18大象的耳朵 导学单

18大象的耳朵导学单/让教学更有效____________精品|语文学科

大象的耳朵

学习目标：

1.随文认识“舞"痛”等9个生字，读准多音字“似"扇”，正确、规范地书写“扇"遇”等8个生字。

2.读好文中的问句和对话，联系上下文理解大象内心的变化。

3.通过拓展想象小兔子和大象的对话，理解“人家是人家，我是我"的意思。

学习重点难点：

理解“人家是人家，我是我”的含义。联系生活，明白每个人都有自己的价值，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

学习过程：

一、自主学习

1.我会读。

（）（）（）（）

扇子似的

耷拉

咦

竖着

（）（）（）（）（）

竹竿

跳舞

头痛

心烦

扇风

2.我会写。

shān

màn

yù

tù

ān

gēn

组词：（）（）（）（）（）（）

tòng

zuì

组词：（）（）

3.重点字讲解。

扇：是（）结构，偏旁是（）。可以组词

_________。

书写指导：户字头从上、左包围“羽"字，底部“羽”字略低。“羽"字中的两个“习”字，左小右大。

兔：是（）结构，偏旁是（）。可以组词

_________。

书写指导：中间的“口"写得扁一点儿，最后一笔点不要漏掉。

4.解词义。

①下垂。（）

②心里烦躁或烦闷。（）

③随便走走；一种锻炼身体的方式。（）

④自己跟自己说话；独自低声说话。（）

5.多音字。

二、合作探究

1.初读课文，说说大象有什么特点。

“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。”运用（）修辞手法，把（）比作（）。

2.再读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的。

“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。"像扇子似的”说明大象的耳朵（），“耷拉着"写出大象耳朵的（）。

3.大象说：“我生来就是这样啊。”说明大象这个时候觉得自己的耳朵（），因为大象认为自己的耳朵耷拉下来是（）的。

4.“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。"“竖着”“一定"说明小兔子非常（）。

5.“后来，大象又遇到了小羊。大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”告诉我们小羊也觉得大象的耳朵耷拉着很（）。

6.“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。"

表明小动物们都对大象耷拉着的耳朵产生（）。

7.大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再读课文，用“”画出相关语句，读一读。

8.大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。"不安”是对大象的（）描写，大象因为大家的议论，开始（）自己的耳朵不能竖起来是有毛病了。“都"真的”，说明大象（）了。

9.“怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。"写出大象想尽了办法把耳朵（）起来，可是又发生了什么呢？

10.“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”写出把耳朵撑起来后的后果很（）。

11.思考：大象最后是怎么做的？大象的耳朵有什么作用？

12.“最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。"

“只要……就……”强调了大象耳朵的（）。

13.大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。"“还是”表明大象终于想通了，明白了不要（）学习别人，自己与别人是（）的。

14.请你结合实际，说说你如何理解“人家是人家，我是我"这句话。

每个人都有和别人不一样的地方，要（）对待别人的看法，要有自己的（），不要为了迎合别人而（）地改变自己。

15.假如后来大象又遇到小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物，他会对他们说什么？

16.主旨提炼。

这是一篇有趣的童话故事，主要讲大象因为其他小动物的质疑，把耳朵撑起来，结果发现撑起耳朵并不适合自己，又把耳朵放了下来。这个故事告诉我们：每个人都有和别人不一样的地方，要（）别人的看法，要有（

），不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

三、展示交流

1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)

2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。

四、训练反馈

1.给加点的字选择正确的读音。

扇子（shànshān）

扇风（shànshān）

似乎（shì

sì）

似的（shì

sì）

2.读句子，从句中找出和给出词语意思相近的词语。

大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

低垂——（）

3.组词。

安（）

慢（）

痛（）

最（）

遇（）

根（）

4.选择正确的词语填空。

渐渐

慢慢

（1）大象正在路上（）地散步。

（2）春天来了，天气（）热了。

《大象的耳朵》参考答案

一、自主学习

1.我会读

扇子似的（shànzishìde）

耷拉（dāla）

咦（yí）

竖着（shùzhe）

竹竿（zhúgān）

跳舞（tiàowǔ）

头痛（tóutòng）

心烦（xīnfán）

扇风（shānfēng）

2.我会写

shān→扇（扇子、电扇）

màn→慢（慢慢、快慢）

yù→遇（遇到、遇见）

tù→兔（兔子、白兔）

ān→安（不安、安全）

gēn→根（竹根、根本）

tòng→痛（头痛、痛苦）

zuì→最（最后、最好）

3.重点字讲解

扇：是（半包围）结构，偏旁是（户）。可以组词（扇子、电扇）。

书写指导：户字头从上、左包围“羽”字，底部“羽"字略低。“羽”字中的两个“习"字，左小右大。

兔：是（上下）结构，偏旁是（）。可以组词（兔子、白兔）。

书写指导：中间的“口”写得扁一点儿，最后一笔点不要漏掉。

4.解词义

①耷拉：下垂。

②心烦：心里烦躁或烦闷。

③散步：随便走走；一种锻炼身体的方式。

④自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。

5.多音字

似：sì（似乎、相似）

shì（似的）

扇：shàn（扇子、电扇）shān（扇风、扇动）

行：xíng（行走、行动）háng（银行、行业）

都：dōu（都是、都有）

dū（首都、都城）

二、合作探究

1.初读课文，说说大象有什么特点。

“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。"运用（比喻）修辞手法，把（大象的耳朵）比作（扇子）。

2.再读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的。

“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。”“像扇子似的"说明大象的耳朵（大），“耷拉着”写出大象耳朵的（状态）。

3.大象说：“我生来就是这样啊。"说明大象这个时候觉得自己的耳朵（很正常），因为大象认为自己的耳朵耷拉下来是（天生）的。

4.“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”“竖着"一定”说明小兔子非常（肯定/自信）。

5.“后来，大象又遇到了小羊。大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？"告诉我们小羊也觉得大象的耳朵耷拉着很（奇怪）。

6.“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。”

表明小动物们都对大象耷拉着的耳朵产生（质疑）。

7.大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再读课文，用“______"画出相关语句，读一读。

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

8.大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。"不安”是对大象的（神态/心理）描写，大象因为大家的议论，开始（怀疑）自己的耳朵不能竖起来是有毛病了。“都"真的”，说明大象（相信了别人的话）。

9.“怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。"写出大象想尽了办法把耳朵（竖）起来，可是又发生了什么呢？

10.“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”写出把耳朵撑起来后的后果很（糟糕）。

11.思考：大象最后是怎么做的？大象的耳朵有什么作用？

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。大象的耳朵可以用来扇风赶跑小虫子。

12.“最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。"

“只要……就……”强调了大象耳朵的（作用/功能）。

13.大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。"还是”表明大象终于想通了，明白了不要（盲目）学习别人，自己与别人是（不一样）的。

14.请你结合实际，说说你如何理解“人家是人家，我是我”这句话。

每个人都有和别人不一样的地方，要（正确）对待别人的看法，要有自己的（主见），不要为了迎合别人而（盲目）地改变自己。

15.假如后来大象又遇到小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物，他会对他们说什么？

示例：我的耳朵虽然耷拉着，但是它可以帮我赶跑小虫子。每个人都有自己独特的地方，适合自己的才是最好的。

16.主旨提炼

这是一篇有趣的童话故事，主要讲大象因为其他小动物的质疑，把耳朵撑起来，结果发现撑起耳朵并不适合自己，又把耳朵放了下来。这个故事告诉我们：每个人都有和别人不一样的地方，要（正确看待）别人的看法，要有（自己的主见），不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

三、展示交流（口头完成）

四、训练反馈

1.给加点的字选择正确的读音。

扇子（shàn√shān）

扇风（s