统编版小学语文五年级下册 9 秋夜将晓出篱门迎凉有感 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

统编版小学语文五年级下册9秋夜将晓出篱门迎凉有感公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题秋夜将晓出篱门迎凉有感

教学目标

1.会认“仞、岳"2个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”4个生字；正确读写课文中的重点词语。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4.体会古诗表达作者的思想感情。

教学重点：深入理解古诗内容，学会背诵古诗。教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学过程

（同学，你好！今天我们一起来学习统编版语文五年级下册第九课古诗三首中的第二首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）一、导语切入，引入新课1.教师导入：清朝爱国将领林则徐说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。"这句名言你理解吗？这是清代政治家、思想家林则徐的名言，是千百年来人们爱国情怀的真实写照，今天我们就来学习一首体现诗人爱国情怀的古诗。2.请同学们初读古诗，做到字音准确，读通句子。那好，现在让我们一起读一读吧。3.（那么同学们初读了这首古诗，这首诗的题目你理解了吗？）自读诗题，通过题目，你能猜猜这首诗写的是什么吗？4.学生自主交流，理解题意。生：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》题目中将晓，是天快要亮的意思；篱门，借助插图，我们知道，它是篱笆做的院门；迎凉，是迎面吹来一阵凉风的的意思，合在一起，这首诗题目的意思就是：秋天夜里，天快要亮的时候，走出篱笆院门，一阵凉风吹来的感想。师：借助注释和插图，这也是理解诗歌题目的好方法呀。师:从“晓”了解到就是秋天的夜晚，这写出了作者写诗的时间，那地点呢？哦，出篱门。干什么去了？哦，产生了感想。那理解了题目的意思，一定能读好题目的停顿。谁愿意来试试？指名读诗的题目师：很好，让我们学着他的样子，一起来读题目。（学生齐读诗的题目）5．简介作者陆游（1125—1210）字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名爱国诗人，中兴四大家之一，毕生力主抗金，盼望收复失地。其诗、词、文均有成就，尤以诗作数量极丰，风格多样，各体兼备。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。陆游出生之时，正值北宋灭亡之际，从小就受到家庭爱国主义思想的熏陶，一生创造了不少爱国诗篇，我们在五年级上册已经学过他的一首诗《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。"陆游诗的爱国情怀也成为了鼓舞后世人反抗外来侵略的精神力量。这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》就属于他晚期的作品，从诗歌的题目我们就能感受到，这是一个悲伤的秋天。“自古逢秋悲寂寥”，秋夜，总是让人有所思，有所想的，在天刚刚亮的时候，也就是将晓，我们的诗人就醒来了，那必定是心中有事，他走出篱门，感受到秋夜的一丝寒凉，那么，他有了什么样的感想呢？我们一起来学习诗歌。二、听音频，再次感知同学们，听音频，感受意境。再自由朗读古诗，读出节奏。三、详析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》1.朗读古诗，疏通诗意（1）朗读古诗，读出节奏，读准字音师：现在请你读一读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。读的时候，注意认准字形、读准字音、读通诗句、读出节奏。开始读吧！生：三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。师：同学们，你们的朗读声音洪亮，字音准确，并且情绪饱满，老师把赞美送给你们。（2）结合课下注释，试着疏通诗意。师：下面请你结合课下注释，试着说一说，这首诗大致的意思。生：这首诗写的是：三万里黄河东流直入大海，五千仞的华山高高耸立，直入云天。沦陷区的百姓，欲哭无泪，盼望官军收复失地，一年又一年。师：这位同学表达流畅，语言清晰，相信你也可以借助书下的注释像他一样说清诗歌的大意。我们理解了诗歌的大意，再来品读一下诗歌的语言吧，请同学们边读，边圈画诗中的景物，并在小组内说一说你的感受。（3）学习前两句：三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。师：我们来听听这个小组的分享。读完后，你仿佛看到了怎样的景色，说说你有什么感受？生1：我圈画了“三万里河"、“五千仞岳”。这里分别指黄河、华山。我仿佛看到了三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山高耸入云的景色。生2：读完这两句后，我感受到一股劈空而来的气流，气象万千。山河本来是不动的，由于用了“入"摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。师：同学们，这些景物你圈画出来了吗？一句写黄河，一句写华山，代表着奇伟壮丽的北方山河。然而，大好河山，陷于敌手，使人感到无比愤慨。请你带着这种壮中有悲的感情来读这两句诗：三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。教师板书：（三万里河五千仞岳山河沦丧）师：巍巍高山，上接青冥，滔滔大河，奔流入海。“三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天"用夸张的手法表现北方河山的壮丽。两句一横一纵，北方中原半个中国的形态，便鲜明地展现在了我们眼前。雄伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强和不屈，给读者留下了丰富的想象空间。然而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族的铁蹄蹂躏之下，诗人感到无比愤慨。带着这样的愤慨，我们一起来学习后两句诗，请同学们默读这两句诗。（4）学习后两句：遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。师：试着用自己的语言描绘一下后两句的画面，把自己的理解和想象加入进去，你的理解会变得更加丰富。生：大意，遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。请找出诗中最能体现情感的关键词，并和同学交流一下。生1：我认为最能表现情感的词语是“遗民泪尽”，遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地，表达了人们那国破家亡的痛心。师：我们来看一段视频。（播放战场视频）在金戈铁马的践踏下，你看到了什么，你又仿佛听到了什么呢？同学们说说你的想法吧。生1：我仿佛看到了金兵在抢老百姓的东西，看到了宋朝老百姓在呼天喊地，眼泪都哭干了的情景，还看到了金兵的马蹄踩到了黄河边，踏在华山上，他们无情地侵占了南宋的土地。生2：我仿佛听到了一连串的马蹄声由远而近向我奔来，听到了老百姓声嘶力竭的哭喊声，还听到了金兵残忍而得意的笑声。师：是啊！这一群群遗民被金兵践踏，老人、妇女、孩子相继倒下，哀声遍野，生灵涂炭，这是何等的悲惨啊！那这遗民流下了怎样的泪水呢？生：我觉得这里的泪是一份血泪，是痛失亲人的泪；是老百姓失望的泪、气愤的泪；是对金兵充满仇恨的泪；是期盼祖国统一的泪。师：国家破碎，但山河仍在，不同的是，奔腾咆哮的黄河，此时成了金兵饮马的马槽，高耸入云的华山，此时成了金兵牧马的草场。黄河向大海悲诉，华山向苍天哭泣，这遗民泪尽，哭尽了百姓的痛心呀，那就让我们带着这份痛心，带着这份忧国忧民，读出诗人的感受吧！3.领悟诗情，深化主旨遗民们在这些金朝人民的统治下，一直生活在水深火热之中，他们盼望朝廷的军队来收复失地，可是过去了一年又一年。这种生活的痛苦，从字面上来看，其实也是陆游心里的泪呀，你能从这里体会到作者什么样的情感吗？此时诗人身在南方北望中原，他对遗民们痛苦生活的同情，这叫悲民之情;对祖国大好河山的沦丧而痛苦,这叫悲国之情；对自己无能为力帮到这些百姓和祖国的内心悲痛,这叫悲己之情。师：在疏通诗意、理解诗意的基础上，请同学们结合背景资料想一想：诗人写这首诗想表达什么样的情感呢？背景资料：北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安（今杭州）称帝，统治着江南一小块江山，根本不思进取，无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。师：遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。诗人忧国忧民，难以入睡。就在这样一个秋夜，陆游因为大好河山的沦丧而痛苦；因为中原百姓的悲惨而同情；更因为南宋统治者的醉生梦死而愤怒。诗人年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空，表达了诗人对祖国统一的热切期盼。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。4.诗中说的“遗民”的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？师：诗人终究是希望、失望终不绝望。是呀，就是这样的一位老者，在罢归山阴故里之后，在秋夜将晓篱门外，还依然守望故土未收复的情景，不得不让人敬佩啊！让我们带着这些复杂的情感再来诵读这首诗吧！5.背诵：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河（），五千仞岳（）。遗民（），南望（）。6.主题概括：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨，表达了诗人的爱国之情。四、拓展延伸，总结升华1.总结《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗，表现的是一种家国情怀，更是一种“以天下为己任"的责任担当。你还记得林则徐说的那句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”吗？现在学习完这首古诗，请你结合所学的古诗谈谈自己对这句话的理解。2.看图背诗。同学们，学到这里，这首诗你能背下来了吗？请看着图片，背诵本诗。3.拓展诗词：课后请同学们多读一些具有家国情怀的诗篇，一起领悟它们表达的家国情怀。4.升华主旨教师总结：不管诗人们身处哪个时代，遇到何种境遇，那份家国情怀是不会改变的。他们在齐家治国平天下的追求中，践行着自