小学三年级英语下册单元整体复习教学设计

小学三年级英语下册单元整体复习教学设计

（沪教牛津版·深圳专用）

一、课程定位与设计理念

本教学设计立足于“双减”背景下的小学英语三年级下学期期末复习阶段，针对深圳地区使用的沪教牛津版教材，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养为导向，旨在通过系统化、结构化的复习，帮助学生实现从“碎片化记忆”向“结构化认知”的转变。本设计摒弃了传统的机械刷题模式，倡导在真实语境中激活语言知识，在任务驱动中提升语用能力。设计者具备跨学科视野，将数学逻辑、美术创作、劳动实践等元素融入英语复习，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，真正实现学以致用，温故知新。

二、教学背景分析

（一）学情分析

三年级学生正处于英语学习的入门巩固期和分化起始期。经过一个学期的学习，学生已经积累了基础的词汇和句型，具备初步的听说能力。然而，这一阶段的学生仍以形象思维为主，注意力集中时间有限，对知识的记忆多呈点状分布，缺乏系统性。同时，学生在学习习惯上存在差异，部分学生拼读能力薄弱，容易混淆相似词汇和句型。因此，复习课的设计需兼顾趣味性与系统性，既要通过游戏和活动调动学生的积极性，又要通过思维导图和分类归纳帮助学生构建知识网络。

（二）教材分析

沪教牛津版三年级下册教材涵盖了12个单元，内容紧密围绕学生的日常生活展开，涉及颜色、物品、身体部位、动物、食物、数字、家庭成员、运动、感觉、天气等多个话题。这些话题相互关联，螺旋上升，为复习提供了丰富的情境素材。复习阶段需打通单元壁垒，将分散的知识点按照主题意义进行整合，提炼出更具概括性的“大观念”，如“认识自我与周围世界”、“健康生活与情感表达”等。

三、复习目标设定

（一）语言能力目标

学生能够准确认读、拼写本册书的重点词汇（如颜色、数字、动物、食物、家庭成员等）；能够熟练运用核心句型（如Whatisit?It‘s...Doyoulike...?Howmany...?Whatcolourisit?等）在真实或模拟情境中进行交流；能够理解并朗读与话题相关的简短语篇，并能仿照范例进行简单的书面表达。

（二）文化意识目标

通过复习“Foodanddrinks”等单元，了解中西方饮食文化的异同；在复习家庭成员单元时，感受亲情的温暖，理解家庭的社会意义。

（三）思维品质目标

能够运用分类、比较、归纳等思维工具整理所学知识，如将动物按生活环境分类；能够根据所学信息对事物进行简单的推理和判断。

（四）学习能力目标

掌握科学的复习方法，如利用自然拼读法记忆单词、绘制思维导图梳理知识、建立个人错题集等；形成合作学习的意识，能够在小组活动中互帮互助，共同完成任务。

四、复习重难点与知识清单（【核心考点】【重要】标注）

根据课程标准及历年深圳市各区期末调研试卷分析，本册复习的重难点及知识清单如下。此清单旨在“应列尽罗”，为后续复习教学提供精准靶向。

（一）【核心考点】词汇分类归纳

1.【基础】颜色类（Colours）：red,blue,green,yellow,orange,brown,black,white,pink,purple.

2.【基础】数字类（Numbers）：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve.

3.【基础】动物类（Animals）：bird,panda,bear,tiger,monkey,elephant,lion,rabbit,bee,insect,mouse/mice.

4.【基础】食物与饮料类（Foodanddrinks）：cake,rice,fish,meat,egg,bread,milk,juice,water,icecream,candy.

5.【基础】身体部位类（Bodyparts）：head,face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,leg,foot/feet,hair.

6.【重要】物品与文具类（StationeryObjects）：book,pen,pencil,ruler,rubber,bag,desk,chair,window,door,box,kite,ball,doll,toy,car,bike,card.

7.【重要】家庭成员类（Familymembers）：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,me.

8.【重要】形容词类（Adjectives）：big,small,tall,short,long,fat,thin,happy,sad,hungry,thirsty,hot,cold,cool,warm,nice,super.

9.【热点】动作与活动类（Actions）：run,swim,walk,jump,fly,ride,skate,ski,play,read,sing,dance,sleep.

10.【热点】感觉与情绪类（Feelings）：happy,sad,hungry,thirsty,tired.

11.【基础】其他常用词（Others）：morning,afternoon,evening,night,sun,moon,star,cloud,rain,snow,spring,summer,autumn,winter,in,on,under.

（二）【核心考点】句型结构精析

1.【基础】询问与确认物品：Whatisit?/Whatarethey?Itisa/an.../Theyare...s.

2.【重要】询问与描述颜色：Whatcolourisit?/Whatcolourarethey?Itis+颜色./Theyare+颜色.

3.【高频考点】询问与表达喜好：Doyoulike+名词（复数）?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.../Idon’tlike...

4.【高频考点】询问数量：Howmany+可数名词复数？(Howmanyplates?Howmanybooks?)回答：One./Two./Three...

5.【基础】询问位置：Whereisit?It‘sin/on/underthe+名词.Wherearethey?They’rein/on/underthe+名词.

6.【重要】描述外貌特征：I/He/Shehas(got).../I/He/Shehave(got)...(如：Ihavebigeyes.Hehasasmallnose.)

7.【重要】询问与描述感觉：Howdoyoufeel?Iamhappy/hungry/thirsty.Howdoeshe/shefeel?He/Sheistired/sad.

8.【热点】发出指令与请求：Let‘sgoto+地点./Let’s+动词原形.(Let‘srun.Let’splay.)

9.【基础】日常问候与介绍：Goodmorning/afternoon.Thisismymother/father.Nicetomeetyou.

10.【热点】询问与描述天气：How‘stheweather?It’ssunny/rainy/cloudy/hot/cold.

（三）【难点】语法与语音渗透

1.【难点】名词单复数：理解可数名词与不可数名词的初步概念，掌握规则名词复数的发音变化（/s/,/z/,/iz/），如：book-books,dog-dogs,box-boxes.

2.【难点】人称代词与物主代词：区分I/my,you/your,he/his,she/her.

3.【难点】冠词的使用：a与an的区别(abook,anapple).

4.【难点】Be动词的初步感知：am,is,are与人称的搭配(Iam,Youare,He/She/Itis).

5.【基础】自然拼读：复习元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中的基本发音规律，如cat,bag,pen,leg,pig,big,dog,box,bus,sun.

五、教学实施过程（六课时全景设计）

本部分为教学设计的核心，将12个单元的知识点整合为六大主题模块，每个模块设计为一课时（40分钟），共计六课时。每课时遵循“温故-知新-活用-评价”的闭环逻辑。

第一课时：ColourfulWorld（多彩世界）

——整合Unit1Colours与Unit2What’sthis?

【教学目标】

学生能熟练运用“Whatcolourisit?”和“What‘sthis?”询问物品的颜色与名称；能用“It’s...”准确回答；能根据指令找出相应颜色的物品。

【教学准备】

多媒体课件、彩色卡纸、水彩笔、白纸、一个装有各种文具的魔术袋。

【教学过程】

1.导入与激趣（5分钟）：教师身着色彩鲜艳的衣服，播放歌曲“ColourSong”。学生跟唱，边唱边指出身边相应颜色的物品。此环节旨在唤醒学生对颜色词汇的已有记忆，营造轻松愉快的复习氛围。

2.词汇与句型梳理（10分钟）：教师利用多媒体展示彩虹图，引导学生快速说出颜色单词，并进行拼读强化，重点纠正purple,orange等词的发音。随后，教师拿出“魔术袋”，请一位学生上前摸出一个物品但不给大家看。全班同学用“Whatisit?”提问，摸物的学生用“It’sa/an...”回答。接着，再请另一位同学摸物，全班用“Whatcolourisit?”提问，该生用“It‘s+颜色.”回答。通过师生、生生的互动问答，滚动复习两个核心句型。

3.【难点突破】a与an的辨析（5分钟）：教师利用刚刚复习的文具词汇，在黑板上板书两组词。引导学生观察并总结规律：a用于辅音音素开头的单词前（abook,apen），an用于元音音素开头的单词前（anapple,anorange,anegg）。教师可编顺口溜帮助学生记忆：“a和an，两兄弟，遇到元音（发音）an来替”。

4.综合活动：小小调色师（15分钟）【跨学科融合：美术】：

任务发布：教师发布任务，“今天我们要举办一场色彩博览会，请同学们当调色师，用红、黄、蓝三原色调出新的颜色，并用英语记录下来。”

实践操作：学生以四人小组为单位，领取红、黄、蓝三色水彩笔和白纸。组员分工合作，两人负责调色（将不同颜色的线条重叠涂抹），两人负责记录。

语言输出：每组需完成一份记录表，如：Redandyellowmakesorange./Blueandyellowmakesgreen.并用句型“Thisisorange.It’sa/an...”向全班展示成果。

5.课堂小结与评价（5分钟）：请小组代表展示作品并做汇报。教师点评，并引导学生总结本课复习的主要颜色和句型。布置课后作业：用英语向家长介绍家里的三种颜色。

第二课时：MagicNumbers（神奇数字）

——整合Unit3Sounds与Unit10Numbers

【教学目标】

学生能准确认读并拼写1-12的英文数字；能熟练运用“Howmany...?”询问数量并做出正确回答；能听懂并模仿常见的动物叫声。

【教学准备】

课件、动物卡片（带数量）、骰子若干、打印好的Bingo游戏卡。

【教学过程】

1.热身与导入（5分钟）：播放一段包含各种动物叫声（狗叫、猫叫、鸭叫等）的音频。学生听音猜动物，复习动物词汇。教师顺势引出Unit3的主题“Sounds”。

2.数字复习强化（10分钟）：

数字接龙：全班按行开火车，从one数到twelve，再由twelve倒着数回one，训练数字反应的敏捷性。

拼读挑战：教师重点板书并讲解易错数字的拼写，如three,five,eight,twelve。引导学生利用发音规则记忆单词，如thr-ee,f-ive,eigh-t,tw-el-ve。

3.【核心考点】句型“Howmany...?”操练（10分钟）：

教师展示课件：一片草地上有不同数量的动物，但动物被遮住一部分，只露出耳朵或尾巴等局部。

师生问答：T:Howmanyrabbits?引导学生根据露出的耳朵数猜测：S1:Three?T:Let’scount.One,two,three.Yes,threerabbits.

生生互动：教师分发多张不同的动物卡片（每张卡片上动物数量不同），学生两人一组，一人持卡片问“Howmany...?”，另一人看图回答。要求学生注意名词复数的使用。

4.综合活动：掷骰子大冒险（10分钟）【跨学科融合：数学】：

活动规则：每四人小组一副骰子（可用两个骰子同时掷，练习11、12）。组员轮流掷骰子，并根据掷出的点数完成任务。任务内容写在一张任务卡上，如：

掷出1：说出数字1-5的英文。

掷出2：用“Howmany...?”向组员提一个问题。

掷出3：拼写出“three”这个单词。

掷出4：用英语做一道加法：Twoandfivemakesseven.

掷出5：唱一句含有数字的英文歌。

掷出6：恭喜你，获得自由卡（可跳过本轮或指定他人回答）。

5.巩固与检测：Bingo游戏（5分钟）：

学生在事先发放的九宫格Bingo卡上任意填写9个数字（1-12）。教师随机快速说出英文数字，学生在听到的数字上做标记。最先连成一条线（横、竖、斜）的同学大喊“Bingo!”，游戏结束一轮。此环节用于检测学生对数字听音的敏感度。

第三课时：AllAboutMe（关于我的一切）

——整合Unit4Mybody,Unit7Myfamily与Unit11Myfeelings

【教学目标】

学生能用“Ihave...”描述自己的身体特征；能用“Thisismy...”介绍家庭成员；能用“Iam...”表达自己的情绪感受；能初步区分和使用has与have。

【教学重难点】

重点：整合描述外貌、家庭、感觉的表达。难点：第三人称单数has的运用。

【教学过程】

1.歌曲热身，激活已知（5分钟）：播放并跟唱歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”。学生起立，边唱边指认身体部位，快速激活Unit4词汇。

2.头脑风暴：我的自画像（10分钟）：

教师示范：教师在黑板上画一个简笔画自画像，边画边描述：“Ihavetwobigeyes.Ihaveasmallnose.Ihavelonghair.Look,Iamhappytoday.”

学生绘制：学生在纸上快速画出自己的自画像或心中理想形象的画像。

同伴交流：同桌两人一组，用“Ihave...”句型互相介绍自己的画像。教师巡视，引导学生在描述中关注名词的单复数（twoeyes,longhair）。

3.【难点突破】从“Ihave”到“He/Shehas”（10分钟）：

教师展示一个学生的画像（假设画的是他的弟弟），并引导全班提问：“Whatdoeshehave?”

教师引导回答：“Hehasbigeyes.Hehasshorthair.”将“Ihave...”与“Hehas...”板书对比，用红笔突出“has”。引导学生总结规律：当主语是“他”、“她”、“它”时，要用has。

小组活动：四人一组，抽取一张人物卡片（卡通人物或家庭成员照片），轮流用“He/Shehas...”描述卡片上人物的特征，其他组员猜是谁。例如：S1:Shehaslonghair.Shehasbigeyes.S2:IssheSnowWhite?

4.情感渗透与表达（10分钟）：【跨学科融合：道德与法治】

情境创设：多媒体展示不同场景（考试得了100分、玩具丢了、吃到了冰淇淋、天黑了独自在家），引导学生用“Iam.../He/Sheis...”表达图中人物的感受。

家庭温情：回到“Myfamily”话题，教师引导学生：“Ourfamilymakesusfeelwarm.Howdoesyourmotherfeelwhenyouhelpher?”引导学生用“Sheishappy.”回答，并教育学生要关爱家人，做力所能及的事。

制作爱心卡：学生制作一张爱心卡片，画上全家福，并用学过的英语句子进行简单描述，如：Thisismydad.Heistall.Ilovemyfamily.

5.展示与分享（5分钟）：请几位学生上台投影展示自己的爱心卡，并向全班同学介绍。

第四课时：FoodParty（食物派对）

——整合Unit8Eatingout与Unit9Foodanddrinks

【教学目标】

学生能熟练运用“Ilike.../Idon’tlike...”表达对食物的喜好；能在餐厅情境中使用“CanIhelpyou?”“I‘dlike...please.”等句型进行点餐；了解中西方饮食文化的简单差异。

【教学准备】

教师准备食物模型或图片（汉堡、薯条、面条、米饭、果汁等）、自制菜单、围裙和厨师帽。

【教学过程】

1.视频导入，进入情境（5分钟）：播放一段“舌尖上的中国”或英文版的点餐短片片段，将学生带入美食主题。

2.食物词汇大检阅（8分钟）：

快闪游戏：教师快速闪现食物图片，学生快速起立说出英文单词，重点复习易错词bread,vegetable,chicken。

分类挑战：引导学生在笔记本上对食物进行分类，如：HealthyFood(rice,fish,egg...)和JunkFood(candy,icecream,hamburger...)，渗透健康饮食的观念。

3.【高频考点】句型“Doyoulike...?”深度操练（10分钟）：

调查与统计：教师先做示范，采访一名学生：“Doyoulikemilk?”根据回答记录在统计表上。随后，学生以小组为单位，用“Doyoulike...?”互相调查并记录组员对不同食物的喜好。组长最后用英语做简单汇报：“Threestudentslikemilk.Onestudentdoesn‘tlikemilk.”

功能句拓展：教师引导，除了简单的“Yes,Ido.”，还可以用“Yummy!”“It’sgreat.”或“Sorry,Idon‘tlikeit.”来丰富情感表达。

4.情境模拟：AttheRestaurant（12分钟）【跨学科融合：劳动教育】：

场景布置：教室前方布置成快餐店或餐厅，教师或一名学生穿上围裙扮演服务员。

任务链：

教师示范：T（服务员）:CanIhelpyou?S（顾客）:I’dlikeahamburgerandsomejuice,please.T:Anythingelse?S:Anicecream.T:OK.Hereyouare.S:Thankyou.

小组合作：四人一组，轮流扮演服务员和顾客，利用手中的道具和自制的简易菜单进行点餐对话。

拓展任务：服务员在“结账”时，需计算总价，顾客需支付相应数量的“道具钱”，练习数字的实际应用。

5.文化广角（5分钟）：教师通过对比图片，简要介绍中西方餐具（chopsticksvs.knifeandfork）及常见食物的差异，如生日吃蛋糕vs.生日吃长寿面。拓展学生文化视野。

第五课时：AnimalKingdom（动物王国）

——整合Unit5Animals,Unit6Pets与Unit12Thefourseasons

【教学目标】

学生能描述动物的外形特征和生活习性；能将动物与不同的季节建立联系；能用现在进行时的初步概念表达动物的活动。

【教学准备】

动物头饰、四季背景图卡、关于动物习性的微视频。

【教学过程】

1.猜谜导入，激活思维（5分钟）：

教师用英语描述动物，让学生猜。例如：“Itisbig.Itisgrey.Ithasalongnoseandbigears.Whatisit?”学生猜出后，引导其说出猜谜的关键句：“Ithas...”。

2.动物特征描述进阶（10分钟）：

教师展示一幅“动物园”大图，图中动物在做不同的事情。引导学生不仅描述外形，还要尝试描述动作。例如：Lookatthemonkey.Itisbrown.Ithasalongtail.Itcanjumpandrun.

教师板书并强调描述的顺序：颜色+外形特征+能力。引导学生构建更复杂的句子。

3.【难点突破】现在进行时的初步感知（5分钟）：

利用上述图片，教师通过肢体语言引导学生关注动作。T:Whereisthebird?S1:It’sinthetree.T:Whatisitdoing?（用肢体语言提示“singing”）引导学生说出：Itissinging.

教师不深入讲解语法，只引导学生感知“be+doing”的结构可以表示“正在做某事”，并能根据图片说出：Thepandaissleeping.Therabbitsarejumping.

4.跨学科整合：动物与四季（12分钟）【跨学科融合：科学】：

科学知识链接：教师提问：“Whatdoanimalsdoindifferentseasons?”播放微视频，展示春天鸟儿筑巢、夏天猴子戏水、秋天松鼠储粮、冬天熊冬眠的画面。

小组探究：教室四角张贴春、夏、秋、冬的图片。学生抽取动物头饰，根据头饰上的动物，思考它最喜欢哪个季节，并走到相应的角落。

分享交流：每个角落的同学讨论为什么这个动物喜欢这个季节，并用一两句话汇报。如：Wearebears.Welikewinter.Wesleepinwinter.

5.制作“四季动物”小书（8分钟）：

学生选择自己喜欢的季节和动物，画一幅画，并尝试用一两句话描述。例如：Itisspring.Thebirdsaresinging.Therabbitsarejumping.

完成后在小组内分享，选出最佳作品粘贴在班级展示墙上。

第六课时：FunandSports（快乐活动）

——整合Unit6Sports与Unit2Toys

【教学目标】

学生能熟练说出各种运动项目和玩具的英文名称；能用“Let’s...”发出建议；能用“Ilikeplaying...”表达自己的爱好。

【教学过程】

1.动感热身（5分钟）：播放运动主题歌曲，教师带领学生做动作，边做边喊口令：Jump!Run!Swim!Fly!Walk!让全身动起来。

2.词汇分类与拼读（10分钟）：

教师展示杂乱无章的图片（足球、篮球、风筝、洋娃娃、跳绳、滑板车等），请两位学生上台，一位负责找出所有玩具（Toys），一位负责找出所有运动（Sports）。

分类完成后，教师带领学生重点拼读多音节词，如football,basketball,