1.1+传承中华民族优良道德传统+教案-2025-2026学年中职高教版（2023）职业道德与法治

1.1传承中华民族优良道德传统一、基本信息1.

授课科目：职业道德与法治2.

授课年级：中职3.

授课时长：1课时（45分钟）4.

教学内容：传承中华民族优良道德传统，包括道德的特点与作用、中华传统美德的内涵与价值、中职生如何传承传统美德并融入社会主义道德建设5.

教材版本：中职高教版（2023）职业道德与法治基础模块二、教材地位和作用本节课是教材第一单元“感悟道德的力量”的核心内容，是整本书道德板块的开篇基础课。它承接了道德与法律的基础认知，为后续职业道德、社会公德、家庭美德等具体道德规范的学习奠定理论和思想基础，同时搭建起中华传统美德与社会主义道德建设的衔接桥梁，对引导中职生树立正确的道德观、践行向上向善的道德理念具有承上启下的关键作用，是培养中职生道德素养和法治意识的重要铺垫。三、教学目标1.

知识目标：学生能识记道德的四大特点（广泛性、时代性、阶级性、层次性）和双重作用，理解传统道德与中华传统美德的关系，掌握中华传统美德核心内涵及社会主义道德建设的核心、原则与基本要求。2.

能力目标：能结合生活案例分析道德的作用，学会用“取其精华、去其糟粕”的态度对待传统道德，提升自身道德判断和实践能力。3.

情感态度与价值观目标：树立对中华传统美德的认同感和自豪感，愿意将传统美德内化为精神追求、外化为自觉行动，树立向上向善的道德理念，增强践行社会主义道德的自觉性。四、教学重难点1.

教学重点：道德的特点与作用；中华传统美德的核心内涵；中职生传承中华传统美德的具体要求。2.

教学难点：理解传统道德与中华传统美德的区别与联系；将中华传统美德与社会主义道德建设相结合，落实到日常行为中。五、教学方法案例教学法、小组讨论法、问答法、讲授法六、教学过程（一）导入新课：情境设问，激发兴趣（5分钟）1.

教师活动：展示AI“复活”已逝亲人的案例素材，提问：“大家如何看待AI‘复活’逝者的行为？这种行为引发的争议，能体现出道德的哪些特点？如果生活中不讲道德，个人和国家会变成什么样？”，引导学生自由发言，引出本节课主题——传承中华民族优良道德传统。2.

学生活动：结合自身认知发表对案例的看法，参与课堂提问互动，初步感知道德的重要性。3.

设计意图：以热点案例为切入点，激发学生学习兴趣，让学生带着问题进入课堂，为后续知识讲解做铺垫。（二）新知讲授：分层讲解，突破重点（20分钟）知识点1：道德的特点与作用1.

教师活动：采用讲授法，梳理道德的广泛性、时代性、阶级性、层次性四大特点，结合公共生活、职业生活等场景举例说明；从国家社会和个人发展两个维度，讲解道德的标尺作用、规范作用、精神支撑作用，强调道德是国家文明程度和个人素质的重要体现。2.

学生活动：认真听讲，记录核心知识点，结合教师举例理解道德的特点与作用，主动回应教师的课堂提问。知识点2：传统道德与中华传统美德的关系1.

教师活动：展示传统道德、中华传统美德、传统文化的关系框架，明确：传统道德是历史道德实践的总结，中华传统美德是传统道德的精华部分，是中华文化的精髓；提出对待传统道德的态度——取其精华，去其糟粕。2.

学生活动：对比理解三者关系，识记对待传统道德的核心态度，完成课堂即时小思考：“为什么说中华传统美德是道德建设的不竭源泉？”知识点3：中华传统美德的核心内涵与传承意义1.

教师活动：重点讲解中华传统美德的仁爱、诚信、正义、和合四大核心内涵，结合孔子、孟子的名言及“一诺千金”等典故辅助理解；从个人、道德建设、治国理政、社会主义道德建设四个角度，阐述传承中华传统美德的重要意义。2.

学生活动：积累经典名言和典故，理解传统美德的时代价值，小组内简单交流“自己身边的传统美德践行案例”。知识点4：中职生传承中华传统美德的具体要求1.

教师活动：展示黄旭华“对国家的忠就是对父母最大的孝”的事迹，提问：“黄旭华的事迹如何体现中华传统美德？作为中职生，我们该如何传承传统美德？”，总结出四点要求：礼敬自豪的态度、内心认可情感接受、弘扬先贤嘉言懿行、内化于心外化于行。2.

学生活动：分析黄旭华事迹中的道德内涵，结合自身实际，思考自己能践行的传统美德行为。（三）小组讨论：结合实际，深化理解（10分钟）1.

教师活动：设置两个讨论议题，将学生分为4-5人小组，每组选择一个议题讨论，时间5分钟，之后每组派代表发言，教师进行点评总结。-议题1：“作为中职生，在校园生活中如何践行‘诚信’‘仁爱’的传统美德？”-议题2：“如何理解‘忠’和‘孝’的传统道德？我们该如何在新时代践行‘忠孝’理念？”2.

学生活动：以小组为单位展开讨论，结合校园生活、家庭生活实际梳理观点，推选代表进行课堂发言，倾听其他小组观点并交流。3.

设计意图：通过小组讨论，让学生将理论知识与自身实际结合，提升道德实践思考能力，突破教学难点。（四）课堂小结+巩固练习（7分钟）1.

教师活动：梳理本节课核心知识框架，从道德的特点与作用→传统道德与传统美德的关系→传统美德内涵与意义→中职生传承要求，进行系统性小结；展示3道课堂巩固选择题（课件原题），请学生即时作答，讲解答案。2.

学生活动：跟随教师梳理知识，构建知识体系，完成巩固练习，检验自身学习效果。（五）布置作业（3分钟）1.

教师活动：布置两层作业，一是基础作业：识记中华传统美德核心内涵、社会主义道德建设核心与原则，完成学习用书相关习题；二是实践作业：写一段100字左右的感悟，谈谈自己本周将如何践行一项中华传统美德（如诚信、孝悌），下节课分享。2.

学生活动：记录作业要求，明确课后学习和实践任务。七、板书设计传承中华民族优良道德传统1.

道德的特点：广泛性、时代性、阶级性、层次性道德的作用：国家社会（标尺、规范、精神支撑）；个人（素质、成长、发展）2.

传统道德与传统美德：传统美德是传统道德的精华，态度→取其精华、去其糟粕3.

传统美德核心：仁爱、诚信、正义、和合传承意义：个人→道德建设→治国理政→社会主义道德建设4.

中职生传承要求：礼敬态度→内心认可→弘扬先贤→内化于心、外化于行5.

衔接社会主义道德：核心（为人民服务）、原则（集体主义）、基本要求（五爱）八、教学反思（一）教学亮点1.

以AI“复活”逝者的热点案例导入，贴合时代和学生认知，有效激发了课堂参与度，让抽象的道德特点变得具象化，学生能快速进入学习状态。2.

注重理论与实际结合，既讲解道德理论知识，又结合黄旭华的典型事迹、中职生校园生活设计讨论题，让学生感受到道德并非脱离生活的概念，而是可感知、可践行的行为准则。3.

课堂环节设计层层递进，从知识识记到能力提升，再到情感价值观塑造，符合中职生的认知规律，且通过小组讨论、即时练习等形式，避免了单一讲授的枯燥，提升了课堂互动性。（二）教学不足1.

小组讨论环节时间分配稍显紧张，部分小组未能充分展开交流，少数性格内向的学生参与度不高，教师对小组讨论的引导和巡视不够细致，未能及时对学生的观点进行针对性点拨。2.

对传统道德与中华传统美德的区别与联系讲解不够深入，部分学生仍存在概念混淆的问题，针对教学难点的案例支撑不足，未能设计更多生活化案例帮助学生理解。3.

课堂提问的针对性和层次性有待提升，部分问题较为宽泛，学生回答时难以抓住重点，且对学生的回答反馈较为单一，缺乏个性化的评价和拓展。（三）改进措施1.

优化课堂时间分配，适当延长小组讨论时间，同时提前明确讨论要求和发言规则，安排小组内轮流发言，鼓励内向学生参与；教师加强巡视引导，及时捕捉学生的问题和亮点观点，做好点评准备。2.

针对教学难点，补充更多生活化案例，如结合社会上的诚信缺失、仁爱践行的真实事例，制作对比课件，让学生直观区分传统道德的糟粕与中华传统美德的精华，加深概念理解。3.

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