欣赏课《蓝色的探戈》教案

欣赏课《蓝色的探戈》教案教案撰写人：实习学校：实习学校指导老师：校内指导老师：教材版本：授课年级/班级：授课科目：授课章节及内容：一、教材分析《蓝色的探戈》为二部曲式结构。A段主题有明显的推动力量,从而使乐曲充满活力。音乐具有鲜明的布鲁斯音乐风格。这段音乐的情绪颇为活泼；B段主题使用了拉丁美洲风格的典型节奏似于哈巴涅拉舞曲的节奏,一定程度上显示了拉丁美洲的音乐风格。二、学情分析初一同学由小学至初中生活的转变，其适应能力还不是特别强，比较活泼好动，对于这首较长的作品赏析，会多少带有注意力不集中，容易开小差等问题，所以在乐曲赏析过程中，课设计了不同的音乐律动教学（图谱法等），以激发学生学习兴趣和创造力，最大程度地参与到学习中来。三、教学目标1、情感态度与价值观：让学生在课堂上通过展示了解对探戈舞曲音乐的特点及风格，能够以积极的态度参与音乐欣赏活动，并对探戈舞曲及其相关的文化感兴趣2、过程与方法：通过聆听、对比感受欧洲风格探戈舞曲音乐节奏的特点，并能辨别出不同风格的探戈舞曲音乐。3、知识与技能：感受、认识舞曲体裁—“探戈”；感受体验两种不同风格的探戈典型节奏；认识布鲁斯音阶的调特点。四、重点及难点1、教学重点：聆听感受两种音乐（欧洲风格与拉丁美洲风格）的不同风格特点；体会圆舞曲、探戈的音乐特点。2、教学难点：掌握探戈音乐的两种典型节奏。五、教具准备1、乐器：根据学情准备相关打击乐器。2、教师：MP3音频、MP4视频、PPT课件等。3、数字媒体：使用多媒体设备、音响设备以播放MP3、MP4、PPT等格式的音像资料；使用电子白板以作板书、结构示意图及注解；使用钢琴以弹奏伴奏。六、教学方法：聆听法、模唱法、律动实践法、讲授法、欣赏法等。七、教学过程：（一）、导入：复习导入老师：我们刚刚学习的舞曲！是舞曲体裁之一！三拍子的圆舞曲——《溜冰圆舞曲》！下面我们一起再去感受一下另一种体裁的舞曲—探戈！——《蓝色的探戈》!——请同学们打开书本18页！老师：探戈！起源阿根廷的一种社交舞蹈。表演时拧身转头快速，表情严肃，互不对视；衣着高贵，华丽。它一般为二拍子或者四拍子！今天我们学习的就是四拍子的探戈——《蓝色的探戈》好！一起来了解一下这个作品的作者！（二）、新课教学：1、作者介绍：安德森(1908—1975）美国作曲家。擅长写作严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》，《蓝色的探戈》，《拨奏爵士乐》。2、乐曲欣赏并思考：老师：下面！一起来欣赏一下他的代表作之一—《蓝色的探戈》请同学们欣赏并且思考以上两个问题！（1）舞曲乐曲的速度是如何的？（A）A.小快板B.中速C.慢速（2）乐曲是几拍子？(C)A.2/4B.3/4C.4/4老师：嗯！题目都很简单！难不倒大家！这一首舞曲呢它是由两段主题构成的！分别有着不同的风格！请看书本18页底下！分别是：欧洲风格的探戈节奏：拉丁美洲风格的探戈节奏:切分节奏就是探戈的主要特点老师：好！我们分段欣赏一下！看看每一段分别采用的是什么风格！3、分段欣赏（1）A段：教师播放A段音乐音频A段主题老师：大家能听出A段音乐的情绪特点吗？(使用了布鲁斯大调音阶，情绪活泼，充满活力。采用欧洲风格的探戈节奏，顿挫感强，带有明显的推动力量。）（2）B段：教师播放B段音乐音频B段主题教师：好的！下面听一听B主题！老师：大家体会到音乐中的飘逸，悠远、幸福欢乐的音乐情绪了吗？B段主题：由两段近似的旋律组成，旋律使用欧洲大调式的音阶，使用了八度，九度大跳，宽阔，舒展。也融合了拉丁美洲风格的探戈节奏特点。形成一种飘逸，悠远、幸福欢乐的音乐情绪。结合总结：一、询问：今天所学舞曲的题材分别为？1、圆舞曲2、探戈二、总结对比（图表法或连线法快速回顾）二选一八、教学总结及反思音乐是听觉的艺术，它并不像其他理性的学科有着许许多多的公式、理论、条条框框，本身就是需要通过感受才能发现他的美，每个人对同一段音乐的感受就如同莎士比亚笔下的哈姆雷特:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生的音乐能力需要老师每节课上坚持不懈的巩固和培养，对于初中学生每周只有一节音乐课的课时量，在课堂上更应该讲究实效性