回声教学案例分析

回声教学案例分析

教学内容人教版二年级上册31.回声

教学目标1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成

的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自

然的思想感情C

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然

的思想感情。

教学重点

学习生字新词；感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想

象，培养热爱大自然的思想感情。

教学难点读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学准备多媒体课件

课时安排二课时

第一课时

教学设计教学效果

环节提示教师指导学生活动课后反思

一、激趣第一课时

导入新课1.导入：

你们去过大大的没有人住

的空房子里，或是山谷里

大声地叫吗？谁来说说。

你们觉得有趣吗？大家知

道这是什么吗？谈话揭

题：小时侯，老师很喜欢钻

读：齐读课题

到空房子里或是到空旷的

质疑：读课题后质

山谷中，拉长嗓音不停地

疑课题。

大叫：“你是谁？谁在学我

质疑：读课题后质

说话？”然后总能听到令

疑课题。

人兴奋而又好奇的回答。课

前我也让大家在生活中去

寻找这个感觉，你谈谈自

己的体会吧！（学生谈感

受）

2.板题：回声

3.揭题激趣：1板书：声）

你们看这是什么字？平时

你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课

文《回声》，看到课题同学

们想知道什么？（学生质

疑。）

3.揭题激趣：（板书：声）

你们看这是什么字？平时

你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课

文《回声》，看到课题同学

们想知道什么？（学生质

疑。）

3.揭题激趣：1板书：声）

你们看这是什么字？平时

你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课

文《回声》，看到课题同学

们想知道什么？（学生质

疑。）

3.揭题激趣：1板书：声）

你们看这是什么字？平时

你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课

文《回声》，看到课题同学

们想知道什么？（学生质

疑。）

二、初读1.过渡：好，下面我们就

课文，认带着这些问题自己读课文。

读生字2.学生小声读课文。读：课文圈画生

田Jo要求：字，

画出文中的生字新词，借

助拼音读准字音，把自己互读：纠正读音。

认为难读的字多读几遍。

3.检查认读生字的情况。

（出示生字）读：课件生字、词

a自由练读一一指名读一语、难句。

-集体读一一开火车读等

形式，检查学习生字、生词

的情况查读：同桌互读纠

b出示文中带生字的词。正。

自由读一一指名读一一齐查读：同桌互读纠

读正。

c在文中画出带有生字的

句子读一读。

自由读一一同桌互读

ZZL、1.指名分自然段朗读课

读通读顺文。（及时正音）

课文，初重点指导：2.5自然段。

步感知课2.思考：小青蛙听到了什朗读：分段指读

文内容。么声音？把有关句子画下

读通读顺来。思考\课件提问句

课文，初3.想一想，这些声音是小青子标画重点句子。

步感知课蛙在哪儿听到？妈妈是怎思考：课件提问句

文内容。样回答小吉蚌提出的问题子标画重点句子C

的？把有关的句子画来。仔

细读一读。

五

七导

日

、1.出示我会写中的8个字，

书

写组织学生观察，分类学习

书写。

2.要写的字中有三个左右

读：生字

结构的字，看看哪些字左

窄右宽，哪些字左宽右

想：扩词

窄？指名说（洞、纹是前者，

影是后者。）范写。生描红，

临写。同桌评一评。

说：句子

2.要写的字中有三个左右

结构的字，看看哪些字左窄

右宽，哪些字左宽右窄？

看：示范

指名说（洞、纹是前者，影

是后者。）范写。生描红，

临写。同桌评一评。

写：生字练

2.要写的字中有三个左右

结构的字，看看哪些字左窄

右宽，哪些字左宽右窄？指

名说（洞、纹是前者，影是

后者。）范写。生描红，临

写。同桌评一评。

第二课时

一、复习

1.大家知道，课文中有一只

导入

活泼可爱的小学蛙，还有一

观看：课件的词语

位慈祥的青蛙妈妈，现在青

蛙妈妈要带小青蛙去一个

非常美丽的地方玩，你们想

不想去？不过青蛙妈妈说

了，想去的孩子得先读出荷

叶上的字词。

2.多媒体出示字、词。

3.指名学生读，开火车读

3.指名学生读，开火车读

二、精读（一）课文中第一自然悟：青蚌高兴的原

感悟段就向我们描述了这个美因。

丽的地方，谁想把对这里•的

赞美通过你的朗读来表达

出来？

在这个自然段中有两个看：课件问题思考

需要我们会写的字呢！（指

导书写：圆、倒。强调生字

在格中的占位）

（二）抓住标点,体会心

情

1.小青蛙跟着妈妈游到

桥洞底下了，他看到这美丽

的景色可高兴了，你们听，

他在说什么？

出示：“呱呱呱，多好看表演：回声游戏

啊！

你是谁？你在哪儿？

2.谁想来表演这只小青

蛙？谁想来表演那只看不

见的小青蛙？咱们一起来

看看，看不见的小青蛙是怎

样学小青蛙说话的。学生评

价。

3.站着的同学来表演小

青蛙，坐着的同学来表演看

不见的小青蛙c

4.采访：刚才你们说第想：小青蛙的心

一句话时有人学你，现在说情。

了第二句话，又有人学你，

你心里怎么想的？

5.是啊！小青蛙觉得

奇怪极了，所以他跑去向妈

妈请教，谁来读读他问妈妈

的话？（指导读出奇怪的读：找关于动做的

语气。）词语。

（三）抓住动词，揭示

方法

1.导：青蛙妈妈听

了小青蛙的话是怎样做的

呢？自己读读课文第四自

然段。

2.老师找到了一个表示

青蛙妈妈动作的词“跳”你表演：动词的表

还能找到吗？演。

老师来读这段话，同学

们来做做青蛙妈妈的动作。

3.大家快看，河水发生

了什么变化？观看：课件片段思

练习：青蛙妈妈（）着考填空。

小青蛙（）至U河崖上。她（）

起一颗石子，（）进河里，河

水被（）起一圈圈波纹。波

纹（）到河崖，又•圈圈地

（）回来。

4.小结：作者用一连串

的动词写出了青蛙妈妈的

动作和河水的变化，所以我

们在说话和写话时，也可以

用上连续的动词把意思表

达得更准确。

（四）抓住因果关系，

突破难点

1.导：水的波纹和桥洞

里的回声有什么关系呢？

青蛙妈妈为什么要这样

做？咱们一起来听听它是

怎么说的。（听青蛙妈妈的

讲解）

2.你觉得这是一个什么

样的妈妈？能用一个词

来评价一下吗？（和蔼可表演：青蛙妈妈

亲、亲切）是啊，妈妈对孩

子说话就是亲切的，你能像

青蛙妈妈一样也用亲切的

语气来读读这段话吗？

3.小青蛙听完妈妈的话

高兴吗？是啊，他高兴得一

蹦老高。谁米读读他的话？

4.同桌之间互相扮演青

蛙妈妈和小青蛙，注意他们

说话时的不同语气。

5.指一对同桌来表演。课

件演示回声的形成。能不能

用上“因为……所以……”仿说：因为……所

的句式来说说小青蛙为什以…….

么能听见回声？

6.小结：明白了为什么，

得到了知识，让小青蛙感到

无比的快乐，接下来他又去

做什么了呢？谁来读读课

文最后一段？（桥洞底下又

响起了欢快的叫声）就让我

们再次齐读一下课文的最

后一段，再一次体会小青蛙

那快乐的心情吧！

6.小结：明白了为什么，

得到了知识，让小青蛀感到

无比的快乐，接下来他又去

做什么了呢？谁来读读课

文最后一段？（桥洞底下又

响起了欢快的叫声）就让我

们再次齐读一下课文的最

后一段，再一次体会小青蛙

那快乐的心情吧！

6.小结：明白了为什么，

得到了知识，让小青蛙感到

无比的快乐，接下来他又去

做什么了呢？谁来读读课

文最后一段？（桥洞底下

又响起了欢快的叫声）就让

我们再次齐读一下课文的

最后一段，再一次体会小青

蛙那快乐的心情吧！

6.小结：明白了为什么，

得到了知识，让小青蛙感到

无比的快乐，接下来他又去

做什么了呢？谁来读读课

文最后一段？（桥洞底下又

响起了欢快的叫声）就让我

们再次齐读一下课文的最

后一段，再一次体会小青蛙

那快乐的心情吧！

6.小结：明白了为什么，

得到了知识，让小青蛙感到

无比的快乐，接下来他又去

做什么了呢？谁来读读课

文最后一段？（桥洞底下又

响起了欢快的叫声）就让我

们再次齐读一下课文的最

后一段，再一次体会小青蛙

那快乐的心情吧！

三、拓展1.你还在哪些地方听到过回

延伸声？

2.讲讲当时的情景。

3.相