苗家飞歌过山来（创创做做）教学设计小学音乐西师大版三年级下册-西师大版

苗家飞歌过山来（创创做做）教学设计小学音乐西师大版三年级下册-西师大版课题课时教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容为西师大版三年级下册“民族音乐之旅”单元中的《苗家飞歌过山来》歌曲学唱，包括歌曲旋律模唱、歌词理解（苗家生活内容）、节奏练习（前十六后八节奏型XXXX），以及“创创做做”环节——用打击乐器（碰铃、三角铁）为歌曲创编简单伴奏节奏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握四分音符（X）、八分音符（XX）及基本节奏型，具备初步模唱和节奏模仿能力；曾接触过《阿细跳月》等少数民族音乐片段，对民族音乐风格有初步感知，本节课将在此基础上深化节奏准确性与简单创编实践能力。核心素养目标学情分析本教学对象为小学三年级学生，音乐知识基础已掌握基本节奏型（四分、八分音符）和简单旋律模唱，具备初步的听辨与模仿能力。学生性格活泼好动，课堂参与度高，但注意力集中时间较短，需通过游戏、律动等多样化形式维持兴趣。行为习惯上，小组合作意识初步形成，但创编活动中易出现分工不明确或过度依赖同伴的情况。对少数民族音乐接触较少，对苗族文化背景缺乏认知，可能影响对歌曲情感内涵的理解，但好奇心强，乐于探索新鲜事物。节奏型XXXX（前十六后八）的学习存在一定难度，需通过分层练习突破；创编环节需提供具体支架，引导学生将已有节奏知识迁移运用，确保“创创做做”活动有效落实。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，通过苗族生活场景图片、音频创设情境，激发兴趣；2.示范法，教师范唱歌曲、示范节奏型，直观呈现；3.小组合作法，分组进行“创创做做”伴奏创编，培养协作能力。

教学手段：1.多媒体设备，播放苗族歌舞视频，感知音乐风格；2.节奏游戏软件，通过互动游戏巩固前十六后八节奏；3.打击乐器实物（碰铃、三角铁），让学生动手实践，体验创编乐趣。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一段神秘的音乐，闭上眼睛听一听，想象自己来到了一个云雾缭绕的地方。（播放苗族飞歌音频，展示苗族村寨、芦笙、银饰图片）听完后，你们能告诉老师，这段音乐让你想到了什么画面？或者你感觉这是什么地方的歌声呀？

生1：我感觉像在山里，声音高高的，像小鸟在叫！

生2：好像看到有人穿着银衣服在跳舞，衣服上有好多亮片！

师：同学们听得真仔细！这就是苗族朋友们的歌声。苗族是一个能歌善舞的民族，他们把对家乡的热爱、对生活的喜悦都唱进了歌里。今天我们就来学习一首苗族民歌——《苗家飞歌过山来》。（板书课题，齐读课题）

（二）新歌学唱，突破节奏难点（约15分钟）

师：先请大家看歌谱，老师先完整唱一遍，你们找一找，这首歌里有没有你觉得特别难唱或者节奏不一样的地方？（教师范唱，速度稍慢，表情生动，用手势提示旋律起伏）

师：谁来说说，你发现了什么？

生3：老师，“过山来”这三个字的节奏好快，像“嗒嗒嗒嗒”一样！

师：你观察得真棒！就是这句“过山来”，它的节奏是XXXX（前十六后八），我们一起来看看（出示节奏卡片），前两个音要短而快，后一个音稍微拉长，就像小鸟快速飞过山头，最后“来”字落在山顶上。我们先用“la”来练习这个节奏，老师拍手示范，你们跟着拍手。（师：XXXX|生：拍手拍手拍手拍手，同时念“lalalala”，纠正节奏不整齐的地方）

师：很好！现在加上歌词，注意“过”字要短，“山”字也要短，“来”字稍微拖长一点，跟我一起：“过——山——来”（师示范，生跟读，强调“过山来”的节奏感）

师：接下来学唱第一句旋律“苗家飞歌过山来”，老师唱一句，你们唱一句。（师分句教唱，用柯尔文手势提示音高：“苗”字sol、“家”字la、“飞”字do、“歌”字re、“过”字mi、“山”字re、“来”字do，帮助学生掌握音准）

师：现在我们把第一句完整唱一遍，想象自己就是苗族小朋友，歌声要飘过山去哦！（生齐唱，师及时纠正“飞”字音高偏低，用手势引导：“飞”字要像小鸟起飞一样，再高一点点”）

师：第二句“青山绿水笑开怀”，这句旋律比较平稳，“青山绿水”要唱得连贯，“笑开怀”可以欢快一点，嘴角上扬，露出笑脸。我们再用“lu”来模唱旋律。（师弹琴，生用“lu”模唱，注意乐句的连贯性，避免断断续续）

师：第三、四句“芦笙吹响幸福歌，苗家娃娃乐开怀”，这里“芦笙吹响”的节奏和“过山来”一样，还是XXXX，要唱出吹芦笙的感觉，短促有力。“幸福歌”要抒情，“乐开怀”要活泼。老师示范，你们注意听“芦笙吹响”的力度。（师范唱，生跟唱，重点练习“芦笙吹响”的节奏和力度）

师：现在把整首歌完整唱一遍，注意每句的情感，把苗家人民的喜悦唱出来！（生完整演唱，师用钢琴伴奏，播放苗族飞歌背景音乐，营造氛围）

师：唱得不错！不过“苗家飞歌”的“飞”字音高再高一点点，“芦笙吹响”的“响”字要更有力，像芦笙的声音很响亮。我们再来一遍，这次老师不唱，你们自己唱，注意这些细节。（生再次演唱，师点头示意，给予肯定：“这次进步很大，节奏更准了，情感也更饱满了！”）

（三）节奏创编，合作实践（约15分钟）

师：同学们，这首歌除了唱，我们还可以用打击乐器伴奏，让歌声更动听！老师带来了碰铃和三角铁，它们的声音清脆，像山间的泉水声，很适合这首歌。（出示碰铃和三角铁，示范演奏方法：碰铃轻轻一碰，声音长；三角铁用铁棒敲击，声音清脆）

师：现在分组，每组4人，两人拿碰铃，两人拿三角铁。你们要为歌曲设计一个简单的伴奏节奏，注意“过山来”“芦笙吹响”这些节奏变化的地方，可以用XXXX，也可以用XX（四分音符）或XXX（八分音符+四分音符），但要和歌曲节奏配合好。给你们5分钟时间讨论，老师巡回指导。（生分组讨论，师参与其中：“第三组，你们想在‘笑开怀’处加什么节奏？试试三角铁敲XXX，像泉水流动一样”）

师：时间到！哪组先展示？（第一组举手）

师：第一组，你们的节奏设计是什么？

生4：我们组在“过山来”处用碰铃敲XXXX，在“笑开怀”处用三角铁敲XXX，其他地方不敲，突出重点。

师：思路很清晰！现在你们组一边演奏，一边唱，其他同学听一听，节奏和歌曲配得怎么样？（第一组演奏，生演唱，但“过山来”处碰铃声音稍大，盖过歌声）

师：同学们觉得第一组的伴奏怎么样？

生5：我觉得“过山来”的碰铃声音太大了，把歌声盖住了，应该小一点。

师：你说得对！打击乐器是为了衬托歌声，不能盖过主旋律。第一组调整一下力度，轻轻敲。这次老师帮你们唱，你们伴奏。（师唱，第一组调整力度演奏，效果明显改善：“这次好多了，碰铃像山风一样，和歌声融合得真好！”）

师：第二组，你们的创编思路是什么？

生6：我们组在“芦笙吹响”处用碰铃和三角铁一起敲XXXX，在“乐开怀”处用碰铃敲XX，这样更有层次感。

师：想法很棒！现在展示一下，注意“芦笙吹响”处两种乐器声音要和谐，不要打架。（第二组演奏，生演唱，碰铃和三角铁配合默契，节奏准确）

师：太精彩了！第二组的创编很有层次感，两种乐器像芦笙和山风的声音交织。其他组也要向他们学习，注意乐器配合和力度。现在每组再练习2分钟，完善伴奏，然后全班一起表演！（生再次练习，师指导第三组在“幸福歌”处加入三角铁的XXX，增加抒情性）

（四）展示交流，互评提升（约8分钟）

师：现在全班一起表演！第一组负责“过山来”的碰铃伴奏，第二组负责“芦笙吹响”的碰铃和三角铁伴奏，第三组负责“笑开怀”和“乐开怀”的三角铁伴奏，其他同学演唱。准备好了吗？（生调整位置，拿好乐器，师用钢琴伴奏前奏）

师：开始！（生演唱，各组在对应乐句加入伴奏，节奏准确，声音和谐，气氛热烈）

师：表演得太棒了！老师看到了同学们的合作精神，也听到了你们对苗族音乐的热爱。现在互相评价一下，你觉得哪个组的伴奏最有特色？或者哪个组唱得最好？

生7：我觉得第二组的伴奏最有特色，“芦笙吹响”处两种乐器一起敲，像真的芦笙在吹，很有画面感！

生8：我们组唱得不错，但“飞歌”的“飞”字音高还是有点低，下次要再练一下。

师：同学们的评价都很中肯！音乐学习就是这样，在不断练习和改进中进步。今天我们不仅学会了《苗家飞歌过山来》，还创编了伴奏，更重要的是感受到了苗族音乐的魅力，体会到了苗家人民对家乡的热爱。

（五）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）

师：同学们，今天这节课你们有什么收获呀？

生9：我学会了唱《苗家飞歌过山来》，还学会了用碰铃和三角铁伴奏！

生10：我知道了苗族是一个能歌善舞的民族，他们的歌声充满喜悦！

师：说得真好！苗族的音乐就像他们的生活一样，充满活力和热情。课后大家可以给爸爸妈妈唱这首歌，或者用家里的物品（杯子、筷子）创编伴奏，下节课分享。今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《中国少数民族音乐欣赏》CD中收录的苗族飞歌原生态音频，包含不同地域苗族飞歌的变奏版本，对比教材中简化版旋律，感受山歌即兴自由的特点。

（2）苗族芦笙、木鼓等民族乐器实物或高精度模型，配合教材"芦笙吹响"歌词，观察乐器构造与发声原理。

（3）《苗族服饰纹样图集》精选银饰、蜡染图案，关联教材"青山绿水"歌词中的自然意象，理解图腾文化内涵。

（4）小学音乐拓展教材《童声里的中国》第三单元"多彩民族风"中配套的《苗岭晨曦》钢琴曲，通过对比聆听感知民族音乐元素在现代作品中的运用。

（5）本地文化馆"非遗进校园"活动中苗族刺绣工艺展示视频，补充教材未提及的"绣娘飞歌"传统场景。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：用矿泉水瓶装入不同水量制作简易"水鼓"，按照XXXX节奏型为歌曲伴奏，录制家庭版打击乐合奏视频。

（2）校园活动：组织"寻找身边的民族音乐"观察任务，记录校园广播中出现的少数民族音乐片段（如课间操背景音乐），分析其节奏特点。

（3）跨学科融合：结合美术课《家乡的树》创作，用树叶拓印制作"苗岭山歌"主题书签，背面标注教材中的歌词片段。

（4）文化体验：在校园文化节设置"民族音乐角"，分组用教材节奏型创编"校园生活歌"，如"铃声响叮当XXXX"，替换原歌词进行表演。

（5）情感深化：开展"我的家乡歌谣"采集活动，采访祖辈记录地方童谣，对比教材中苗家飞歌的情感表达，体会各民族对生活的热爱共性。板书设计①歌曲结构与情感

-标题：《苗家飞歌过山来》

-关键句：青山绿水笑开怀/苗家娃娃乐开怀

-情感关键词：喜悦、热爱家乡

②节奏型与难点突破

-核心节奏：XXXX（前十六后八）

-歌词对应："过山来"/"芦笙吹响"

-解决策略：拍手练习|拉长"来"字尾音

③创编实践要点

-乐器选择：碰铃（清脆）|三角铁（流动）

-编配原则：突出重点乐句|控制乐器音量

-合作要求：分组分工|节奏统一课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课围绕《苗家飞歌过山来》展开，通过情境创设、节奏突破、创编实践，学生掌握了歌曲旋律与XXXX节奏型，理解了苗家音乐中的喜悦情感。重点突破“过山