第16課 国境のない地球教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语

第第页第16課国境のない地球教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：国境のない地球

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中一年级

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的跨文化交流意识和全球视野。通过学习“国境のない地球”，学生将提升语言运用能力，学会从不同文化角度理解世界，增强对国际事务的关注，培养批判性思维和解决问题的能力，同时强化对环境保护和可持续发展理念的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了日语的基础语法和词汇，对日语的听说读写能力有初步的掌握。对于地理知识，学生可能对世界各国的地理位置和基本概况有所了解，但在具体到国境、贸易、文化交流等方面可能知识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对新事物充满好奇，对世界地理和文化有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看视频、听日语歌曲等；而另一部分学生可能更偏好通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“国境のない地球”这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对日语中特定词汇和短语的理解困难；二是难以将地理知识与实际情境相结合；三是对于跨文化交流的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正。此外，学生的英语背景可能会影响他们对日语的学习效果，需要教师注意跨语言教学的策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《日语》人教版（2019）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界地图、贸易流程图、文化交流视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习，同时准备实验操作台，用于模拟国际交流场景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于世界地理分布和国际贸易的基础知识。

设计预习问题：围绕“国境のない地球”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为全球化对环境有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界地理分布和国际贸易的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于不同国家贸易政策的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图和国际贸易案例视频，引出“国境のない地球”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国际贸易的基本原则和流程，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析日本与中国的贸易关系，讲解关税和贸易壁垒的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同国家的贸易政策，并预测其对全球贸易的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会询问关于特定国家的贸易数据如何获取。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“国境のない地球”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于全球化对某一国家经济影响的短文。

提供拓展资源：提供与国际贸易相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的逻辑错误或提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究国际贸易的某个特定领域。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在小组讨论中的表现，并提出如何提高团队协作的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

为了深化学生对“国境のない地球”这一主题的理解，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-国际贸易组织（WTO）的历史与作用介绍，包括其成立的背景、宗旨和主要职能。

-全球化对环境的影响报告，涉及气候变化、生物多样性和资源消耗等方面。

-各国贸易政策和国际贸易规则的变化，例如关税、非关税壁垒和自由贸易区的设立。

-国际贸易案例分析，如中日韩三国间的贸易关系发展。

-跨文化交流案例研究，探讨不同文化背景下的交流障碍和解决方案。

2.拓展建议：

-**国际关系与外交政策研究**：

-鼓励学生阅读《国际关系学导论》等书籍，了解国际关系的理论框架和实际运作。

-让学生关注时事新闻，分析当前国际政治和经济形势对贸易政策的影响。

-**全球化与环境保护**：

-推荐阅读《我们的地球：全球环境问题与解决方案》，探讨环境保护与经济发展之间的平衡。

-组织学生参观当地的环境保护项目，如垃圾分类、可再生能源利用等，以实际案例加深理解。

-**国际贸易规则与案例学习**：

-提供国际贸易规则相关书籍，如《世界贸易组织法典》和《国际贸易惯例》。

-安排学生参与模拟联合国会议，让他们扮演不同国家的代表，探讨贸易谈判中的策略和原则。

-**跨文化交流与沟通技巧**：

-阅读跨文化交流的书籍，如《跨文化交流的艺术》。

-安排学生参加语言交流俱乐部，与母语非日语的同学进行交流，提高语言能力和跨文化沟通技巧。

-**实际操作与模拟实验**：

-设计国际贸易模拟游戏，让学生在模拟环境中进行角色扮演，体验贸易决策的过程。

-利用网络平台进行虚拟贸易实验，让学生通过虚拟货币进行贸易操作，了解贸易的复杂性和风险。【典型例题讲解】1.例题：

日本与欧盟之间的贸易额在过去五年中逐年增长。请分析可能的原因，并简要说明对日本经济的影响。

答案：

可能的原因包括：

-日本和欧盟之间签订自由贸易协定，降低了贸易壁垒。

-日本对欧盟的出口产品具有竞争力，如汽车、电子产品等。

-欧盟对日本的投资增加，促进了双边贸易。

对日本经济的影响：

-增加了日本企业的出口收入，提高了经济增长。

-促进了日本国内产业的升级和转型。

-增加了就业机会，提高了人民生活水平。

2.例题：

假设日本和韩国之间的贸易额在2022年达到1000亿美元，其中日本对韩国的出口额为500亿美元，进口额为500亿美元。请计算日本对韩国的贸易顺差，并分析其对两国经济的影响。

答案：

日本对韩国的贸易顺差为500亿美元。

对两国经济的影响：

-对日本：

-增加了日本的贸易收入，有利于经济增长。

-提高了日本企业的竞争力。

-增加了就业机会。

-对韩国：

-增加了韩国的进口需求，有利于国内产业的发展。

-促进了韩国企业的技术进步和产业升级。

3.例题：

假设中国对日本的出口额在2023年达到2000亿美元，其中农产品出口额为300亿美元，工业品出口额为1700亿美元。请计算中国对日本的出口产品结构，并分析其对两国经济的影响。

答案：

中国对日本的出口产品结构为：

-农产品：15%

-工业品：85%

对两国经济的影响：

-对中国：

-增加了中国的出口收入，有利于经济增长。

-促进了国内农业和工业的发展。

-增加了就业机会。

-对日本：

-丰富了日本市场的产品种类，提高了消费者福利。

-促进了日本国内产业的升级和转型。

4.例题：

假设日本和东南亚国家联盟（ASEAN）之间的贸易额在2024年达到1500亿美元，其中日本对ASEAN的出口额为800亿美元，进口额为700亿美元。请计算日本对ASEAN的贸易顺差，并分析其对两国经济的影响。

答案：

日本对ASEAN的贸易顺差为100亿美元。

对两国经济的影响：

-对日本：

-增加了日本的贸易收入，有利于经济增长。

-促进了日本企业的竞争力。

-增加了就业机会。

-对ASEAN：

-增加了ASEAN国家的进口需求，有利于国内产业的发展。

-促进了ASEAN国家的技术进步和产业升级。

5.例题：

假设日本和欧洲之间的贸易额在2025年达到2000亿美元，其中日本对欧洲的出口额为1200亿美元，进口额为800亿美元。请计算日本对欧洲的贸易顺差，并分析其对两国经济的影响。

答案：

日本对欧洲的贸易顺差为400亿美元。

对两国经济的影响：

-对日本：

-增加了日本的贸易收入，有利于经济增长。

-促进了日本企业的竞争力。

-增加了就业机会。

-对欧洲：

-增加了欧洲市场的产品种类，提高了消费者福利。

-促进了欧洲国内产业的升级和转型。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨文化情境教学：在课堂中，我尝试将国际贸易的案例与日本文化相结合，让学生在了解贸易规则的同时，也能体会到日本文化的特色，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，增强他们对跨文化交流的认识。

2.模拟谈判活动：设计模拟国际贸易谈判的活动，让学生扮演不同角色，通过角色扮演，学生不仅能够练习日语对话，还能学会如何在复杂的环境中做出决策，这种实践性强的教学方式能够有效提升学生的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是因为他们对某些主题不感兴趣或者缺乏足够的语言能力。

2.教学方法单一：虽然模拟谈判活动增加了学生的参与度，但整体上教学方式还是较为单一，缺乏多样性，这可能会限制学生的思维发展。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要侧重于学生的语言表达，对于学生的思维深度和合作能力的评价还不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生兴趣：为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多与学生生活相关的案例，如日本动漫、流行文化等，以此来激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格，同时也能够提高学生的综合能力。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的表现，我将设计一个包含语言能力、思维深度、合作能力等多方面的评价体系，以促进学生的全面发展。【课堂】课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“国境のない地球”这一课时，我会提出如“你认为全球化对日本的经济有哪些影响？”等问题，让学生在回答中展示自己的思考过程。

2.观察学生表现：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表达能力、合作精神等。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够清晰表达自己的观点。

3.小组活动评价：通过小组活动，我可以评估学生的团队协作能力和实际操作能力。例如，在模拟国际贸易谈判活动中，我会评价学生在谈判过程中的沟通技巧、决策能力等。

4.当堂测试：为了检验学生对知识的掌握情况，我会设计一些简单的测试题，如填空、选择题等。这些测试题与课堂内容紧密相关，能够帮助学生巩固所学知识。

5.及时反馈：在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。例如，对于回答问题的学生，我会给予肯定和表扬；对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到不足并加以改进。

6.作业评价：课后作业是课堂学习的延伸，我会对学生的作业进行认真批改和点评。例如，在布置关于“国境のない地球”的作文时，我会关注学生的语言表达、逻辑思维和观点创新等方面。

7.定期评价：除了日常的课堂评价和作业评价，我还会定期进行阶段性评价，如单元测试、期中考试等，以全面了解学生的学习情况。【内容逻辑关系】①本