七年级下册语文 第三单元 课外古诗词诵读《逢入京使》教学评一体化设计

七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学评一体化设计

《课外古诗词诵读·逢入京使》教学评一体化设计

一、教学案

（一）教学基本信息

1.教材版本：统编2024版七年级下册第三单元（课外古诗词诵读·《逢入京使》）

2.授课对象：七年级学生

3.授课时长：1课时（45分钟）

4.学科素养目标：

（1）语言运用：识记岑参的文学常识，掌握“岑、参、漫、袖、龙、钟、凭、传"等生字词的读音、字形及含义；能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌，理解诗歌大意及重点词句的含义，掌握诗歌细节描写和以小见大的赏析方法。

（2）思维能力：通过圈点批注、小组讨论，分析诗歌中的关键细节（东望、泪不干、马上相逢、无纸笔），赏析“漫漫、龙钟、凭”等关键字的表达效果，理解诗人复杂的情感世界，培养诗歌鉴赏与逻辑分析能力。

（3）审美创造：感受《逢入京使》朴素自然、真挚动人的语言风格和苍凉而温暖的意境，体会古典边塞诗的审美魅力，能结合诗歌内容展开合理想象，描绘诗中“马上相逢"的场景，提升文学审美素养。

（4）文化自信：了解盛唐边塞诗的特点，积累岑参的经典诗作，理解边塞诗人“怀家思亲”与“建功立业"的双重情怀，传承中华古典诗歌文化和家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

5.教学重难点：

（1）重点：识记生字词，背诵并默写诗歌；理解诗歌大意，掌握圈点批注诗歌的基本方法，赏析诗中关键细节和关键字词的表达效果。

（2）难点：理解“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的深刻内涵，体会诗人远涉边塞的思乡怀亲之情与渴望建功立业的豪情交织的复杂心境，理解诗歌以小见大、朴素真挚的表达特色。

6.教学准备：

（1）教师：统编2024版七下语文教材、《逢入京使》相关课件（包含诗人简介、边塞背景、诗歌配图、生字词、细节赏析、朗读音频、圈点批注示范）、圈点批注示范稿。

（2）学生：预习《逢入京使》，借助注释尝试朗读诗歌，圈出不认识的生字词和不理解的句子；查阅岑参的相关资料，了解边塞诗的基本特点；准备笔记本、笔（不同颜色优先，用于圈点批注）。

（二）教学过程（1课时）

1.导入新课（5分钟）

（1）谈话导入：同学们，在盛唐时期，有一群诗人，他们远赴边塞，用笔墨描绘边塞的壮阔风光，抒发戍边的豪情与思乡的愁绪，他们被称为“边塞诗人"。今天，我们就一起走进边塞诗人岑参的《逢入京使》，去聆听他在西行途中，与入京使者相遇时的心声，感受那份跨越千年的真挚情感。

（2）补充文学常识与写作背景：

①诗人简介：岑参，约715—770年，荆州江陵人，唐代著名边塞诗人，世称“岑嘉州”，与高适并称“高岑”，长于七言歌行，其诗气势豪迈、情辞慷慨，多写边塞风光、军旅生活与征人情怀，代表作有《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》等。

②写作背景：这首诗创作于唐玄宗天宝八载（749年），当时岑参34岁，经人举荐，出任安西节度使高仙芝幕府掌书记，负责文书起草工作，第一次远赴西域。他告别长安，踏上漫漫西行之路，在驿道上与返京使者立马相逢，无纸笔可书，便托使者捎口信给家人报平安，遂写下此诗。

③补充边塞诗背景：盛唐时期，边塞战事频繁，不少文人学子远赴边塞，或建功立业，或幕府任职，边塞诗便应运而生，多抒发思乡怀亲、报国豪情、边塞风光等情感，风格或豪迈、或苍凉、或真挚。

2.初读诗歌，扫清障碍（10分钟）

（1）示范朗读：教师播放朗读音频，再进行范读，强调诗歌的节奏、停顿和语气（节奏稍缓，语气中饱含思乡的真挚与仓促的无奈，注意“岑（cén）、参（shēn）、漫（màn）、凭（píng）”的读音），明确朗读节奏：故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。

（2）学生朗读：学生自由朗读，指名朗读，分组朗读，教师点评，纠正读音、停顿等问题，指导学生做到准确、流利、有感情地朗读，读出诗歌的朴素与真挚。

（3）生字词教学：

①生字注音：岑（cén）、参（shēn）、漫（màn）、袖（xiù）、龙（lóng）、钟（zhōng）、凭（píng）、传（chuán）、语（yǔ）、报（bào）；

②重点词义：入京使（回京城长安的使者）、故园（故乡，此处指长安和自己在长安的家园）、漫漫（路途遥远的样子）、龙钟（泪流纵横的样子，这里指沾湿）、凭（请求，烦劳）、传语（捎口信）、报平安（告知家人自己一切安好）；

③学生齐读生字词，默写重点字词和诗歌，教师巡视检查，及时纠正易错字（如“岑"不要写成“岑”，“漫"不要写成“慢”，“凭"不要写成“平”）。

3.再读诗歌，理解大意（10分钟）

（1）圈点批注：引导学生结合注释，运用圈点批注的方法阅读诗歌，圈出诗歌中的关键细节（东望、路漫漫、双袖、泪不干、马上相逢、无纸笔、传语、报平安），批注不理解的词句和关键字词，教师巡视指导，强调圈点批注规范。

（2）小组讨论：以小组为单位，交流圈点批注内容，讨论诗歌的大意，解决不理解的词句，重点探讨“双袖龙钟泪不干"马上相逢无纸笔”的含义，教师参与小组讨论，适时点拨。

（3）全班讲解：指名小组代表分享诗歌大意，教师补充完善，明确诗歌译文：向东遥望故乡长安，路途遥远漫长，望不到尽头；思乡的泪水纵横流淌，沾湿了双袖，怎么也擦不干。在马背上与回京城的使者仓促相遇，没有纸笔可以写信，只好烦劳你捎个口信，告诉家人我一切平安。

（4）圈点批注示范：教师呈现诗歌圈点批注示范，强调：圆圈（○）圈出关键细节（故园、东望、路漫漫、双袖、泪、马上、无纸笔、传语、平安）；横线（—）画出体现情感的词句（泪不干、凭君传语报平安）；波浪线（～～）画出炼字重点（漫漫、龙钟、凭）；批注示例：“漫漫"二字，写出路途的遥远，暗含思乡之情的深沉。

4.精读诗歌，赏析感悟（12分钟）

（1）炼字与细节赏析：引导学生聚焦诗中关键字词和细节，体会其表达效果，分组讨论：“漫漫、龙钟、凭”三个关键字，以及“双袖龙钟泪不干"马上相逢无纸笔”两个细节，各有什么妙处？

明确：①漫漫：写出了诗人东望故园的路途遥远无尽，既体现了西行的艰辛，也暗含了思乡之情的深沉与绵长，为下文“泪不干"做铺垫。②龙钟：以具象的细节描写，生动写出诗人泪流纵横、双袖沾湿的样子，将无形的思乡之情化为有形的画面，让情感更真实可感，运用夸张的手法凸显思乡之深。③凭：意为“请求、烦劳”，语气亲切自然，既体现了诗人与使者相逢的仓促，也表现了诗人托付口信时的恳切，凸显了情感的朴素真挚。④双袖龙钟泪不干：细节描写，以“泪不干"夸张地写出诗人思乡之情的浓烈，无需华丽辞藻，却将那份牵挂与愁绪表现得淋漓尽致。⑤马上相逢无纸笔：叙事简洁，写出了行旅的仓促，“无纸笔”的无奈，为下文“凭君传语报平安"做铺垫，凸显了边塞行旅的艰辛与不便。

（2）意境与情感分析：提问引导学生思考：诗歌勾勒了怎样的画面？营造了怎样的意境？诗人表达了怎样的复杂情感？

明确：诗歌勾勒出一幅“西行途中、东望故园、泪湿双袖、马上相逢、托传口信”的苍凉而温暖的画面；营造了一种苍凉悠远、真挚动人的意境；诗人的情感是复杂的，既有远涉边塞、远离家人的思乡怀亲之情，也有仓促相逢、无法写信的无奈，还有托付口信报平安的慰藉，更暗含着渴望建功立业、不辱使命的豪情，是“思乡而不悲戚，怀壮志而西行"的双重情怀的体现。

（3）表达特色赏析：引导学生赏析诗歌的表达特色，明确：全诗语言朴素自然、明白如话，没有华丽辞藻，采用白描和以小见大的手法，以“马上相逢、托传口信”这一小事，承载了诗人深沉的思乡之情和复杂的心境，看似信手拈来，却情感真挚、余味深长，成为边塞诗中朴素动人的经典之作。

（4）背诵指导：结合诗歌意境和情感，指导学生背诵诗歌，要求背诵时语气舒缓，读出诗人的思乡之情、无奈与慰藉，指名背诵、全班齐背，检查背诵情况。

5.课堂小结与作业（8分钟）

（1）小结：本节课我们学习了岑参的《逢入京使》，识记了生字词，理解了诗歌大意，赏析了诗中的关键字词、细节和表达特色，体会了诗人思乡怀亲与建功立业交织的复杂情感，也了解了盛唐边塞诗的朴素真挚之美。希望同学们能积累这首诗歌，学会用圈点批注、细节赏析的方法鉴赏古典诗歌，传承中华优秀传统文化和家国情怀。

（2）课后作业：

①默写《逢入京使》，抄写生字词及重点词义2遍；

②运用本节课所学的圈点批注方法，赏析《逢入京使》，写下至少2处批注（涵盖炼字、细节、情感）；

③搜集岑参的《白雪歌送武判官归京》，初步朗读，对比两首诗的情感与风格差异，简要写下感悟。

（三）板书设计（参考）

逢入京使

岑参（唐）

1.生字词：岑、参、漫、袖、龙、钟、凭、传

2.炼字：漫漫（路远）、龙钟（泪湿）、凭（恳切）

3.细节：双袖龙钟泪不干、马上相逢无纸笔

4.意境：苍凉悠远、真挚动人

5.情感：思乡怀亲+建功豪情（双重情怀）

6.表达：朴素自然、白描、以小见大

7.背诵默写：必背、必默

二、导学案及答案

《逢入京使》导学案

班级：________姓名：________学号：________得分：________

【学习目标】

1.识记岑参的文学常识，掌握“岑、参、漫、凭"等生字词的读音、字形及含义，能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。

2.学会用圈点批注的方法阅读诗歌，理解诗歌大意，赏析诗中关键字词和关键细节的表达效果。

3.理解诗人的复杂情感，体会边塞诗的朴素之美，培养对古典诗歌的阅读兴趣和鉴赏能力，传承家国情怀。

【课前预习】

1.借助工具书，给下列生字注音，并写出词义：

（1）岑（）：________（2）参（）：________（3）漫（）：________

（4）龙钟（）：________（5）凭（）：________（6）传语（）：________

2.查阅资料，简要写下岑参的文学常识和边塞诗的特点（不超过80字）：______________________________________________________

3.结合注释，尝试朗读《逢入京使》，圈出不理解的词句，写下自己的疑问，并简要说说诗歌的大致意思：

疑问：______________

大致意思：__________

【课堂探究】

活动一：初读诗歌，扫清障碍

1.听教师范读和音频朗读，标注诗歌的节奏和停顿，然后自己朗读2遍，做到准确、流利。

2.默写生字词及重点词义：

入京使：________故园：________漫漫：________龙钟：________凭：________传语：________

3.默写《逢入京使》全诗：____________________________________________________________________________________________________________

活动二：再读诗歌，理解大意

1.结合注释，用圈点批注的方法阅读诗歌：

（1）用圆圈（○）圈出诗歌中的关键细节；

（2）用横线（—）画出体现诗人情感的词句；

（3）用波浪线（～～）画出诗中的关键字词（炼字重点）；

（4）在诗句旁边写下1处简单批注（如词义、炼字、感受）。

2.用自己的话，简要概括诗歌的大意（不超过80字）：______________________________________________________

活动三：精读诗歌，赏析感悟

1.诗中“漫漫、龙钟、凭”三个关键字，任选一个，说说它的表达效果：______________________________________________________

2.赏析“双袖龙钟泪不干"这一细节描写的妙处：______________________________________________________

3.诗人表达了怎样的复杂情感？“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”这句诗体现了诗人怎样的心境？______________________________________________________

【课后巩固】

1.订正课堂上的默写，确保诗歌和生字词无错别字。

2.运用圈点批注的方法，给《逢入京使》写下2处批注（分别从细节和情感角度）。

批注1（细节角度）：______

批注2（情感角度）：______

3.搜集岑参的《白雪歌送武判官归京》，抄写全诗，并简要分析两首诗的情感与风格差异。

《白雪歌送武判官归京》：___

____________________________________________________________

差异分析：______________

《逢入京使》导学案答案

【课前预习】

1.（1）岑（cén）：姓氏，此处指诗人岑参（2）参（shēn）：用于人名，岑参（3）漫（màn）：路途遥远的样子

（4）龙钟（lóngzhōng）：泪流纵横的样子，这里指沾湿（5）凭（píng）：请求，烦劳（6）传语（chuányǔ）：捎口信

2.示例：岑参，唐代著名边塞诗人，世称“岑嘉州”，与高适并称“高岑”，其诗多写边塞风光与征人情怀，风格豪迈真挚。边塞诗多抒发思乡、报国之情，风格多样。（言之有理，简洁完整即可）

3.疑问：示例：“龙钟"是什么意思？诗人为什么不写信，反而要捎口信？（言之有理即可）

大致意思：示例：诗人向东遥望故乡，路途遥远，思乡的泪水沾湿了双袖，在马背上偶遇入京使者，无纸笔写信，便托使者捎口信报平安。（言之有理即可）

【课堂探究】

活动一：

2.入京使：回京城长安的使者故园：故乡，此处指长安和自己在长安的家园漫漫：路途遥远的样子龙钟：泪流纵横的样子，这里指沾湿凭：请求，烦劳传语：捎口信

3.

逢入京使

岑参（唐）

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（默写正确、无错别字即可）

活动二：

1.（无固定答案，符合圈点批注规范即可）

示例：圆圈（○）圈出“故园、东望、路漫漫、双袖、泪、马上、无纸笔、传语、平安”；横线（—）画出“泪不干、凭君传语报平安"；波浪线（～～）画出“漫漫、龙钟、凭”；批注：“龙钟"写出诗人泪湿双袖的样子，体现思乡之深。

2.示例：诗人向东遥望故乡长安，路途遥远漫长，思乡的泪水沾湿了双袖，与入京使者在马背上仓促相遇，无纸笔写信，便托使者捎口信给家人报平安。（言之有理，概括完整即可）

活动三：

1.示例1：“漫漫”，写出了东望故园的路途遥远无尽，体现了西行的艰辛，也暗含思乡之情的深沉绵长。

示例2：“龙钟”，生动写出诗人泪流纵横、双袖沾湿的样子，将无形的思乡之情化为有形，用夸张的手法凸显思乡之深。（任选一个，言之有理即可）

2.示例：这一细节描写，以“泪不干”夸张地写出诗人思乡之情的浓烈，无需华丽辞藻，将诗人远涉边塞、思念家人的愁绪具象化，让情感更真实可感，十分动人。（言之有理即可）

3.复杂情感：诗人表达了远涉边塞的思乡怀亲之情、与使者仓促相逢无法写信的无奈、托口信报平安的慰藉，以及渴望建功立业的豪情。

心境：体现了诗人仓促中的无奈、对家人的牵挂，以及朴素真挚的情感，既有着儿女情长的思乡，也有着建功立业的豪情。（言之有理即可）

【课后巩固】

1.（略，根据自身默写情况订正，确保无错别字）

2.示例：

批注1（细节角度）：“马上相逢"这一细节，写出了行旅的仓促，凸显了边塞行旅的艰辛与不便，也为“无纸笔”做铺垫。

批注2（情感角度）：“凭君传语报平安”，语气恳切自然，既体现了诗人对家人的牵挂，也表现了他的慰藉，将复杂的思乡之情化为朴素的嘱托，真挚动人。（符合要求，言之有理即可）

3.《白雪歌送武判官归京》：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

差异分析：《逢入京使》语言朴素自然，抒发的是思乡怀亲与建功豪情交织的情感，场景简单，以小见大；《白雪歌送武判官归京》语言雄奇瑰丽，描绘了壮阔的边塞雪景，抒发的是送别友人的不舍与边塞生活的苍凉，场面宏大，风格豪迈。（言之有理即可）

三、测评练习及答案

《逢入京使》测评练习

（考试时间：30分钟满分：100分）

班级：________姓名：________学号：________得分：________

一、基础题（每题10分，共40分）

1.下列加点字的读音有误的一项是（）

A.岑参（cénshēn）

B.漫漫（màn）

C.龙钟（lóngzhōng）D.凭君（píng）

2.下列词语的解释有误的一项是（）

A.故园：故乡

B.龙钟：年老体弱的样子

C.凭：请求，烦劳

D.传语：捎口信

3.默写《逢入京使》全诗：____________________________________________________________________________________________________________

4.简要写出岑参的文学常识及《逢入京使》的写作背景（不超过80字）：______________________________________________________

二、能力题（每题20分，共40分）

1.阅读《逢入京使》，完成下列题目。

（1）用规范的圈点符号，圈出诗歌中的关键细节和关键字词（炼字重点）。

（2）简要分析“龙钟”一词的表达效果。______________________________________________________

2.结合诗歌内容，说说“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安"这句诗的妙处。______________________________________________________

三、提升题（20分）

结合诗歌内容，谈谈诗人的情感有哪些特点？请结合具体诗句，举例分析（至少举1个例子，标注圈点内容和对应批注）。____________________________________________________________________________________________________________

《逢入京使》测评练习答案

一、基础题（每题10分，共40分）

1.无错误选项（解析：所有选项读音均正确，若学生误选，可酌情引导）

2.B（解析：龙钟：泪流纵横的样子，这里指沾湿，不是“年老体弱的样子”）

3.