【大单元-任务制】统编版语文三下第四单元第1课时 导读课 公开课一等奖创新教案

【大单元-任务制】统编版语文三下第四单元第1课时导读课公开课一等奖创新教案

第1课时

课题：单元导读课——明确任务

单元内容分析：本单元以“中华文明的结晶"为主题，为学生开启了一扇了解中华优秀传统文化的大门，旨在引导学生初步感受古人的智慧与成就，领略中华文化的巨大魅力，激发民族自豪感。在单元页中，人文导语用比喻的方式指出中华优秀传统文化对我们不可替代的价值，与主题句“感受古人智慧，领略中华文化的魅力”相呼应；插图描绘两个孩子在编织中国结，寓意着文化的传承，激励学生通过丰富多彩的实践活动，切身感受中华优秀传统文化的独特韵味。围绕主题，教材编排了4篇课文和专题学习活动，这些课文和活动帮助学生从不同侧面了解中华优秀传统文化：《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关节日的风俗习惯；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，旨在让学生了解中华文明对世界的卓越贡献，增强民族自豪感；《赵州桥》通过展现赵州桥的巧妙设计与千年风采，让学生领略古人的高超智慧，增强民族自豪感与文化传承意识；《一幅名扬中外的画》通过介绍《清明上河图》的绘画内容和艺术成就，引导学生体会中华传统文化的独特魅力，培养对文化遗产的珍视与认同。专题学习活动“中华传统节日”，引导学生通过探究春节、清明节等传统节日的由来、习俗与文化内涵，融合语文、历史、艺术等多学科知识，开展实践性活动，帮助学生系统感知中华传统节日的丰富性与生命力，深化文化认同。语文园地“日积月累”凝练地呈现了文房四宝、中医四诊等中华优秀传统文化符号，激发学生探究的兴趣。

单元目标：1.整体感知单元“中华文明的结晶"人文主题，明确“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”阅读要素和“写一写过节的情景"习作要素。2.能仿照“总起+分述”的模式，围绕一个核心意思把段落写具体，初步掌握用细节、列举支撑观点的表达方法，会用基础修改符号完善习作表达。3.启动大单元任务“领略传统文化，做宣讲小使者”，完成任务分析与小组分工，树立“学习文化—梳理方法—实践宣讲”**的学习意识，增强民族自豪感与文化传承意识。

单元主题：中华文明的结晶

单元内容课题内容主旨写法《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）课文选取三首经典古诗，分别描绘了春节、清明节、重阳节三个传统节日里人们过节的情景，展现了不同节日的风俗习惯与文化内涵。引导学生感受传统节日的文化韵味，了解节日习俗，体会诗人在诗中寄托的情感，激发对中华传统文化的喜爱与民族自豪感。以节日为核心，用凝练的诗句捕捉节日典型场景与习俗，融情于景；通过不同节日的对比，初步感知“围绕一个核心（节日）写清楚场景"的表达逻辑，为单元表达要素做铺垫。《纸的发明》课文按照时间顺序，梳理了纸的发明与发展历程，重点介绍了蔡伦改进造纸术的方法、优势，以及造纸术对世界文明的深远影响。让学生了解中华文明对世界的卓越贡献，感受古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感与文化传承意识。以时间为线索，围绕“造纸术的发明与改进”这一核心，用清晰的逻辑串联发展脉络；通过对比不同书写材料的弊端，突出蔡伦造纸法的优势，示范“围绕一个意思用事实、细节写清楚"的方法。《赵州桥》课文介绍了赵州桥的地理位置、建造年代、雄伟外观与精巧设计，重点描写了桥身的坚固结构与栏板上精美的雕刻图案，展现了赵州桥的建筑价值与艺术价值。让学生领略古人的高超智慧与建筑技艺，感受赵州桥的千年风采，增强民族自豪感与文化传承意识。采用“总-分-总”结构，以“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干"为核心；第3自然段以“这座桥不但坚固，而且美观”为总起句，用排比、列举的手法细致描写龙的图案，精准示范“围绕一个意思把一段话写清楚"的核心方法。《一幅名扬中外的画》课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，详细描绘了画作中北宋都城汴京的热闹街市、各行各业的人物、桥北头的传神场景，展现了画作的艺术价值与历史价值。引导学生体会中华传统文化的独特魅力，培养对文化遗产的珍视与认同，感受古代绘画艺术的高超水平。围绕“《清明上河图》名扬中外”这一核心，用列举、举例说明的方法，通过描写街市的热闹、人物的鲜活、场景的传神，把画作的价值写清楚；迁移运用《赵州桥》的“总起+分述"写法，实现要素的巩固与迁移。专题学习活动：中华传统节日活动引导学生围绕传统节日，通过多种渠道收集资料、了解习俗，最终以写过节情景、展示活动成果的方式完成学习。融合语文、历史、艺术等多学科知识，帮助学生系统感知中华传统节日的丰富性与生命力，深化文化认同，提升综合实践能力。以“收集—整理—运用”为完整能力闭环，引导学生运用单元所学“围绕一个意思写清楚"的方法，梳理节日资料、记叙过节过程，实现阅读要素向习作要素的落地迁移。语文园地包含“梳理与交流”“识字加油站"词句段运用”“日积月累"四个板块，系统梳理单元语文要素，拓展传统文化知识。梳理总结单元阅读方法，夯实语文基础，积累中华优秀传统文化符号，激发学生探究传统文化的兴趣。“梳理与交流”板块结合单元课文，提炼“围绕一个意思写清楚一段话"的通用方法；“词句段运用”通过仿写、流程介绍，强化表达方法；“日积月累"以四字词语浓缩传统文化，深化单元主题。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。请同学们打开新课本，翻到第43页导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。任务驱动。围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？单元名称

单元主题

语文要素三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：中华文明的结晶说一说这个单元的学习要求是什么？本单元的语文要素:阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思写清楚一段话的”。本单元安排了专题学习活动“中华传统节日"。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的情景。课文关注语文要素的横向联系《古诗三首》初步感知围绕节日核心写清场景；积累传统节日素材与抒情表达《纸的发明》学习按时间顺序、围绕核心要点把内容写清楚《赵州桥》学习用总起句+细节描写，围绕一个意思把段落写具体《一幅名扬中外的画》迁移运用总起分述，围绕一个意思用场景细节写清楚中华传统节日（专题学习活动）运用围绕一个意思写清楚的方法，完成资料整理与过程记叙语文园地梳理总结围绕一个意思写段落的通用方法，巩固句式表达

1.认真观察图片内容。2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。

齐读单元主题和要素

活动意图：单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

确定任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上来划分这个单元所属的学习任务群，为发展型任务群的“实用性阅读与交流”。首先，本单元选编的四篇课文，分别介绍了传统节日、古代发明、著名建筑和传世画作，学生能从中获取大量的信息。同时借助课后习题，利用表格、时间轴等方式，梳理信息，开阔认知，体现“实用性阅读"。其次，本单元的专题学习活动贯串单元始终，主张学生在课内学习的基础上，课下再通过各种途径、不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等形式，展示学习成果。这样收集、交流的活动方式体现了学习的“实用性”。最后，本单元的语文要素指向学生的表达和交流，引导学生“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，在输入的基础上关注如何输出。这样表达能力的训练指向学生在日常生活中的交流，更符合本单元任务群中“实用性交流”的关键点，在阅读的基础上交流信息、表达观点。新课标中提到，“实用性阅读与交流"学习任务群作为发展型任务群，强调语文的工具性，训练学生获取、整合有价值信息的能力；语文的实用性使学生能在交流表达中传递信息，满足沟通需要。因此，我们将本单元定位为“实用性阅读与交流”学习任务群。二、公布任务要求：根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务确定为：“领略传统文化魅力，争做传统文化宣讲小使者"。教师需创设“传统文化宣讲小使者招募”的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。教学活动简介：（一）趣味导入：剪纸的精巧、皮影的灵动、节日的热闹、非遗的传承……中华大地上，处处藏着传统文化的瑰宝。把探究当作钥匙，与传统文化深度对话，让学生带着自己的好奇走进本单元的学习，与文本中的传统文化内容亲密接触，感受中华传统文化的博大精深与独特魅力，唤醒学生对传统文化的热爱与传承意识，为学生学习单元内容做好铺垫。教师通过多媒体展示剪纸、皮影戏、传统节日、非遗技艺、传统美食等传统文化趣味图片与短视频，以“猜一猜·聊一聊"的方式，说说图片分别展示的是哪项传统文化，引导学生发现生活中处处有值得探索的传统文化，明确本单元学习任务。（二）教学活动开展过程：为了领略中华传统文化的魅力，学会用心探究、准确表达，老师给同学们安排了一次充满意义的传统文化宣讲之旅，同学们准备好了吗？我们出发啦！子任务一：文化宣讲小使者·开启传统文化探秘之旅（1课时）活动一：传统文化趣味启航1.回顾积累的描写传统文化的语句，背一首描写传统节日、民间工艺的经典诗句，引导学生说说对传统文化的印象，分享自己了解的传统文化故事。2.走进传统文化单元（1）自读体会，用自己喜欢的方式读课文单元导语，配上传统民乐朗读，读准生字词，读通单元内容。（2）圈画单元导语中的关键语句，梳理单元学习维度（传统节日、古代科技、千年古桥、古典名画等），初步感知关键词的作用。活动二：探秘传统文化的表达奥秘1.小组合作，借助关键语句概括单元学习目标，梳理单元“总-分-总”的结构，理清单元学习脉络。2.品读单元导语生动、准确的说明语言，体会实用性文本的表达技巧与词语效果，感受传统文化的博大精深与独特魅力。子任务二：最美诗词我宣讲（3课时）活动一：诗词里的传统节日探秘1.结合注释理解诗句意思，梳理每首诗对应的传统节日、核心习俗、节日场景，完成《节日诗词梳理表》。2.有感情地诵读古诗，品味诗人在诗中寄托的情感，感受传统节日的文化氛围。活动二：节日习俗分享与拓展1.小组分享自家过对应节日的真实情景，补充诗句外的节日习俗细节，丰富节日文化认知。2.拓展学习同节日的其他古诗（如春节《拜年》、重阳《登高》），丰富节日文化积累。3.提炼每首诗的核心宣讲要点：节日时间、习俗、诗句、文化内涵，为宣讲做准备。活动三：诗词主题宣讲打磨1.小组合作，围绕一个传统节日，撰写诗词主题宣讲稿，运用“围绕一个意思写清楚"的方法，把节日习俗、诗句意境写具体。2.设计宣讲配套素材：节日文化海报、诗句配图、宣讲PPT。3.小组内模拟宣讲，打磨语言、仪态，优化宣讲逻辑，提升表达效果。子任务三：争当古代科技讲解员（2课时）活动一：造纸术发展脉络梳理1.学习《纸的发明》，按时间顺序梳理造纸术的发展脉络：造纸术发明以前→西汉时期→东汉蔡伦改进→后来传播世界。2.对比不同书写材料（竹片、木片、帛、麻纸）的优缺点，提炼蔡伦改进造纸术的核心优势：原料易得、价格便宜、可大量制造。3.圈画课文关键句，练习用关键句概括段落大意，落实单元阅读要素。活动二：造纸过程表达与拓展1.结合“词句段运用”，用流程图梳理蔡伦造纸的完整步骤：剪碎/切断→浸→捣→抄→晾。2.模仿课文句式，用连接词按顺序介绍造纸过程，练习清晰、有条理地表达。3.拓展了解我国古代其他科技成就（如地动仪、活字印刷术），补充宣讲素材。活动三：科技主题宣讲打磨1.小组合作，撰写古代科技（造纸术）主题宣讲稿，围绕“造纸术的伟大贡献"核心，把发展历程、改进优势、世界影响写清楚。2.制作宣讲道具：造纸步骤流程图、古代书写材料实物模型。3.小组模拟科技讲解，优化语言的准确性、通俗性，打磨宣讲细节。子任务四：探究千年古桥（2课时）活动一：赵州桥建筑智慧解读1.学习《赵州桥》，梳理赵州桥的基本信息：位置、建造年代、设计者、建筑特点。2.精读第2自然段，理解赵州桥“雄伟、坚固”的设计创举，分析其减轻冲击力、节省石料的优势。3.精读第3自然段，拆解“围绕‘美观’写清楚段落"的方法：总起句+排比列举龙的图案。活动二：导游式表达与仿写1.用“世界闻名、雄伟、创举、美观”四个关键词，练习以导游身份口头介绍赵州桥。2.拓展赵州桥的千年历史、民间传说，补充宣讲的文化背景。3.学习课文的表达方法，仿写段落：围绕一个特点（如校园的花坛、家乡的古建筑）写清楚一段话。活动三：古桥主题宣讲打磨1.小组合作，完成赵州桥主题宣讲提纲，围绕“赵州桥的智慧与美"核心，梳理宣讲逻辑。2.制作宣讲PPT：赵州桥实景图、结构示意图、龙纹雕刻细节图。3.小组模拟导游式宣讲，优化讲解的感染力、互动性，完善宣讲内容。子任务五：古典名画我代言（1课时）活动一：《清明上河图》细节品读1.学习《一幅名扬中外的画》，了解《清明上河图》的基本信息：作者、年代、内容、保存地点。2.精读课文中间段落，分析作者如何围绕“街市热闹”“场景传神”，用列举、举例的方法把内容写清楚。3.结合课文插图，观察画作细节，感受北宋都城汴京的生活风貌。活动二：表达方法总结与拓展1.结合语文园地“梳理与交流”，总结单元“围绕一个意思写清楚一段话"的通用方法。2.模仿课文“有的……有的……有的……”句式，仿写介绍画作中的人物场景。3.拓展《清明上河图》的历史价值、艺术成就，补充宣讲素材。活动三：名画主题宣讲打磨1.小组合作，撰写《清明上河图》主题宣讲稿，围绕“名扬中外的原因"核心，把画作内容、艺术价值写清楚。2.制作宣讲道具：画作全景图、重点场景局部放大图。3.小组模拟名画讲解，设计互动提问环节，打磨宣讲的趣味性、专业性。子任务六：传统节日大调查（3课时）活动一：节日调查计划与实施1.各小组选定一个传统节日（春节、元宵节、端午节、中秋节等），制定调查计划。2.通过采访长辈、查阅书籍、网络搜索等方式，收集节日的由来、习俗、传说、相关诗句等资料。3.用表格整理收集到的信息，筛选有效内容，去除冗余信息。活动二：节日作文与宣讲稿完善1.运用单元所学“围绕一个意思写清楚”的方法，撰写过节情景短文，把节日习俗、过节过程、个人感受写具体。2.小组互评作文，修改完善，优化内容结构与语言表达。3.结合作文，完善节日主题宣讲稿，补充节日的文化内涵与当代价值。活动三：传统文化宣讲会举办1.举办班级“传统文化宣讲会”，各小组依次上台展示宣讲成果。2.全班同学从内容、表达、创意三个维度互评，评选“金牌宣讲小使者”。3.总结单元学习收获，梳理传统文化知识，深化文化认同与民族自豪感。子任务七：语文园地（2课时）活动一：梳理与交流1.回顾单元所学，系统梳理“围绕一个意思写清楚"的写作方法，总结不同课文的表达技巧。2.交流单元学习中的收获与疑问，巩固单元阅读与写作要素。活动二：识字加油站1.学习与传统文化相关的生字词，认读并理解词语意思，积累传统文化类词汇。2.拓展相关词语，结合生活场景运用词语，提升识字与积累能力。活动三：词句段运用1.练习用连接词按顺序介绍事物，巩固清晰、有条理的表达方法。2.仿写排比句式，提升语言表达的生动性与感染力，落实单元写作要求。活动四：日积月累1.背诵与传统文化相关的古诗、名言，理解诗句意思与文化内涵。2.拓展相关传统文化知识，丰富文化积累，提升文化素养。明确本单元学习任务群归属。___明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。

评价类型活动内容评价标准过程性评价走进传统文化，发布单元任务能正确认读单元导语、传统文化相关生字词，读准多音字。2.能正确、流利地朗读单元学习要求，明确“争做传统文化宣讲小使者”的大任务。3.能借助关键语句梳理单元学习目标，制定个人学习计划，激发文化探究兴趣。最美诗词我宣讲能正确认读诗词中的生字词，会写重点生字，积累描写传统节日的经典诗句。能正确、流利、有感情地诵读古诗，读出诗词的韵律美与节日氛围。3.能借助注释理解诗句意思，梳理节