《高职应用英语》课程标准

《高职应用英语》课程标准课程名称：高职应用英语适用专业：普通高职一年级开设本课程一学期各班级授课部门：公共基础教学部计划学时：64学分：41.课程性质、地位、作用高职应用英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，是学校各专业学生必修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。高职应用英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课程相衔接，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定好的英语基础。2.课程目标（1）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科阶段的英语学科核心素养主要包括职场涉外沟通、多元化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面。他们既明显区别，又相互联系、相互促进，构成有机的整体。（2）课程目标高职应用英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业教育和普通高中教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养中国情怀和国际视野。能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才，通过本课程学习，学生应该能够达到课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。3.课程内容与要求高职应用英语的课程内容为职场通用英语，是各专业学生必修的基础性内容。旨在结合职场情境，反映职业特色，进一步提高学生的英语应用能力。（1）词汇知识【内容要求】词汇是语言的基础，学习词汇与应用词汇对于提高职场涉外沟通素养至关重要。词汇掌握的熟练程度将直接影响英语应用能力的发展。高职应用英语应在中等教育阶段1800-1900个单词和普通高中教育阶段2000-2100个单词的基础上，使学生学会使用250个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握2000-2400个单词。【教学提示】教师在教学中应帮助学生借助多种资源，运用构词法知识，结合主题、语境、场合、身份等多种因素学习词汇，并将之用于理解和表达相关信心。在表达时提高词汇使用的准确性和丰富性；结合主题，不断复现相关词语，引导学生通过多种方法学习词汇。教师应结合主题类别，运用多种教学策略和方法，开展各种教学活动，帮助学生提高运用词汇的熟练程度。（2）语法知识【内容要求】语法是语言的基本规则。语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。考虑到学生在中等职业学校或普通高中已经学习了必要的语法内容，高职应用英语应根据学生需求，遵循“实用为主，够用为度”的原则，查漏补缺，夯实语法基础。【教学提示】教师在教学中应设置各种职场情景任务，通过多种英语学习活动，帮助学生掌握句子结构、时态、语态等语言规律，并在语言实践中巩固和运用中等职业教育或普通高中教育阶段所学的语法知识。学生在学习中遇到语法问题时，教师要引导学生借助语法书、词典、网络等资源和媒介来解决问题，提高学生对语法知识的自主学习能力。（3）语篇知识【内容要求】语篇知识是关于语篇表达的内容、意图和手段的知识。基础模块的语篇知识内容要求包括写作目的、体裁特征、标题特征、篇章结构、修辞手段、衔接与连贯、语言特点、语篇成分（句子、句群、段落）之间的逻辑语义关系等。语篇知识有助于学生有效理解听到、读到或看到的语篇，并在口头和书面表达过程中根据交流需要选择恰当的语篇类型，设计合理的语篇结构，保持语篇的衔接性和连贯性等，从而达到有效交际的目的。【教学提示】教师在教学中应培养学生的语篇意识，引导学生观察和分析不同语篇的结构和语言特征，对语言材料句子之间、段落之间的衔接性与连贯性进行分析，帮助学生把握不同语篇的表意功能，提高学生理解语篇和选择恰当语篇表达意义的能力。（4）语用知识【内容要求】语用知识指在不同情景中恰当运用语言的知识。情景的变化会影响语言的使用，如目的，场合、话题和交际者的不同会影响正式和非正式、礼貌和不礼貌、直接和委婉等不同表达方式的选择。学习和掌握一定的语用知识有助于提升学生的语用意识，帮助学生根据不同情景，进行得体、有效的交际。【教学提示】教师在教学中应适时创设交际语言环境和职场情景，通过不同的典型案例提升学生的语用意识，使学生意识到语用能力的提高需要在真实情境中进行长期实践。（5）文化知识【内容要求】高职应用英语课程的文化知识涵盖哲学、经济、科技、教育、历史、文学、艺术、社会习俗、地理概括，以及中外职场文化和企业文化等。中外优秀文化知识的学习有助于学生比较文化异同，汲取文化精华，提高跨文化理解与表达能力，拓展国际视野，增强处理文化差异的意识和能力，加深对中华优秀文化，革命文化和社会主义先进文化的认同，形成正确的价值观，成为有文明素养和社会责任感的高素质技术技能人才。【教学提示】教师在教学中可以运用典型案例创设情境，让学生通过体验、探索、比较等方式，加深对文化异同的理解，正确认识和对待文化差异，帮助学生了解和感悟中外优秀文化的内涵，培养学生用英语讲述中国故事的意识和能力。4.实施建议（1）学时分配表1授课学时分配表序号教学模块教学时数小计讲授机动实训1PreschoolEducation&Orientation222InternationalPhonetics663Project1CampuslifeUnit1CampusLifeModule1Reading22Module2listening$speaking211Module3SentencePatternandTense22Module4PracticalWriting:Notices122Unit2FriendshipandCampusLoveModule1Reading22Module2listening$speaking211Module3Voice22Module4PracticalWriting:Name22Cards4Project2HealthyLifestyleUnit3PhysicalTrainingModule1Reading22Module2listening$speaking211Module3SubjectandVerbAgreement22Module4PracticalWriting:Notes22Unit4HeathandFitnessModule1Reading22Module2listening$speaking211Module3Non-finiteVerb22Module4PracticalWriting:Notices2225Project3SurfingandInternetUnit5ShoppingandE-shoppingModule1Reading22Module2listening$speaking211Module3NounClauses122Module4PracticalWriting:I.O.UandReceipt22Unit6InternetSafetyModule1Reading22Module2listening$speaking211Module3TheAttributiveClause122Module4PracticalWriting:Signs226Project4TransportationandTourismUnit7TransportationModule1Reading11Module2listening$speaking11Module3TheAdverbialClauseandAbsoluteConstruction11Module4PracticalWriting:Memos11Unit8GettingAroundModule1Reading11Module2listening$speaking11Module3Mood11Module4PracticalWriting:Greeting11Cards总计645086（2）教学方法1）任务驱动法授课时就告诉学生本次课的任务内容、要求，设计应该涵盖的知识点，以此为基础展开教学，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与综合应用能力。2）案例法通过精选典型案例，有机地将相关知识点融合到课程中，让学生对问题产生浓厚兴趣，提高其学习的积极性与主动性。3）教、学、做一体教学法采用边讲解、边剖析、边指导的方法进行教学。4）直观教学法通过动画演示、电子教案、电子课件、投影、录像、图片等现代教育技术展开理论教学，用简单的、感性的方法展现出来，并选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，充分激发学生的学习兴趣和主动性。5）讨论交流法课程教学中，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见。6）激励教学法采用小组之间竞赛的方法，竞赛的结果记入平时考核成绩。鼓励团队合作精神和培养创造性解决问题的能力。（3）教学评价总评成绩采用百分制，由平时成绩和期末考试成绩组成，各占总评成绩的50%。平时成绩：包含过程性考核（占80%）和增值性考核（占20%）两个部分。过程性评价由五个部分组成，分别为出勤率（占20%），课堂提问（占20%），阶段测验（占20%），作业评分（占20%）和线上学习（占20%），最终成绩以百分制计算，并乘80%计入平时成绩。增值性评价方式为对比过程性评价成绩与入校成绩，得出增值部分，划分为A、B、C、D、E五个档次。每档增值成绩分别对应：A=100分B=80