第26课 社会主义建设在探索中曲折发展教学设计高中历史统编版2019必修中外历史纲要上-统编版2019

第26课社会主义建设在探索中曲折发展教学设计高中历史统编版2019必修中外历史纲要上-统编版2019课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第26课社会主义建设在探索中曲折发展

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解社会主义建设道路的曲折性。

2.增强学生的历史责任感，认识社会主义建设成就，激发学生对国家发展的自豪感。

3.培养学生独立思考、批判性思维，通过探究历史事件，提升学生解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备一定的历史基础知识，对新中国成立以来的历史发展有一定的了解，能够识别新中国成立后的重要历史事件和人物。但对学生社会主义建设探索时期的复杂性和曲折性认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对国家发展历程充满好奇，学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能倾向于通过直观的图片和视频材料学习，而另一部分学生则更偏好通过深入分析文本和案例来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对社会主义建设探索时期的复杂历史背景和政策措施可能难以理解，特别是对于一些经济、政治术语的把握。此外，由于这一时期历史事件的曲折性，学生可能难以把握历史发展的主线，容易陷入细节而忽视整体。因此，教学中需要帮助学生建立正确的历史观，培养他们分析和综合历史信息的能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：新中国成立以来社会主义建设的相关历史图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：历史地图、时间轴、图表分析工具、小组讨论、角色扮演等。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放新中国成立初期社会主义建设的纪录片片段，引导学生回顾新中国成立的历史背景。

2.提出问题：新中国成立后，我国在社会主义建设道路上经历了哪些曲折？这些曲折对我国的发展产生了怎样的影响？

3.学生回答：教师总结并引出本节课主题——社会主义建设在探索中曲折发展。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：理解社会主义建设道路的曲折性，认识社会主义建设成就。

2.教学重点：分析社会主义建设道路上的曲折原因，探讨如何走出困境。

3.教学过程：

a.讲解社会主义建设道路的曲折性：介绍社会主义建设道路上的重要历史事件，如大跃进、文化大革命等，引导学生分析曲折原因。

b.分析曲折原因：从政治、经济、文化等方面分析曲折原因，如政策失误、外部压力等。

c.探讨如何走出困境：结合历史经验，引导学生思考如何避免类似曲折，提出走出困境的建议。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：针对本节课重点内容，设计选择题、判断题等练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生练习：教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，针对本节课重点内容进行讨论，分享各自观点。

2.小组代表发言：各小组选派代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.培养学生的历史责任感：引导学生认识到社会主义建设道路的曲折性，激发他们对国家发展的关注和责任感。

2.增强学生的批判性思维：通过分析历史事件，培养学生的批判性思维，让他们学会独立思考。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调重点。

2.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（25分钟）

a.讲解社会主义建设道路的曲折性（5分钟）

b.分析曲折原因（10分钟）

c.探讨如何走出困境（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握社会主义建设探索时期的重要历史事件、主要政策以及这些政策对国家发展的影响。学生对大跃进、文化大革命等历史事件的背景、过程和结果有了更深入的理解。

2.思维能力：学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行综合分析，培养了学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.历史责任感：学生通过学习社会主义建设探索时期的曲折历程，认识到社会主义建设道路的艰辛和复杂性，增强了他们对国家发展的关注和责任感，激发了学生的爱国情怀。

4.解决问题能力：学生在讨论如何走出困境时，能够提出自己的观点和建议，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.情感态度价值观：学生通过学习，对社会主义建设成就有了更深刻的认识，对国家的历史和文化有了更深的自豪感，形成了积极向上的人生态度和价值观。

6.学习方法：学生在本节课中，通过小组讨论、角色扮演等多种学习方式，学会了合作学习、自主学习等方法，提高了学习效率。

7.价值观引导：学生通过学习，认识到社会主义建设道路的曲折性，理解了国家发展的艰辛历程，这有助于引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

8.实践能力：学生在课堂讨论和作业完成过程中，能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。七、课堂课堂评价是检验教学效果的重要环节，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

1.课堂提问：在讲授新课过程中，我将通过提问的方式检查学生对关键知识的掌握程度。例如，在讲解大跃进时期的经济政策时，我会提问学生：“大跃进时期，我国实行了哪些经济政策？这些政策对国家经济产生了怎样的影响？”通过学生的回答，我可以了解他们对这些政策的理解程度，并及时调整教学进度。

2.观察学生参与度：课堂观察是评价学生参与度的重要手段。我将注意观察学生在课堂上的发言、互动和讨论情况，以及他们对新知识的接受能力。对于积极参与讨论、提出独到见解的学生，我会给予表扬和鼓励。

3.课堂测试：在课程结束时，我将进行简短的课堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，旨在快速评估学生对重点知识的记忆和理解。

4.教学反馈：在课堂教学中，我会鼓励学生提出问题，并对他们的疑问给予及时解答。通过学生的反馈，我可以了解他们对教学内容的接受程度，以及是否需要调整教学方法。

5.作业评价：课后，我将认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细点评。作业评价不仅是对知识掌握程度的检验，也是对学生学习态度的反映。我将及时反馈学生的学习效果，对表现优异的学生给予肯定，对需要改进的学生提出建议。八、板书设计①本文重点知识点：

-社会主义建设探索时期

-大跃进运动

-文化大革命

-社会主义建设成就

②关键词句：

①“大跃进”：1958年至1960年，我国在探索社会主义建设道路中的一次重大失误。

②“文化大革命”：1966年至1976年，我国社会主义建设道路上的严重曲折。

③“社会主义建设成就”：在探索中取得