第1课 资本主义生产关系的萌芽教学设计高中历史华东师大版上海第四分册-华东师大版上海2007

PAGE1PAGE2第1课资本主义生产关系的萌芽教学设计高中历史华东师大版上海第四分册-华东师大版上海2007课题第1课资本主义生产关系的萌芽教学设计高中历史华东师大版上海第四分册-华东师大版上海2007课程基本信息1.课程名称：第1课资本主义生产关系的萌芽

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年3月24日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观念，引导学生理解资本主义生产关系萌芽的历史必然性。通过学习，学生能够形成对资本主义生产关系萌芽的客观认识，培养独立思考和分析历史问题的能力，增强对经济基础与上层建筑关系的理解，提升历史解释和唯物史观的核心素养。同时，培养学生对历史发展的辩证思维，以及对历史变迁中社会矛盾的敏感性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：资本主义生产关系萌芽的经济基础——手工工场和租地农场的出现。

例如，教师应引导学生分析手工工场和租地农场在生产力发展中的作用，以及它们如何为资本主义生产关系的形成奠定基础。

-重点二：资本主义生产关系萌芽的社会基础——雇佣劳动和商品经济的发展。

教师需讲解雇佣劳动的本质及其与奴隶劳动、封建农奴劳动的区别，以及商品经济如何推动资本主义生产关系的形成。

2.教学难点

-难点一：资本主义生产关系萌芽的内在逻辑。

学生可能难以理解资本主义生产关系萌芽的内在逻辑和历史必然性。教师可以通过比较分析不同社会经济形态，引导学生认识资本主义生产关系的起源和发展。

-难点二：资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性。

学生可能对资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性缺乏认识。教师应通过实例展示不同地区和时期资本主义生产关系萌芽的差异，帮助学生理解其复杂性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（如手工工场模型、租地农场模型）、白板或黑板

-课程平台：学校历史教学资源库、在线历史教育平台

-信息化资源：历史图片库、历史文献资料库、相关历史事件视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图分析教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习第1课《资本主义生产关系的萌芽》。在上一节课中，我们了解了封建社会的生产关系，今天我们将探讨资本主义生产关系的起源。请同学们思考，资本主义生产关系是如何从封建社会中萌芽出来的呢？

二、新课讲授

1.资本主义生产关系萌芽的经济基础

（1）同学们，首先我们来探讨资本主义生产关系萌芽的经济基础。请大家打开课本，阅读第一部分内容，找出手工工场和租地农场在资本主义生产关系萌芽中的作用。

（2）学生阅读课本，教师提问：手工工场和租地农场分别是什么？它们是如何为资本主义生产关系的形成奠定基础的？

（3）学生回答问题，教师总结：手工工场和租地农场是资本主义生产关系萌芽的经济基础。手工工场提高了生产效率，为商品经济的发展提供了条件；租地农场使土地所有权与使用权分离，为雇佣劳动提供了可能。

2.资本主义生产关系萌芽的社会基础

（1）接下来，我们探讨资本主义生产关系萌芽的社会基础。请大家阅读课本第二部分内容，找出雇佣劳动和商品经济在资本主义生产关系萌芽中的作用。

（2）学生阅读课本，教师提问：什么是雇佣劳动？它与奴隶劳动、封建农奴劳动有何区别？

（3）学生回答问题，教师总结：雇佣劳动是资本主义生产关系萌芽的社会基础。它使劳动力成为商品，为资本主义生产关系的形成提供了条件。

3.资本主义生产关系萌芽的内在逻辑

（1）同学们，现在我们来分析资本主义生产关系萌芽的内在逻辑。请大家结合课本内容，讨论资本主义生产关系萌芽的历史必然性。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

（3）学生汇报讨论成果，教师总结：资本主义生产关系萌芽是历史发展的必然结果。它是生产力发展的要求，是封建生产关系阻碍生产力发展的必然产物。

4.资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性

（1）最后，我们来探讨资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性。请大家阅读课本第三部分内容，了解不同地区和时期资本主义生产关系萌芽的差异。

（2）学生阅读课本，教师提问：资本主义生产关系萌芽在不同地区和时期有何差异？

（3）学生回答问题，教师总结：资本主义生产关系萌芽具有复杂性和多样性。这取决于各地区的生产力水平、政治制度、文化传统等因素。

三、课堂小结

四、作业布置

1.请同学们结合课本内容，思考资本主义生产关系萌芽的历史意义。

2.收集相关历史图片或文献资料，分析资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性。

五、课堂反思学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解并记住资本主义生产关系萌芽的经济基础，如手工工场和租地农场的特点及其在资本主义生产关系形成中的作用。

-学生能够区分雇佣劳动与奴隶劳动、封建农奴劳动的不同，并理解雇佣劳动在资本主义生产关系中的地位。

-学生能够识别资本主义生产关系萌芽的社会基础，包括商品经济的发展及其对资本主义生产关系的影响。

2.能力提升

-学生通过分析历史资料，提高了历史分析能力，能够从历史事件中提炼出关键信息。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过对比不同地区和时期资本主义生产关系萌芽的差异，增强了历史比较和综合分析能力。

3.思维发展

-学生在探究资本主义生产关系萌芽的内在逻辑时，培养了辩证思维能力，能够从历史发展的角度理解社会变革。

-学生在理解资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性时，学会了从多角度、多层次分析问题的方法。

-学生通过学习，对历史唯物主义观念有了更深刻的认识，能够运用唯物史观分析社会现象。

4.情感态度价值观

-学生通过学习资本主义生产关系的萌芽，对资本主义社会的发展有了更全面的认识，增强了历史责任感。

-学生在了解资本主义生产关系萌芽的历史必然性时，培养了尊重历史、客观评价历史事件的态度。

-学生在探究资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性时，学会了尊重不同文化和历史背景的差异性。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。在刚刚结束的《资本主义生产关系的萌芽》这一课的教学中，我有一些思考。

首先，我发现学生在理解资本主义生产关系萌芽的内在逻辑时，存在一定的困难。这主要是因为这个概念较为抽象，学生缺乏实际生活的体验。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实例分析，比如通过历史故事或者现实生活中的案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

其次，我在课堂讨论环节发现，部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不足或者自信心不足。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课中，设计一些互动性强的小游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

再次，我发现学生在分析资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性时，往往只关注经济层面，而忽视了社会、政治和文化等其他因素的影响。为了解决这个问题，我会在课堂上引入更多的跨学科内容，比如社会学、政治学等，让学生从多角度审视历史问题。

最后，我认为在教学过程中，我还可以更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点不同，我会在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习资源。内容逻辑关系①资本主义生产关系萌芽的经济基础

①.1手工工场的出现与发展

①.2租地农场的兴起与变化

①.3农业和手工业的发展对资本主义生产关系萌芽的影响

②资本主义生产关系萌芽的社会基础

②.1雇佣劳动的形成

②.2商品经济的发展

②.3市场需求的扩大与资本主义生产关系萌芽的关系

③资本主义生产关系萌芽的内在逻辑

③.1生产力与生产关系的矛盾运动

③.2历史发展的必然趋势

③.3资本主义生产关系萌芽的历史必然性

④资本主义生产关系萌芽的复杂性和多样性

④.1不同地区资本主义生产关系萌芽的差异

④.2不同时期资本主义生产关系萌芽的演变

④.3资本主义生产关系萌芽的社会文化背景典型例题讲解例题1：以下哪个选项不是资本主义生产关系萌芽的经济基础？

A.手工工场的出现

B.租地农场的兴起

C.农业生产的自给自足

D.商品经济的发展

答案：C

例题2：分析手工工场在资本主义生产关系萌芽中的作用。

答案：手工工场通过提高生产效率，促进了商品经济的发展，为资本主义生产关系的形成提供了物质基础。

例题3：租地农场与封建农奴制有何不同？

答案：租地农场使土地所有权与使用权分离，劳动者以货币形式租地，而封建农奴制中劳动者依附