11.1+社会主义核心价值观+教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

《社会主义核心价值观》教学设计课程名称：中国特色社会主义授课对象：中职一年级学生教材版本：高等教育出版社《思想政治基础模块中国特色社会主义》（2023年版）授课学时：2课时（90分钟）一、教学分析教材分析本课内容处于教材的关键位置，承接了中国特色社会主义理论体系的宏观阐述，落脚于具体的价值引领。教材通过阐释社会主义核心价值观的基本内容、内在逻辑及其重要意义，旨在解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。本课内容分为“社会主义核心价值观的基本内容”和“积极践行社会主义核心价值观”两个部分，前者侧重理论认知，后者侧重实践转化。学情分析认知基础：学生对“富强、民主、文明、和谐”等词汇耳熟能详，但对其深层内涵、三个层面的逻辑关系以及在中国特色社会主义建设中的具体体现缺乏系统理解。心理特征：中职学生处于价值观形成的关键时期，思维活跃但辨别力尚待提高，易受网络多元思潮影响。他们反感空洞说教，更倾向于通过具体案例和互动体验来接受观点。学习特点：动手能力强，对与未来职业、生活紧密相关的内容感兴趣。因此，教学需将宏大理论与学生的专业学习、职业素养培育相结合。教学目标政治认同：深刻理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。职业精神：将“爱国、敬业、诚信、友善”的个人层面要求内化为职业素养，培育工匠精神、劳模精神。健全人格：明辨是非，树立正确的价值判断标准，形成积极健康的人生态度。法治意识：理解“自由、平等、公正、法治”的社会取向，自觉尊法学法守法用法。公共参与：积极参与社会实践，从身边小事做起，自觉践行社会主义核心价值观。教学重难点重点：掌握社会主义核心价值观三个层面的基本内容及其内在逻辑；理解其作为“凝魂聚气、强基固本”的基础工程的重要意义。难点：如何将社会主义核心价值观从理论认知转化为学生的自觉行动，特别是与未来的职业生涯相结合。二、教学策略教学方法：议题式教学法、情境创设法、案例分析法、小组合作探究法。教学资源：多媒体课件（PPT）、视频资料（如感动中国人物、大国工匠、抗疫事迹等）、学习任务单、案例卡片。三、教学过程第一课时：凝心聚力的价值之魂（45分钟）环节一：情境导入，激趣引思（5分钟）教师活动：播放混剪视频《中国的24个关键词》，视频中快速闪现代表国家成就、社会风貌、人物精神等的24个画面，最后定格在“社会主义核心价值观”的24个字上。提问：“这24个字，你认识吗？它们之间有什么联系？”学生活动：观看视频，被宏大的场面和激昂的音乐感染，尝试说出24个字，并初步思考其分类。设计意图：利用视听冲击，迅速抓住学生注意力，引出本课主题，并让学生对24个字形成初步的整体印象。环节二：议题探究，厘清内涵（25分钟）核心议题：为什么说社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现？教师活动：将24个字分为国家、社会、公民三个层面，进行系统讲解。国家层面（富强、民主、文明、和谐）：结合“中国式现代化”的宏伟蓝图，说明这是国家发展的奋斗目标。社会层面（自由、平等、公正、法治）：结合《民法典》、教育公平等社会热点，阐释这是美好社会的生动写照。公民层面（爱国、敬业、诚信、友善）：这是本课重点，结合学生未来职业，强调这是个人立身处世的根本准则。学生活动：小组合作：将学生分为三组，每组负责一个层面，结合教材和生活实例，讨论并阐述该层面价值观的意义。成果展示：每组派代表发言，分享讨论成果。例如，公民组可以分享“诚信”对于未来职业生涯（如会计不做假账、商家不售假货）的重要性。设计意图：通过议题探究和小组合作，变被动接受为主动建构，帮助学生深入理解核心价值观的内涵，并初步建立与自身生活的联系。环节三：逻辑建构，深化认知（10分钟）教师活动：利用板书或思维导图，清晰展示三个层面之间的逻辑关系：国家层面的目标是引领，社会层面的取向是支撑，公民层面的准则是基础。三者相互联系、相互贯通，共同构成了一个有机整体。学生活动：跟随教师的引导，完善自己的学习笔记，形成系统化的知识结构。设计意图：帮助学生从整体上把握社会主义核心价值观的内在逻辑，避免碎片化理解。环节四：课堂小结（5分钟）教师总结：社会主义核心价值观回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，是我们全体人民的共同价值追求。第二课时：知行合一的青春践行（45分钟）环节一：案例导入，聚焦践行（5分钟）教师活动：展示“大国工匠”高凤林（为火箭焊接心脏）或“时代楷模”黄文秀（扎根基层，奉献青春）的先进事迹。提问：“他们身上体现了哪些核心价值观？我们如何向他们学习？”学生活动：分析案例，提炼出“爱国”、“敬业”、“奉献”等精神品质，感受榜样力量。设计意图：通过具体可感的榜样，将抽象的价值观人格化，激发学生的情感共鸣和行动意愿。环节二：价值辨析，明辨是非（15分钟）教师活动：创设“校园生活微情境”，呈现几个具有思辨性的两难问题，例如：情境一：好朋友考试作弊求你“帮忙”，你该怎么办？（诚信与友善的冲突）情境二：网络上有人发表侮辱英烈的言论，你该如何应对？（自由与法治、爱国的边界）引导学生运用社会主义核心价值观作为价值标尺进行辨析。学生活动：分组讨论，发表自己的看法，在思想碰撞中明辨是非，澄清模糊认识。设计意图：通过价值辨析，培养学生运用正确价值观分析和解决问题的能力，提升其价值判断力。环节三：职业链接，内化于心（20分钟）教师活动：主题研讨：“我的职业，我的价值观”。引导学生结合自身专业，探讨如何在未来的工作岗位上践行社会主义核心价值观。举例引导：汽修专业：精益求精（敬业）、童叟无欺（诚信）。护理专业：生命至上（友善）、恪尽职守（敬业）。电商专业：公平竞争（公正）、守法经营（法治）。学生活动：以小组为单位，选择一个与本专业相关的职业场景，设计一份“职业价值观践行承诺书”，并进行情景剧表演或口头汇报。设计意图：这是本课的升华环节。将核心价值观与学生的职业生涯规划紧密结合，使其从“知道”走向“认同”，从“认同”走向“准备践行”，切实体现中职教育的职业特色。环节四：总结升华，布置作业（5分钟）教师总结：核心价值观的生命力在于践行。希望同学们从现在做起，从身边小事做起，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，用青春和奋斗书写无愧于时代的精彩人生。作业布置：基础题：完成课后练习题，巩固本课知识点。实践题：开展“寻找身边的价值观”微行动。在一周内，观察并记录身边同学或社会人士践行社会主义核心价值观的一个具体行为，并写下自己的感悟。四、板书设计11.1社会主义核心价值观基本内容国家层面：富强、民主、文明、和谐（奋斗目标）社会层面：自由、平等、公正、法治（美好取向）公民层面：爱国、敬业、