小学英语三年级下册《Horses and Rabbits》深度体验式教案

小学英语三年级下册《HorsesandRabbits》深度体验式教案

一、教学背景与设计蓝图

（一）【基础】教材版本与课题定位

本教案依据冀教版（三年级起点）三年级下册第一单元《AnimalsontheFarm》编写，具体课题为第四课《HorsesandRabbits》。本单元以农场为场景，引导学生认识常见动物并描述其基本特征与能力。本课在前三课学习了部分动物名称及“Fishcanswim.Birdscanfly.”等简单句式的基础上，进一步深化对动物能力的探讨，并引入一般疑问句“Canahorserun?”及其肯定与否定回答，同时将视角从单一的动物能力扩展到对动物类别（Whatanimalscanfly?）的归纳与总结。

（二）【基础】授课学段与对象

本教案适用于小学三年级下学期学生。该学段学生具有强烈的好奇心和模仿能力，乐于参与游戏、歌谣和角色扮演等互动活动。经过半年的英语学习，学生已积累了一定的动物词汇（如cat,dog,duck,cow,pig,chicken,fish,bird）和基础句型（如What‘sthis?It’sa...；Isthisa...?；Ican.../Canyou...?），具备初步的英语语感和课堂常规。然而，他们的注意力持久性较短，抽象思维能力较弱，因此教学需依托直观教具和真实情境，强调在“做中学”和“用中学”。

（三）【重要】设计理念与课程融合

本设计深度融入《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。打破传统机械操练，以“探究动物奥秘”为大情境，融合自然科学（动物习性）、体育（动作模仿）与逻辑思维（分类归纳），构建跨学科的主题式学习。通过一系列由浅入深、关联递进的学习活动，引导学生在理解与表达中习得语言，在分析与比较中发展思维，在欣赏与合作中形成爱护动物的正确价值观。

二、【核心】教学目标矩阵（基于核心素养）

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：animal,horse,rabbit,yes,no。【重要】学生能够理解并准确运用句型“Horsescanrun.”“Rabbitscanjump.”陈述动物能力；能够使用“Canahorserun?”询问并运用“Yes,itcan./No,itcan’t.”做出回答。【基础】学生能够运用“Whatanimalscanfly?”询问类别，并能用“Birdscanfly.”进行归纳陈述。【重要】学生能够理解并模仿课文的语音语调，用升调朗读一般疑问句，用降调朗读特殊疑问句和陈述句。

（二）文化意识目标

【基础】通过了解不同动物的特长，感受动物的神奇与多样，树立“动物是人类朋友”的意识。【重要】初步感知中外文化中对于动物象征意义的共通与差异（如兔子代表敏捷），激发对自然与生命的热爱。

（三）思维品质目标

【基础】能够根据动物的典型特征（如长耳朵、长尾巴）进行观察与猜测。【重要】能够根据动物的动作能力（run,jump,fly,swim）对已知动物进行归类、比较与总结，发展逻辑思维与归纳能力。

（四）学习能力目标

【基础】通过自然拼读法（如h-or-se,-abbit）尝试拼读单词，提高词汇学习效率。【重要】能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成调查、汇报等任务，养成主动请教与合作探究的学习习惯。

三、教学重难点与高频考点

（一）【重要】教学重点

1.【基础】四会词汇的掌握：animal,horse,rabbit,yes,no的音、形、义及规范书写。

2.【重要】核心句型的理解与运用：描述能力（...can...）与询问能力（Cana...?）的陈述句和一般疑问句结构。

3.【基础】理解名词单复数的概念及horse,rabbit复数的发音（/s/,/s/）。

（二）【难点】教学难点

1.【难点】“animal”一词的发音（重音在第一个音节）和拼写较为复杂，需重点突破。

2.【难点】准确区分和运用“Canahorserun?”（一般疑问句）和“Whatanimalscanfly?”（特殊疑问句）两种问句的语境与答语形式，避免混淆。

3.【难点】在实际交流中，能够脱离课本，灵活、准确地运用所学句型谈论多种动物的能力。

（三）【高频考点】常考点与易错点

1.【高频考点】词汇拼写：horse,animal（尤其注意an-i-mal三个音节）。

2.【高频考点】句型转换与应答：对“Canarabbitfly?”作出正确否定回答“No,itcan’t.”；对“Whatanimalscanjump?”作出复数回答“Rabbitscanjump.”

3.【易错点】名词单复数：在“Horsescanrun.”中，horse使用了复数形式，而“ahorse”是单数概念，学生易错用为“Horsecanrun.”（缺少复数概念）。

4.【易错点】一般疑问句的语调：朗读“Canahorserun?”时，句尾应用升调。

四、教学准备

1.【基础】多媒体课件（PPT）：包含本单元所有动物图片、单词发音及课文动画。

2.【基础】实物教具：马和兔子的毛绒玩具或精美图片卡、单词卡、奖励用的小星星贴纸。

3.【重要】学生学具：学生提前自行绘制或准备所学过的动物头饰或小图片。

4.【拓展】动作卡片：写有run,jump,fly,swim的动作指令卡。

五、【最重要】教学实施过程（深度展开）

（一）【基础】启动环节：唤醒旧知，律动入情(Warm-upRevision)

1.GreetingFreetalk：教师以饱满的热情与学生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?

Ss:I‘mfine,thankyou.Andyou?

T:I’mgreat,becausewearegoingtovisitafarm!Areyouready?

2.Singasong——激活氛围：播放并共同演唱歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》。演唱过程中，教师引导学生听到动物时做出相应动作（如鸭子摆手、奶牛挤奶），并随机暂停，提问：“What‘sthis?”引导学生快速抢答，复习已学动物词汇：cow,duck,pig,dog,cat,sheep等。

3.QuickResponse——激活思维：教师快速闪现动物图片，学生以开火车形式快速说出英文单词，并尝试说出它们的能力。

T:(闪现小鸟图片)S1:Bird!Birdscanfly.

T:(闪现小鱼图片)S2:Fish!Fishcanswim.

此环节目的在于迅速将学生带入英语思维，激活已有的知识储备，为新课学习铺设平滑的坡度。

（二）【重要】新授环节：情境探究，意义建构(Presentation)

1.【基础】神秘来客——引出新词HorseRabbit

(1)教师利用课件创设“OldMacDonald的农场来了新朋友”的情境，播放马的叫声，让学生猜一猜。

T:Listen!Therearenewanimalsonthefarm.What’sthis?(播放马嘶鸣声)

Ss:马！

(2)教师从身后拿出马的毛绒玩具或揭示图片，教授单词horse。

T:Bingo!It’sahorse.Look!Thisisahorse.

(3)【重要】自然拼读法教学：教师在黑板上板书horse，并用彩色粉笔标注出“or”字母组合。

T:Lookatmymouth./h//h/,horse.“or”says/:r/.Followme:h-or-se,horse.

引导学生关注字母组合的发音规律，为今后自主拼读奠定基础。

(4)采用多种方式操练单词读音：男生读、女生读、小组开火车读、大声小声游戏。

(5)以同样方式，通过猜谜语（“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢”）引出rabbit，并教学其发音（注意轻音音节的处理）。

2.【重要】探索能力——学习核心句型

(1)由单词过渡到句子：教师展示马奔跑的图片或做奔跑动作。

T:Lookatthehorse.Whatcanitdo?(引导学生回答)Itcanrun.

T:Yes,Horsescanrun.(板书并领读，强调Horses的复数含义和/s/发音)

T:(展示兔子跳跃图片)Whatabouttherabbit?Rabbitscan...(引导学生说出jump)Yes,Rabbitscanjump.(板书)

(2)TPR全身反应法巩固：教师说“Horsescanrun.”，学生边跟读边做奔跑动作；教师说“Rabbitscanjump.”，学生做跳跃动作。通过肢体语言加深对动词和句意的理解。

(3)【难点突破】引入一般疑问句：教师展示马在水中游泳的搞笑合成图，引导学生思考。

T:(指着马游泳图)Haha,look!Canahorseswim?Guess!

Ss:No!

T:Canahorserun?(板书，并在句尾画上升调符号)

Ss:Yes!

T:Yes,itcan.(板书肯定答语)

T:Canarabbitfly?(板书类似问句)

Ss:No!

T:No,itcan’t.(板书否定答语，并领读其完整形式与缩略形式)

通过设置有趣且不符合常理的图片，激发学生的好奇心与表达欲望，使他们在真实的交际动机中理解一般疑问句的用法。

3.【拓展】归纳总结——理解“Whatanimalscan...？”

(1)教师播放一段包含多种动物（鸟、鱼、马、兔）奔跑、跳跃、飞翔、游泳的无声视频，让学生边看边思考。

T:Somanyanimals!Whatanimalscanfly?(板书特殊疑问句，并带手势帮助学生理解)

Ss:Birds!

T:Yes,Birdscanfly.(板书归纳陈述句)

T:Whatanimalscanswim?

Ss:Fish!/Ducks!

T:Verygood!Fishandduckscanswim.

(2)教师引导学生归纳：当我们想知道“哪些动物”会做某事时，就用“Whatanimalscan...？”来提问。这比谈论单只动物的能力又进了一步，是一种归纳思维。

（三）【核心】操练与内化环节：趣味游戏，分层操练(Practice)

1.【基础】Listenandimitate——模仿正音

(1)播放课文第一部分和第二部分的录音，要求学生指着课本上的句子，仔细聆听，尤其注意一般疑问句的升调。

(2)全班跟读，模仿录音中的语音语调。

(3)角色扮演：男生扮演Danny，女生扮演LiMing，分角色朗读对话。然后互换。

2.【重要】Let’splay!——游戏巩固：LookandGuessAct

(1)游戏一：教师准备一个神秘布袋，里面装有各种动物玩具或卡片。请一名学生上前抽取一张，看过之后不能说出单词，而是用动作模仿该动物的典型动作（如模仿马跑、兔子跳、鸟飞、鱼游）。全班同学猜动物并说出句子。

T:(学生模仿马跑)Whatisit?

Ss:It’sahorse!

T:Whatcanitdo?

Ss:Itcanrun!/Horsescanrun!

(2)游戏二：教师快速出示动物图片，随机提问，要求学生快速反应。

T:(出示兔子图片)Canarabbitjump?

Ss:Yes,itcan!

T:(出示鱼图片)Canafishfly?

Ss:No,itcan’t!

T:(出示猫和狗图片)Whatanimalscanrun?

Ss:Catsanddogscanrun!

3.【基础】Let’sdoit!——课本练习

指导学生独立完成课本第二部分“Let’sdoit!”的练习题。通过看图判断正误，检测学生对动物基本能力的认知是否清晰。完成后同桌交换检查，教师集体订正。

（四）【核心】综合语用环节：任务驱动，真实交际(Production)

1.【重要】Task:“小小动物学家”调查汇报

(1)创设情境：教师宣布“今天我们要成立‘小小动物学家’研究小组，研究不同动物的本领。请各小组完成一份调查报告。”

(2)示范引领：教师与两名优等生进行示范对话，展示如何进行调查。

T:(手持调查表)Hello,S1.What’syourfavouriteanimal?

S1:Dog.

T:Whatcandogsdo?

S1:Dogscanrun.Theycanswim,too.

T:Wow,cool!Thankyou.(在调查表上记录)

(3)小组合作：将全班分成四人小组。组长持有调查表（教师提前印发，表头为动物名称/动作run/jump/fly/swim），组员拿出自己准备的动物图片或头饰。组员轮流扮演“动物”，用“Iama...Ican...”介绍自己；其他组员用“Canyou...？”提问，“动物”用“Yes,Ican./No,Ican’t.”作答。组长负责在对应能力栏打勾记录。

(4)汇报展示：选取2-3个小组上台汇报调查结果。一名组员作为“发言人”，拿着调查表向全班汇报。

S1:Hello,everyone!Inourgroup,thedogcanrunandswim.Therabbitcanjump.Thebirdcanfly.Thefishcanswim.Thankyou!

教师对汇报小组给予积极评价和奖励。

2.【拓展】Brainstorm——思维拓展

引导学生跳出课本，思考更多动物的能力。

T:Weknowbirdscanfly.Whatelsecanfly?

Ss:Bees!/Butterflies!/Planes?(教师引导纠正)

T:Yes,beescanfly.Butaplaneisnotananimal.Veryclever!

（五）总结与升华环节：情感渗透，余音绕梁(SummaryEmotionalEducation)

1.【重要】课堂小结：教师引导学生一起回顾本节课所学重点词汇和句型（板书核心内容）。通过板书形成知识网络。

2.【重要】情感升华：

T:Todaywelearnedhorsescanrun,rabbitscanjump.Allanimalshavetheirownsuperpowers.Theyareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.(展示动物与人类和谐共处的温馨图片或短视频)Doyouloveanimals?

Ss:Yes!

T:Let’ssaytogether:Iloveanimals!

Ss:Iloveanimals!

3.【基础】布置作业：

(1)【基础】听录音，模仿课文Part13的语音语调，读给家长听。

(2)【重要】制作一份“AnimalAbilities”迷你画册。画下你喜欢的3-4种动物，并用英语句子标注它们的能力（如：Horsescanrun.）。

(3)【拓展】和爸爸妈妈一起查阅资料，了解一种动物的奇特本领，下节课用英语分享给同学。

六、板书设计（结构化呈现）

小学英语三年级下册Unit1Lesson4

HorsesandRabbits

【核心词汇】【核心句型】

┌─────────────────┐

animal(animals)│Horsescanrun.(陈述)│

│Rabbitscanjump.│

horse→Horses├