名著片段；在校园电子屏滚动播放分学段好书推荐、阅读名言，营造“处处是书香、时时能阅读”的校园氛围。数字阅读平台分层服务：开通校园数字图书馆，按学段提供适配的电子书、有声书、阅读课程，低年级以绘本有声书、儿歌音频为主，中年级以短篇读物、科普音频为主，高年级以经典名著、红色读物音频为主，方便学生随时随地开展阅读；开展“数字阅读打卡”活动，鼓励学生利用数字平台开展阅读，提升阅读的便捷性。（七）总结表彰与成果展示（4月26日）活动周结束后，各学校召开阅读活动周总结会，分学段总结活动成效，展示活动成果，表彰先进典型，推动阅读活动常态化、长效化开展。分学段总结：各学校按低、中、高学段，分别总结活动开展情况，梳理活动数据（参与人数、阅读时长、阅读数量、活动场次、优秀成果数量等），总结经验做法与不足，明确后续阅读工作计划。分学段表彰：评选表彰各学段“阅读之星”（低年级侧重阅读兴趣与参与度，中年级侧重阅读方法与积累，高年级侧重阅读深度与感悟）、“书香班级”“优秀阅读指导教师”“优秀阅读推广小使者”，颁发证书、奖品与荣誉牌匾；表彰“书香家庭”，通过校园广播、公众号宣传先进事迹。分学段成果展示：举办校园阅读成果展，按低、中、高学段展示学生的阅读成果，低年级展示绘本创作、绘本剧照片、亲子阅读视频，中年级展示读书手抄报、读书笔记、简短读后感，高年级展示阅读心得、征文、读书报告会视频，组织师生、家长参观，让学生在展示中感受阅读的收获与快乐。发布长效计划：各学校结合活动总结，发布校园分学段阅读长效推进计划，将阅读活动纳入日常教学、德育工作，明确各学段阅读课程安排、阅读要求、活动计划，建立“天天阅读、周周活动、月月推进”的长效机制，推动阅读活动从“活动周”向“日常化”“课程化”转变。六、实施步骤（一）筹备阶段（3月15日—4月19日）成立组织架构，市、县、校三级分别成立活动领导小组与工作小组，明确职责分工，制定工作台账，确保各项工作落到实处。制定实施方案，市教育局制定全市小学分学段活动总方案，各学校结合自身实际，制定本校分学段具体实施方案，明确各学段活动内容、活动安排、责任分工、安全保障等，报区县教育局备案。资源筹备，各学校按低、中、高学段补充图书资源，完善校园图书馆、班级图书角设施；对接市图书馆、新华书店，争取图书、阅读指导等支持；招募培训阅读志愿者（学生、教师、家长），开展分学段阅读指导、活动组织等培训。宣传动员，通过校园广播、公众号、班会、家长会、校园宣传栏等渠道，发布活动信息、分学段活动安排与倡议，制作活动海报、短视频等宣传物料，营造浓厚的宣传氛围，引导师生、家长积极参与。安全保障，各学校制定活动安全应急预案，排查活动场地、设备、用电等安全隐患，明确活动现场安全管理责任，落实疫情防控、消防安全、人员安全等各项措施；对活动组织人员、志愿者进行安全培训，提升安全意识。（二）实施阶段（4月20日—4月26日）有序推进活动，各学校、各班级严格按照分学段活动方案，开展各项阅读活动，突出学生主体地位，确保各学段学生全员参与，重点关注特殊群体学生，提供精准化阅读服务。过程管理，各学校安排专人负责活动组织、秩序维护、服务保障，做好活动记录、影像资料收集、数据统计等工作；班主任、语文教师做好分学段阅读指导，跟踪学生阅读情况，督促学生完成阅读任务，及时解决活动中出现的问题。宣传报道，各学校及时发布分学段活动动态、精彩瞬间、师生感悟，通过校园公众号、视频号、本地媒体等渠道宣传活动成效；市教育局汇总全市活动动态，定期发布活动简报，扩大活动影响力。督促检查，市教育局、各区县教育局成立督导组，对各学校分学段活动开展情况进行督促检查，重点检查活动落实情况、分层针对性、安全保障情况、活动成效等，对活动开展不力的学校进行督促整改。（三）总结阶段（4月27日—5月15日）学校总结，各学校全面总结分学段活动情况，梳理活动资料，统计活动数据，总结经验做法与不足，形成活动总结报告，于5月5日前报区县教育局；各区县教育局汇总后，于5月10日前报市教育局。先进评选，各学校开展校内分学段先进典型评选，推荐优秀“阅读之星”“书香班级”等至区县教育局；各区县教育局组织区级评选，推荐优秀典型至市教育局；市教育局组织市级评选，表彰市级先进典型，推广典型经验。成果汇编，各学校按学段汇编校园阅读优秀成果集，市教育局汇总全市优秀成果，汇编《2026年小学分学段全民阅读活动周优秀成果集》，推广优秀阅读成果与经验做法。长效建设，各学校结合活动总结，完善分学段阅读长效推进计划，将阅读纳入课程体系、日常教学、校园文化建设，推动阅读活动常态化、制度化开展；市教育局总结全市活动经验，完善小学分学段全民阅读工作机制，推动全市小学阅读工作高质量发展。七、保障措施（一）组织保障建立“市、县、校”三级联动工作格局，明确各级职责分工，定期召开工作推进会，及时解决活动中出现的问题；各学校成立校级工作小组，校长为第一责任人，分管副校长具体负责，班主任、语文教师为核心力量，形成“全员参与、层层落实”的工作机制；建立工作台账，明确活动安排、时间节点、责任人员，确保各项活动落到实处。（二）经费保障市、县教育财政安排专项活动经费，用于分学段图书采购、活动组织、场地布置、宣传推广、奖品发放、志愿者培训等；各学校配套相应经费，鼓励社会力量、家长委员会参与赞助，拓宽经费来源渠道；经费使用严格按照财务制度执行，专款专用，加强经费管理与监督，确保经费使用规范、高效。（三）资源保障整合市、区图书馆图书资源，按分学段向各学校配送适合小学生阅读的图书，充实校园图书资源；市新华书店为各学校提供分学段图书优惠、好书推荐、阅读指导等服务；各学校按学段完善校园图书馆、班级图书角建设，更新图书资源，优化阅读环境；开通校园数字图书馆，接入分学段优质数字阅读资源，为学生提供便捷的阅读服务；邀请作家、学者、语文名师等走进校园，提供分学段阅读指导、讲座分享等服务。（四）师资保障加强教师分学段阅读指导能力培训，将阅读指导纳入教师继续教育内容，组织开展全市小学分学段阅读指导教师培训、教研活动，提升教师的阅读指导能力与专业素养；组建校园分学段阅读指导教师队伍，发挥语文教师、图书馆教师的核心作用，鼓励其他学科教师参与阅读指导；邀请优秀语文教师、教育专家，为教师提供分学段阅读教学、活动组织等指导，推广先进阅读教学经验。（五）安全保障各学校严格落实校园活动安全管理规定，制定活动安全应急预案，排查活动场地、设备、用电等安全隐患，明确活动现场安全管理责任，配备安全管理人员与急救物资；活动期间加强现场秩