小学英语三年级下册《Unit 2 What time is it（第2课时）》导学案

小学英语三年级下册《Unit2Whattimeisit?（第2课时）》导学案

一、教学内容分析

（一）教材版本与课题定位

【基础】本课时选自湖南少年儿童出版社出版的《英语（三年级起点）三年级下册》Unit2Whattimeisit?，是该单元的第二课时，主要教学内容包括PartD（Let‘sRead）、PartE（Let’sLearntoLearn）以及PartF（Let‘sChant）。本课是在第一课时学生已经初步掌握1-12的数字表达以及核心句型“Whattimeisit?It’s...o‘clock.”的基础上，进行知识的拓展、技能的深化以及综合语用能力的提升。

（二）文本类型与内容剖析

【重要】PartD提供了一篇简短的阅读文本，讲述了主人公Tim和Dino关于timetable（时间表）的对话，引入了新词汇“timetable”、“show”以及句型“Lookatmy...”。PartE则是一个学习策略指导板块，引导学生如何制作自己的时间表，并进行简单的介绍，这是一个从语言输入到语言产出的关键转化环节。PartF是一首与本单元主题紧密相关的韵律诗“HickoryDickoryDock”，旨在通过节奏和韵律，让学生在有意义的语境中感知语言、培养语感，同时巩固时间表达。

（三）知识体系构建与核心价值

【非常重要】本课时在整个单元中起着承上启下的核心作用。它不仅仅是对第一课时词汇和句型的简单复现，更是将语言知识（时间表达）与生活实际（日常作息、时间管理）深度融合的关键节点。通过对“timetable”的学习和制作，引导学生建立初步的时间管理意识，培养“守时”的良好习惯，实现英语学科工具性与人文性的统一。同时，通过阅读和chant，为学生提供了更丰富的语言输入环境，有效提升学生的阅读理解能力和语音语调的模仿能力，为后续单元的学习奠定了坚实的语言和习惯基础。

二、学情分析

（一）学生已知储备

【基础】三年级学生经过半年多的英语学习，已具备一定的语言积累。他们能够听懂并说出简单的课堂指令，掌握了部分基础词汇（如数字1-12在第一课时已完成教学）和简单句型（如“What'sthis?”，“Howareyou?”等）。学生对生动、形象、富有节奏感的教学活动充满兴趣，乐于模仿和参与游戏、唱歌、表演等活动。

（二）学习困难预测

【难点】本课时的难点主要体现在三个方面。第一，新词汇的理解与运用：如“timetable”是一个合成词，需要引导学生通过拆分（time+table）来理解词义；“show”作为动词，其用法（showsb.sth.或showsth.tosb.）需要教师创设具体情境进行操练。第二，阅读策略的启蒙：PartD的阅读教学，需要引导学生从关注图片信息过渡到关注文字信息，这是阅读策略启蒙的关键一步，对学生而言具有一定挑战性。第三，综合语言输出：能够运用所学语言，结合自己制作的timetable进行有条理的介绍，是语言综合运用能力的体现，也是学生需要努力攀登的高峰。

（三）认知特点与学习风格

三年级学生以形象思维为主，好奇心强，注意力集中时间相对较短。他们喜欢通过视觉、听觉和动觉（触觉）等多种感官渠道来获取新知。因此，本课时的设计将充分运用多媒体课件、实物教具、肢体动作和动手实践活动，调动学生的多感官参与，使学习过程“活”起来、“动”起来，让学生在体验、参与、合作中习得语言、发展能力。

三、教学目标设计

（一）语言能力目标

1.【基础】全体学生能够听懂、会说、认读新词汇：timetable,show,night,day。

2.【基础】全体学生能够熟练运用核心句型“Whattimeisit?”“It's...o‘clock.”询问和回答时间。

3.【重要】大部分学生能够理解并朗读PartD的对话，能够用“Lookatmy...”和“Thisismytimetable.”等句型介绍自己的时间表。

4.【重要】学生能够跟随录音有节奏地说唱PartF的韵律诗“HickoryDickoryDock”，发音准确，语调自然。

（二）文化意识目标

5.引导学生初步了解英语国家儿童的时间管理和日程安排习惯，感受中西方儿童在日常作息上的异同（例如：就寝时间、课外活动等）。

6.【重要】通过时间表的学习和制定，渗透“珍惜时间”、“合理规划时间”的跨文化共有价值观，培养学生初步的时间管理意识和“守时”的文明礼仪。

（三）思维品质目标

7.通过观察、对比、分析PartD的图片和文本，培养学生的观察能力和逻辑推理能力（如：从图片中推测对话内容）。

8.在制作和介绍个人时间表的过程中，培养学生的分类、归纳和创新思维能力。

9.通过对“timetable”合成词的学习，引导学生初步感知英语的构词法，发展语言的类比和迁移思维。

（四）学习能力目标

10.【非常重要】指导学生掌握“看听读”（Look,listenandpoint）、“跟读模仿”（Listenandrepeat）等基本的英语学习策略。

11.培养学生小组合作学习的能力，能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。

12.【热点】引导学生通过制作个人时间表，探索适合自己的个性化学习方式，提升自主学习和管理能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.【高频考点】核心词汇：timetable,show,night,day的音、形、义的掌握。

2.【高频考点】核心句型：在真实语境中运用“Whattimeisit?It's...o'clock.”询问和回答时间。

3.【重要】理解并流利朗读PartD的对话文本。

（二）教学难点

4.【难点】理解并正确运用动词“show”的两种表达结构。

5.【难点】能结合自己的实际情况，制作并运用所学语言介绍个人的时间表。

6.【难点】在chant中准确连读和把握节奏，如“ranup”、“randown”的发音。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片（timetable,show,night,day,clock,数字卡片等）、自制的简易时钟模型（学生用）、一张放大的空白时间表（教师用）、奖励贴纸、PartD和F的音频视频材料。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）Warming-upRevision——激趣导入，温故知新

1.【基础】GreetingsandFreeTalk：师生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

2.【重要】SingaSong：播放并集体齐唱第一课时的歌曲（若无配套歌曲，可播放关于数字或时间的英文儿歌，如“WhatTimeIsIt?”），通过歌曲激活学生已有知识储备，快速进入英语学习状态。

3.【高频考点】QuickResponseGame：教师快速拨动手中的大号时钟模型，展示不同的整点时间，全班或单个学生迅速抢答。T:(将时钟拨到3点)Whattimeisit?Ss:It'sthreeo'clock.此环节旨在高频率、大容量地复现上一课时的核心句型和数字词汇，为新知识的学习做好铺垫。【非常重要：确保所有学生都能准确、快速地输出整点时间表达。】

（二）PresentationPractice——情境创设，分层突破

1.【难点突破】教学新词“timetable”和“show”

（1）情境导入：教师呈现一张自己周日的计划图（包含起床、早餐、阅读、运动等），引出“timetable”的概念。T:Look!ThisismyplanforSunday.Ittellsmewhattodoatdifferenttimes.It'smy“timetable”.（板书并领读timetable，用自然拼读法教学：ti-me-ta-ble，强调重音在第一个音节）。

（2）构词法渗透：引导学生观察timetable的构成，T:Look,“time”means时间,and“table”canmean表格or桌子.So“time+table”isatableabouttime.这就是我们的“时间表”。通过拆分，帮助学生理解和记忆单词。

（3）【难点】呈现与操练“show”：教师展示自己的精美时间表，用夸张的语气和动作说：Lookatmytimetable.Iwantto“show”youmytimetable.(板书show)。然后清晰示范句子：Ishowyoumytimetable.(老师展示给学生看)=Ishowmytimetabletoyou.通过肢体语言和板书，让学生初步感知两种表达。

（4）PairWork：学生两人一组，拿出课前自己制作的简易时间表（或课上发空白纸片快速绘制），互相展示并练习：A:Lookatmytimetable.B:Wow!It'snice./Great!教师巡视指导，鼓励学生用所学过的形容词进行评价。

2.【重要】课文PartD：阅读理解

（1）预测导入：呈现PartD的主题图，遮住对话框，引导学生观察图片。T:Whoarethey?(TimandDino)Wherearethey?(Athome)WhatisDinoshowingtoTim?引导学生大胆预测对话内容，培养学生的观察和预测能力。

（2）ViewandListen：播放PartD的动画或录音，让学生带着问题“WhatdoesDinoshowtoTim?”整体感知课文，验证预测。引导学生得出答案：Heshowshistimetable.并追问“What'sonhistimetable?”，引出day和night的初步感知。

（3）【重要】精读学习：再次播放录音，逐句暂停，引导学生跟读模仿，关注语音语调，特别是疑问句的语调。教师解释核心句子“Lookatmytimetable.”并带领学生反复操练。

（4）【高频考点】词义辨析：结合Dino的时间表图片，教师引导学生区分day和night。T:Look,inthemorningandafternoon,wecallit“day”.Weplayandstudy.Whenit'sdark,wecallit“night”.Wesay“Goodnight”andgotosleep.通过图片和肢体语言（双手合十放在脸旁表示night），帮助学生形象化理解。

（5）Role-play：学生分角色朗读课文，鼓励学生带上头饰，模仿Tim和Dino的语气和动作。先进行全班男生女生分角色读，再请几组学生上台展示。对于表现优异的小组，教师给予及时表扬和奖励。【非常重要：通过角色扮演，让学生内化语言，体验人物情感。】

3.【热点】PartE：Let'sLearntoLearn——实践应用，学以致用

（1）范例引导：教师展示自己提前准备好的“MyDay”时间表（包含时间、活动、简笔画），并运用所学语言进行介绍：Hello!Thisismytimetable.Igetupatseveno'clock.Igotoschoolateighto'clock....Look!It'snineo'clock.It'stimeforbed.Goodnight!教师的介绍应放慢语速，清晰、完整，为学生后续的输出提供“脚手架”。

（2）【非常重要】小组合作，动手制作：将学生分成4-6人小组，分发彩笔和白纸。任务：Makeyourowntimetableforaday(onSundayorSaturday).要求：用数字或简笔画表示时间，用简单的图画或英语（可写关键词如getup，school，bed）表示活动。教师在小组间巡回指导，鼓励学生大胆创意，用英语交流想法，如：Whattimedoyougetup?Igetupat...这个环节将语言学习与动手实践、合作探究紧密结合，是本节课的核心产出活动。

（3）ShowandTell：邀请几位“小老师”拿着自己制作的时间表到讲台前，利用实物投影仪（若无，则直接高举展示）向全班同学介绍。T:Whowantstoshowyourtimetabletous?引导介绍的学生说：Hello,everyone.Lookatmytimetable.I...at...o'clock....对于表达清晰、流利的学生，教师给予高度评价，并授予“TimeManagementStar”的称号。对于表达稍弱的学生，教师应给予鼓励和引导，哪怕只说出一句完整的句子也要给予肯定。【难点：这是本课时最大的挑战，教师要耐心引导，搭建足够的语言支架。】

（三）ConsolidationExtension——趣味操练，拓展升华

1.【重要】PartF：Let'sChant

（1）感知节奏：播放“HickoryDickoryDock”的动画视频，让学生边看边用手打节拍，整体感受童谣的韵律和趣味性。

（2）理解大意：教师通过肢体动作讲解“ranup”（向上爬的动作）和“randown”（向下爬的动作），以及“struckone”（用手比划“敲钟”和数字“1”）。帮助学生理解童谣讲述了一只老鼠爬上时钟，钟敲一下，老鼠又跑下来的有趣故事。

（3）跟读模仿：逐句播放，带领学生模仿连读和节奏，特别是“HickoryDickoryDock”的发音和韵律。

（4）【热点】创意表演：鼓励学生加入动作，边唱边演。可以分组进行，一组唱歌，一组用动作表演老鼠爬钟。最后，全班一起边唱边演，将课堂气氛推向高潮。这不仅巩固了语言，更让学生在轻松愉快的氛围中感受到了英语学习的乐趣。

（四）SummaryHomework——总结归纳，延伸课外

1.【基础】Summary：教师引导学生共同回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?引导学生说出新单词（timetable,show,day,night），复习核心句型，并再次强调合理规划时间的重要性。

2.【重要】Homework：

（1）Listenandread：听录音，跟读PartD和F三遍，注意模仿语音语调。

（2）【非常重要】Showandtell：向家人或朋友展示自己制作的时间表，并用英语向他们介绍你的一天。（Thisismytimetable.I...at...o'clock...