2020考研教育综合333核心考点背诵手册（附赠模考密卷）

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一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后2.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅3.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程4.学生学习的根本特点是（）A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性5.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）A.实践B.反应C.反射D.学习6.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结7.提出学习顿悟说的心理学家是（）A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.班杜拉8.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习9.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.根据自己的态度、需要、兴趣、爱好，利用已有的知识经验去同化新知识B.有意义的接受学习C.形成认知结构D.主动建构认知结构10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中____的基本心理规律的科学。2.教育心理学的发展经历了初创时期、____、发展时期、完善时期四个阶段。3.学习的心理实质是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的____变化。4.桑代克提出的学习三大定律是准备律、练习律和____。5.苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的____。6.布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解，他的理论常被称为____。7.奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习与____。8.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了____的教学策略。9.建构主义学习理论强调学习的____、社会互动性和情境性。10.加涅按照学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和____。三、判断题(总共10题每题2分)1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）3.学习是人类和动物普遍存在的一种现象。（）4.桑代克的试误说认为学习是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。（）5.苛勒的顿悟说认为学习是通过顿悟实现的，不需要尝试错误。（）6.布鲁纳的认知结构学习理论强调学生的主动探索和发现。（）7.奥苏伯尔的有意义接受学习理论认为学习是主动建构认知结构的过程。（）8.建构主义学习理论强调知识的客观性和确定性。（）9.加涅的学习结果分类理论有助于教师根据学生的学习结果进行有针对性的教学。（）10.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。（）四、简答题(总共4题每题5分)1.简述教育心理学的研究内容。2.简述桑代克学习理论的主要内容。3.简述布鲁纳认知结构学习理论的主要观点。4.简述建构主义学习理论的主要内容。五、讨论题(总共4题每题5分)1.结合实际谈谈如何运用教育心理学理论提高教学效果。2.讨论奥苏伯尔有意义接受学习理论在教学中的应用。3.谈谈建构主义学习理论对当前教育教学改革的启示。4.分析学习理论的发展对教育实践的影响。答案1.单项选择题-1.B-2.B-3.D-4.A-5.D-6.D-7.B-8.C-9.B-10.C2.填空题-1.学与教-2.发展时期-3.较持久-4.效果律-5.顿悟-6.认知结构学习理论-7.发现学习-8.“先行组织者”-9.主动建构性-10.态度3.判断题-1.√-2.×-3.√-4.√-5.×-6.√-7.×-8.×-9.√-10.√4.简答题-1.教育心理学的研究内容包括：学习心理，如学习的实质、过程、条件等；教学心理，如教学设计、课堂管理等；学生心理，如学生的认知、情感、个性等；教师心理，如教师的角色、专业发展等。-2.桑代克学习理论主要内容：学习的实质是形成刺激—反应联结；学习的过程是尝试错误的过程；提出学习三大定律，即准备律、练习律和效果律。-3.布鲁纳认知结构学习理论主要观点：强调学习的主动性和认知结构的重要性；主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解；提倡发现学习法。-4.建构主义学习理论主要内容：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；知识不是绝对的真理，而是一种解释和假设；学习是个体在一定情境下通过与他人的互动和协作构建知识的过程。5.讨论题-1.运用教育心理学理论提高教学效果，如依据学习规律设计教学，激发学生学习兴趣和动机；关注学生个体差异，因材施教；利用课堂管理理论营造良好教学氛围等。-2.奥苏伯尔有意义接受学习理论在教学中可应用为：教师提供有意义的学习材料，引导学生将新知识与已有知识建立联系；运用先行组织者策略，帮助学生理解新知识。-3.建构主义学习理论对教育教学改革的启示：强调学生自主学习和合作学习；创设情境式教学；鼓励学生质疑和创新。-4.学习理论的发展使教育实践更注重学生学习规律，如采用合适教学方法，关注学生个体差异，促进学生全面发展，推动教育教学不断改进。解析1.单项选择题-1.教育心理学发展时期是20世纪20年代到50年代末，所以选B。-2.桑代克是教育心理学创始人，选B。-3.学习过程是教育心理学研究核心内容，选D。-其他题目依据教育心理学基本概念和理论进行选择。2.填空题-1.教育心理学研究学校情境中学与教基本心理规律，填“学与教”。-2.教育心理学经历四个阶段，此空填“发展时期”。-3.学习是较持久变化，填“较持久”。-其他题目根据相关理论填写。3.判断题-1.教育心理学定义正确，所以√。-2.教育心理学既研究学生学习心理也研究教师教学心理，×。-3.学习是普遍现象，√。-其他题目依据各理论判断对错。4.简答题-根据教育心理学相关知识进行阐述。-1.从学习、教学、学生、教师心理等方面简述研究内容。-2.阐述桑代克学习理论的实质、过程和定律。-3.说明布鲁纳理论中学习主动性、认