广东2025年小学教师招聘考试试题及答案解析

广东2025年小学教师招聘考试试题及答案解析一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选或未选均无分。）1.教育是人类特有的社会现象，起源于社会生活的需要，其根本属性是（）。A.生物性B.生产性C.社会性D.阶级性2.在西方教育史上，被誉为“现代教育之父”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭3.“不愤不启，不悱不发”体现了教学中的（）原则。A.循序渐进B.启发性C.因材施教D.巩固性4.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须满足的条件之一是学习材料本身具有（）。A.机械性B.逻辑意义C.绝对性D.抽象性5.小学生在学习加法运算时，先学习整数加法，再学习小数加法，这属于（）。A.自上而下的迁移B.自下而上的迁移C.负迁移D.水平迁移6.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算7.我国义务教育的战略性任务是（）。A.普及教育B.均衡发展C.提高质量D.改革创新8.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。A.公民素质B.民族素质C.学生成绩D.学校声誉9.小学生心理发展的一般特征中，（）是指心理发展总是从具体的、感性的向抽象的、理性的过渡。A.定向性与顺序性B.阶段性与差异性C.不平衡性D.协调性10.在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这种模式被称为（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理11.维果斯基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.学生在独立解决问题时所能达到的水平B.学生在成人指导下所能达到的水平C.两种水平之间的差异D.学生现有的心理机能水平12.小学语文课程目标中，要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，这属于课程目标层次中的（）。A.总目标B.学段目标C.单元目标D.课时目标13.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡14.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心强调的是（）。A.教师的主导作用B.知识的系统传授C.学生的情感体验D.严密的课堂纪律15.我国新一轮基础教育课程改革中，为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，实行了（）管理。A.国家统一B.地方分权C.学校自主D.三级课程16.小学生注意力发展的特点之一是（）。A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐消失C.有意注意和无意注意同步发展D.注意力稳定性极强17.古希腊哲学家苏格拉底提出的教学方法是（）。A.产婆术B.发现法C.练习法D.演示法18.诊断性评价通常发生在（）。A.教学开始之前B.教学过程中C.教学结束之后D.学期结束之时19.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，小学低年级学生大多数处于（）。A.惩罚与服从取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段20.下列选项中，属于内部动机的是（）。A.为了得到老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.为了将来找好工作而学习D.对知识本身感兴趣而学习21.小学生产生“厌学”情绪，从归因理论来看，教师应引导其进行（）。A.外部、稳定、不可控归因B.内部、稳定、不可控归因C.内部、不稳定、可控归因D.外部、不稳定、可控归因22.教师在课堂教学中通过变化语调、手势和眼神来吸引学生注意，这是利用了（）。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性23.《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，要培养学生的核心素养，主要包括“三会”，下列不属于“三会”的是（）。A.会用数学的眼光观察现实世界B.会用数学的思维思考现实世界C.会用数学的语言表达现实世界D.会用数学的方法解决抽象问题24.个体在知觉过程中，不由自主地表现出某种情绪色彩，这种心理现象是（）。A.感觉B.知觉C.感受性D.联觉25.班杜拉的社会学习理论认为，学习的实质是（）。A.形成刺激与反应的联结B.认知结构的构建C.观察模仿D.完形顿悟26.小学生品德形成的关键在于（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为27.我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程28.在教学测验中，信度反映了测验的（）。A.正确性B.稳定性C.有效性D.区分度29.教师职业的最大特点是职业角色的（）。A.单一性B.多样性C.专业性D.复杂性30.下列关于小学生气质类型的描述，正确的是（）。A.胆汁质：精力旺盛，易冲动，反应迅速B.多血质：沉默寡言，反应迟缓，情感内敛C.粘液质：活泼好动，善于交际，缺乏耐心D.抑郁质：安详沉稳，自制力强，缺乏灵活性二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选、少选或未选均无分。）31.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力32.小学生心理发展的教育意义在于，教育应（）。A.适应心理发展的阶段性B.适应心理发展的不平衡性C.抓住关键期D.因材施教33.布鲁纳认为掌握学科的基本结构的好处有（）。A.更容易理解学科内容B.更容易记忆学科内容C.促进学习迁移D.缩小高级知识和低级知识之间的间隙34.影响小学生性格形成的因素有（）。A.遗传因素B.家庭环境C.学校教育D.社会文化35.教师备课的内容主要包括（）。A.备课程标准B.备教材C.备学生D.备教法36.下列属于我国小学德育主要方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法37.新课改背景下，教师角色的转变包括（）。A.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者D.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师38.小学生常见的认知障碍包括（）。A.多动症B.学习困难C.儿童焦虑症D.学校恐惧症39.有效的课堂管理策略包括（）。A.建立积极的课堂环境B.运用明确的规则和纪律C.实施启发式教学D.处理好课堂突发事件40.下列心理现象中，属于气质特征的有（）。A.反应的敏捷性B.情绪的强度C.意志努力的程度D.行为的内向外向41.教师职业道德规范的主要内容（2008年修订）包括（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人42.课程资源的类型多样，按照课程资源的空间分布，可分为（）。A.校内课程资源B.校外课程资源C.信息化课程资源D.文字课程资源43.学习策略可以分为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.动机激发策略44.小学生思维发展的基本特点是（）。A.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.抽象逻辑思维逐渐占主导地位C.但仍带有很大的具体性D.创造性思维发展迅速45.良好的师生关系具有的特征包括（）。A.民主平等B.尊师爱生C.心理相容D.教学相长三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在答题卡上涂“A”，错误的涂“B”。）46.教育既然是人类特有的现象，那么动物界不存在任何类似教育的学习行为。（）47.只要教学进度快，教学效率就一定高。（）48.小学生的道德评价能力主要依赖于教师和家长的评价。（）49.负强化就是惩罚，目的是为了减少不良行为的发生。（）50.智力水平越高，创造力水平一定越高。（）51.隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，对学生的影响是无意识的。（）52.心理健康就是指没有心理疾病。（）53.在小学阶段，班级活动的主体主要是班主任，学生只是参与者。（）54.练习曲线中间有一个明显的、短暂的停顿期，这种现象称为高原现象。（）55.义务教育法规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资水平。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分。请在答题卡指定位置填写答案。）56.1632年，夸美纽斯出版的___________，标志着教育学成为一门独立学科的萌芽。57.在教育心理学研究中，___________是指个体对自身认知过程的认知。58.我国小学课程设置通常以___________课程为主。59.德育过程中的___________原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。60.根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是___________。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）61.简述小学教师如何激发学生的学习动机。62.简述皮亚杰认知发展理论中影响发展的四个因素。63.简述新课改中“三维目标”的具体内容。64.简述小学生自我评价发展的特点。六、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题。）65.【材料】王老师是一名新入职的语文教师，在教授《静夜思》这首古诗时，她首先给学生播放了一段关于月亮的视频，然后逐字逐句地讲解诗句意思，并要求学生死记硬背。在课堂上，当小明提出“为什么诗人看到月亮就会想家”时，王老师认为小明是在捣乱，批评了他：“你怎么那么多问题，考试又不考这个，赶紧背书！”课后，王老师还经常占用体育课和美术课时间给学生补习语文。问题：（1）请运用新课改的相关知识，分析王老师教学行为中存在的问题。（6分）（2）如果你是王老师，你会如何改进？（4分）66.【材料】五年级（2）班的李华最近表现异常，经常迟到、作业不交，上课走神。班主任张老师经过了解发现，李华的父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张，李华因此感到焦虑、自卑，对学习失去了兴趣。问题：（1）请运用心理学相关知识，分析李华出现这种情况的原因。（4分）（2）作为班主任，张老师应如何帮助李华？（6分）七、教学设计题（本大题共1小题，共15分。）67.请依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基本理念，为小学三年级下册“面积的认识”设计一个教学片段。要求：（1）写出教学目标。（4分）（2）写出教学重难点。（3分）（3）设计主要的教学过程（导入、新授、巩固、小结）。（8分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。人类的教育活动具有社会性，动物界的所谓的“教育”是基于生物本能，属于生物现象，不具备社会性。2.【答案】B【解析】赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他在1806年出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。他强调教师的中心地位，提出了“三中心”论（教师、课堂、教材），因此被誉为“现代教育之父”。夸美纽斯是“教育学之父”，杜威是“现代教育代表人物”但更倾向于进步教育，卢梭是自然主义教育代表。3.【答案】B【解析】“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，意思是：不到学生努力想弄明白但不得其门而入的程度，不要去启发他；不到学生心里明白却口里说不出的时候，不要去开导他。这体现了教学的启发性原则。4.【答案】B【解析】奥苏贝尔的有意义学习理论认为，有意义学习的实质是将新知识与认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。其客观条件是学习材料本身必须具有逻辑意义，即材料本身能与认知结构中的有关知识建立联系。5.【答案】B【解析】垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验。整数加法相对于小数加法是基础，属于自下而上的迁移。6.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生主要处于具体运算阶段，获得了逻辑思维，但离不开具体事物的支持。7.【答案】B【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，义务教育的战略性任务是均衡发展。旨在缩小区域差距、校际差距，保障教育公平。8.【答案】B【解析】《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”9.【答案】A【解析】小学生心理发展具有定向性与顺序性。心理发展总是指向一定的方向，并遵循一定的顺序。如思维发展从具体到抽象，记忆发展从机械到意义。10.【答案】B【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这是马卡连柯提出的“平行教育”思想。11.【答案】C【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是经过他人帮助可以达到的较高水平。两者之间的差距就是“最近发展区”。12.【答案】A【解析】课程目标通常包括三个层次：总目标、学段目标、单元目标/课时目标。“具有日常口语交际的基本能力”是贯穿整个小学语文课程的宏观要求，属于总目标。13.【答案】B【解析】艾宾浩斯通过实验发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的。遗忘的规律是先快后慢，呈负加速趋势。14.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，他提倡“非指导性教学”，强调以学生为中心，教师不是权威，而是助产士和促进者，重视学生的情感体验和自我实现。15.【答案】D【解析】新课改改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。16.【答案】A【解析】小学生，尤其是低年级学生，无意注意（不随意注意）占主导地位，容易被新颖、鲜艳、运动的事物吸引。随着年龄增长，有意注意（随意注意）逐渐发展并占据重要地位。17.【答案】A【解析】苏格拉底在教学中通过问答、诘难等方式，引导学生自己思考并得出结论，这种方法被称为“产婆术”或“苏格拉底法”，是启发式教学的西方渊源。18.【答案】A【解析】诊断性评价又称准备性评价，通常在教学开始前进行，目的是摸清学生的底细，了解学生的知识基础和准备状态，以便合理编班和因材施教。19.【答案】A【解析】科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段。小学低年级学生（约9岁以下）大多处于前习俗水平，其中第一阶段是惩罚与服从取向阶段，即仅仅为了避免惩罚而服从规则。20.【答案】D【解析】内部动机是指人们对学习本身感兴趣或由学习活动本身的乐趣所引起的动机。A、B、C均是由外部奖励或后果引起的，属于外部动机。21.【答案】C【解析】根据韦纳的成败归因理论，将失败归因于内部、不稳定、可控的因素（如努力），最能激发学生后续的动力。如果归因于能力（稳定、不可控），会产生习得性无助。22.【答案】B【解析】注意的选择性是指人在同一时间内，只选择少数对象作为注意的对象，而忽略其他对象。教师通过变化刺激物（语调、手势）来引起学生的有意注意，利用了知觉的选择性规律。23.【答案】D【解析】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面（简称“三会”）：（1）会用数学的眼光观察现实世界；（2）会用数学的思维思考现实世界；（3）会用数学的语言表达现实世界。24.【答案】D【解析】联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。例如，看到红色感到温暖，看到蓝色感到清凉。这属于知觉中的情绪色彩伴随。25.【答案】C【解析】班杜拉是社会学习理论的创始人，他认为学习是通过观察他人的行为及其后果而发生的，即观察学习（模仿学习）。26.【答案】D【解析】品德的结构包括知、情、意、行。道德行为是衡量品德高低的重要标志，也是品德形成的关键。只有将道德认识转化为行为，品德才算真正形成。27.【答案】A【解析】“六艺”是分科设置的，包括礼、乐、射、御、书、数，每一门都有具体的教学内容，属于学科课程的雏形。28.【答案】B【解析】信度是指测验结果的可靠性或一致性，即多次测验结果是否稳定。效度是指测验的正确性（是否测到了要测的东西）。区分度是指测验区分不同水平考生的能力。29.【答案】B【解析】教师职业角色的最大特点是多样性。教师不仅是传道授业者，还是管理者、朋友、心理辅导者、研究者等。30.【答案】A【解析】胆汁质的特点是精力旺盛、易冲动、直率、热情；多血质的特点是活泼好动、反应敏捷、喜欢交往；粘液质的特点是安静稳重、反应缓慢、自制力强；抑郁质的特点是敏感、多疑、孤僻、情感深刻。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】素质教育的基本内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。这四个选项均为正确表述。32.【答案】ABCD【解析】教育必须适应个体身心发展的规律，包括阶段性（针对性教育）、不平衡性（抓关键期）、互补性、个别差异性（因材施教）。因此A、B、C、D均正确。33.【答案】ABCD【解析】布鲁纳在《教育过程》中强调掌握学科结构的好处：更容易理解；更容易记忆；促进学习迁移；缩小高级知识和低级知识之间的间隙。34.【答案】ABCD【解析】性格是后天形成的，受遗传（生物学基础）、家庭（早期影响）、学校（有目的影响）、社会文化（宏观影响）等多方面因素影响。35.【答案】ABCD【解析】教师备课要做好“三备”：备教材、备学生、备教法。此外，还要备课程标准（指导）、备教学过程等。36.【答案】ABCD【解析】小学德育的常用方法包括：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法、修养指导法等。37.【答案】ABCD【解析】新课改要求教师角色转变：从教师与学生关系看，是促进者；从教学与研究关系看，是研究者；从教学与课程关系看，是建设者和开发者；从学校与社区关系看，是社区型教师。38.【答案】AB【解析】认知障碍通常指智力障碍、学习困难、特定的阅读/计算障碍等。多动症（ADHD）通常归为行为与情绪障碍，但涉及认知功能受损，在小学常考中常被归类。严格来说，学习困难（LD）是典型的认知障碍。焦虑症和学校恐惧症属于情绪障碍。在小学教师招聘考试中，多动症和学习困难常作为主要的学生问题类型出现。此处选AB更符合广义认知功能影响。39.【答案】ABCD【答案】有效的课堂管理包括建立环境、制定规则、优化教学（启发式教学可减少违纪）、处理突发事件等全方位策略。40.【答案】AB【解析】气质是先天的、表现在心理活动动力方面的特征（速度、强度、稳定性、指向性）。反应敏捷性（速度）、情绪强度（强度）属于气质。意志努力程度和内外向更多受性格影响，虽然与气质有关，但气质主要指动力特征。通常选AB。41.【答案】ABCD【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。42.【答案】AB【解析】按空间分布划分，课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。信息化和文字是按载体或形态划分的。43.【答案】ABC【解析】学习策略通常分为认知策略（复述、精加工、组织）、元认知策略（计划、监控、调节）和资源管理策略（时间管理、环境管理、努力管理）。44.【答案】ABC【解析】小学生思维发展的基本特点是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡，但抽象逻辑思维仍带有很大具体性。D项创造性思维虽在发展，但不是基本特点的核心描述。45.【答案】ABCD【解析】新型师生关系的特点包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。三、判断题46.【答案】B【解析】虽然教育是人类特有的社会活动，但动物界也存在类似教育的“学习行为”或“亲子传授”，但这属于生物本能的范畴，不具备教育的社会性和目的性，不能称之为教育。47.【答案】B【解析】教学效率=教学效果/教学投入（时间）。单纯追求进度快而忽视效果，效率不一定高。教学应遵循规律，不能盲目求快。48.【答案】A【解析】小学生，尤其是低年级，道德评价具有很大的依附性，往往依附于教师、家长或权威人物的评价，缺乏独立判断能力。49.【答案】B【解析】负强化和惩罚目的不同。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。50.【答案】B【解析】智力和创造力有一定相关性，但不是线性关系。高智商是高创造力的必要非充分条件。高智商者创造力可高可低，低智商者创造力通常较低。51.【答案】A【解析】隐性课程如校园文化、师生关系、物质环境等，是以间接、内隐方式呈现的，对学生的影响是无意识的、潜移默化的。52.【答案】B【解析】心理健康不仅指没有心理疾病，还包括一种积极、良好的心理状态，能充分发挥潜能，适应社会生活。53.【答案】B【解析】班级活动的主体是学生。班主任是组织者和指导者，应充分发挥学生的主动性和积极性，让学生做活动的主人。54.【答案】A【解析】高原现象是指在练习过程中，成绩暂时停顿甚至下降的现象，通常出现在技能形成的中期。55.【答案】A【解析】《义务教育法》第三十一条规定：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇……教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”四、填空题56.【答案】《大教学论》57.【答案】元认知58.【答案】分科59.【答案】疏导60.【答案】自我实现的需要五、简答题61.简述小学教师如何激发学生的学习动机。【答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过提问、设疑，激发学生的求知欲。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。任务较易时增加挑战，任务较难时降低焦虑。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时反馈，多运用表扬和鼓励。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生归因于努力，而非能力。（5）利用内部动机和外部动机相互补充。将学习兴趣与奖励结合。62.简述皮亚杰认知发展理论中影响发展的四个因素。【答案】（1）成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和经验：指个体对物体做出动作过程中的练习和习得的经验。（3）社会性经验：指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。（4）平衡化：指自我调节机制，是认知发展的动力因素，决定发展的方向和水平。63.简述新课改中“三维目标”的具体内容。【答案】（1）知识与技能目标：基础知识和基本技能的获得，是课程目标的基础。（2）过程与方法目标：让学生经历学习过程，掌握学习方法，发展能力。（3）情感态度与价值观目标：培养学生积极的情感、正确的态度和科学的价值观。64.简述小学生自我评价发展的特点。【答案】（1）从顺从他人评价发展到独立评价。低年级依附于老师，高年级独立性增强。（2）从评价具体行为发展到评价个性品质。从评价具体的外部表现转向评价内在的抽象品质。（3）从评价外部表现发展到评价内心世界。（4）评价的稳定性增强。（5）评价的客观性逐步提高，从片面性向全面性发展。六、材料分析题65.【答案】（1）王老师的教学行为存在以下问题：①违背了“以学生为本”的学生观。王老师批评提问的学生，扼杀了学生的好奇心和求知欲，没有把学生当作发展的人。②违背了新课改下的教师观。教师应是学生学习的促进者，王老师采用“填鸭式”教学，死记硬背，忽视了学生的主体地位。③教学方式单一，违背了启发式教学原则。面对学生的提问，王老师没有引导，而是压制。④违背了全面发展的理念。王老师经常占用体育、美术课，只重视语文，忽视了学生德智体美劳的全面发展。（2）改进建议：①转变教育观念，尊重学生，建立民主平等的师生关系，鼓励学生提问。②改变教学方式，运用情境教学、启发式教学，引导学生理解古诗意境，而非死记硬背。③注重课程整合，不占用音体美课程，促进学生全面发展。④提升自身专业素养，深入研究教材和学情，设计符合小学生特点的教学活动。66.【答案】（1）原因分析：①家庭环境因素。家庭结构的变化（父母离婚）导致家庭氛围紧张，缺乏安全感，是导致李华焦虑、自卑的直接原因。②情绪状态的影响。焦虑和自卑等负面情绪会干扰认知活动，导致注意力不集中（走神）、学习动力下降（不交作业）。③缺乏社会支持。在面对家庭危