高中语文高教版（中职）职业模块 财经、商贸及服务类第一单元 自知与自强阅读与欣赏二 我与地坛（节选）史铁生教学设计

上课时间上课时间高中语文高教版（中职）职业模块财经、商贸及服务类第一单元自知与自强阅读与欣赏二我与地坛（节选）史铁生教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容本节课选自高中语文高教版（中职）职业模块财经、商贸及服务类第一单元自知与自强阅读与欣赏二，具体内容为史铁生的《我与地坛》（节选）。本节课旨在通过阅读史铁生的作品，引导学生体会作者对生命的独特感悟，学习作者面对逆境时的自强精神，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。核心素养目标核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读《我与地坛》，感受史铁生作品中的诗意与哲理；2）培养学生的人文情怀，引导学生思考生命的意义和价值，树立积极的人生态度；3）增强学生的自主探究能力，鼓励学生在阅读中提出问题，并通过合作学习的方式寻找答案，提升解决问题的能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：1.深入理解《我与地坛》的文学价值和史铁生的创作手法，把握文章的意象和象征意义；2.分析作者在逆境中的自强精神，体会其对生命的独特感悟。

难点：1.理解史铁生作品中的深层次内涵，如生命的苦难与坚韧；2.学生在分析作品时，如何将个人感悟与作品精神相结合。

解决办法与突破策略：1.采用文本细读法，引导学生逐步深入文本，通过关键词、句子和段落的解读，把握文章主旨；2.举办小组讨论，鼓励学生从不同角度分析作品，分享个人感悟，培养学生的批判性思维；3.结合相关背景资料，帮助学生理解作者的生活经历和创作背景，加深对作品的理解；4.设计拓展练习，如仿写文章片段，让学生在创作中实践对作品精神的把握。通过这些方法，旨在帮助学生突破难点，提升文学素养。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有高中语文高教版（中职）职业模块教材，特别是《我与地坛》的节选部分。

2.辅助材料：准备与史铁生生平和作品背景相关的图片、视频，以及体现自强精神的典型案例，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和讨论要点。

4.教室布置：营造轻松的阅读氛围，布置阅读角，提供舒适的阅读环境，并设置讨论区，方便学生分组讨论。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道史铁生是谁吗？请简要介绍一下他的生平和主要作品。

2.学生回答，老师总结：史铁生，中国当代著名作家，他的作品以深刻的人生感悟和独特的文学风格著称。

3.老师引入新课：《我与地坛》是史铁生的一篇代表作，今天我们将一起走进这篇文章，感受作者对生命的独特感悟。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们快速阅读《我与地坛》（节选），初步了解文章内容，注意把握文章的线索和主旨。

2.学生阅读，老师巡视指导。

3.学生分享阅读感受，老师总结：本文以作者对地坛的回忆为线索，讲述了他与母亲的故事，以及对生命的感悟。

三、精读课文，深入分析

1.老师提问：文章中哪些句子或段落让你印象深刻？请结合具体内容进行分析。

2.学生回答，老师点评并总结：

a.“地坛是我生命的源泉，是我灵魂的归宿。”这句话表达了作者对地坛的深厚感情，体现了地坛在作者心中的地位。

b.“母亲，是我生命中最重要的人，是我灵魂的依托。”这句话突出了母亲在作者生命中的重要性，展现了母爱的伟大。

3.老师引导学生分析作者在逆境中的自强精神：

a.作者在双腿残疾后，没有放弃生活，而是勇敢地面对困境，这种精神值得我们学习。

b.作者通过写作，表达了对生命的热爱和对生活的坚定信念，这种精神值得我们传承。

四、合作探究，拓展延伸

1.老师布置任务：请同学们以小组为单位，探讨以下问题：

a.作者为什么选择地坛作为写作的背景？

b.文章中哪些细节描写让你感受到了作者对生命的热爱？

c.作者的自强精神对你有什么启示？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：

a.地坛作为作者生命的源泉，见证了作者的成长和蜕变，是作者情感的寄托。

b.文章中的细节描写生动形象，展现了作者对生命的热爱和对生活的执着追求。

c.作者的自强精神告诉我们，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对，坚定信念，追求美好生活。

五、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾全文，总结文章主旨：本文通过讲述作者与地坛、母亲的故事，展现了作者对生命的热爱和对生活的坚定信念，传递了自强不息、勇敢面对困境的精神。

2.老师强调：我们要学习作者的自强精神，勇敢地面对生活中的困难和挑战，坚定信念，追求美好的生活。

六、布置作业

1.请同学们结合自身实际，写一篇关于自强精神的感悟文章。

2.阅读史铁生的其他作品，了解他的创作风格和人生观。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调作者的自强精神。

2.学生分享学习心得，老师点评并鼓励。拓展与延伸拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《我与地坛》全文阅读：鼓励学生阅读史铁生的原著《我与地坛》，以更全面地理解作者的思想和情感。

2.《史铁生散文选》：选择几篇史铁生的散文进行阅读，如《我的遥远的清平湾》、《病隙碎笔》等，感受作者的其他创作风格。

3.《地坛》实地考察：若条件允许，可以组织学生参观地坛公园，实地感受地坛的历史和文化氛围。

二、课后自主学习和探究

1.自主学习：

a.深入研究史铁生的生平背景，了解他的成长经历和创作动机。

b.比较史铁生在不同时期的作品，分析其创作风格和思想内涵的变化。

c.研究史铁生的作品在当代文学中的地位和影响。

2.探究活动：

a.举办“我与地坛”主题征文活动，鼓励学生结合自身经历，表达对生命、自强精神的理解。

b.组织“史铁生作品交流会”，让学生分享阅读史铁生作品的感受和收获。

c.设计“史铁生作品改编”小剧本，让学生将史铁生的作品改编成剧本，提升学生的文学创作能力。

三、知识点拓展

1.文学常识：

a.掌握史铁生的生平和主要作品，了解其创作风格和文学地位。

b.了解地坛的历史和文化背景，以及其在史铁生作品中的象征意义。

2.文学鉴赏：

a.学习如何分析散文中的意象和象征，提升学生的文学鉴赏能力。

b.研究史铁生作品中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及其对文章情感表达的作用。

3.生命教育：

a.学习史铁生在逆境中展现的自强精神，树立积极的人生态度。

b.思考生命的意义和价值，培养学生关爱生命、珍惜生活的意识。

4.社会实践：

a.通过参观地坛公园等实践活动，让学生深入感受地坛的文化内涵。

b.组织学生参与社区志愿服务，培养学生的社会责任感和实践能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂讨论环节，同学们积极参与，能够围绕文章主旨和史铁生的创作手法展开深入分析，表现出良好的阅读理解和思考能力。在回答问题环节，同学们能够准确表达自己的观点，展现出对作品的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，同学们能够分工合作，共同完成对文章内容的分析和探讨。小组代表在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地陈述观点，其他同学也能够提出补充和质疑，体现了良好的团队协作精神和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以检验学生对文章内容的掌握程度。测试题包括选择题、简答题和作文题，涵盖了文章的主要知识点和学生的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和分析文章内容，但对一些深层次的理解和感悟还需加强。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，引导学生进行自我评价和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，以及对他人的学习态度和方法进行评价。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师进行个别指导和整体评价。针对学生在阅读理解、分析能力和表达技巧方面的不足，教师提出具体改进建议，如加强课外阅读、提高写作练习等。同时，教师也要对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。通过这样的评价与反馈，旨在帮助学生更好地掌握知识，提升文学素养。板书设计板书设计①

-文章标题：《我与地坛》（节选）

-作者：史铁生

-中心思想：探讨生命的意义和价值，展现作者在逆境中的自强精神

②

-地坛：象征生命的源泉和灵魂的归宿

-母亲：生命的依托，母爱的伟大

-逆境：双腿残疾，生活的挑战

③

-关键词句：

-“地坛是我生命的源泉，是我灵魂的归宿。”

-“母亲，是我生命中最重要的人，是我灵魂的依托。”

-“在那些不能奔跑的岁月里，我学会了行走。”

-“生命是一场马拉松，不在乎速度，而在乎坚持。”教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，同学们在讨论和分享的时候都很积极。特别是对史铁生的《我与地坛》这篇文章，大家都能从不同的角度去理解和解读，这让我挺欣慰的。不过，我也发现有些同学在分析文章的时候，对一些深层次的内容理解得不够透彻，这可能是因为他们对作者的人生经历和创作背景了解不够。

其次，我在课堂上的提问和引导还不够深入，有时候问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。比如，在讨论