鹿角和鹿腿 第1课时教学备课 公开课一等奖创新教学设计

鹿角和鹿腿第1课时教学备课公开课一等奖创新教学设计i

小学语文课时教学备课

单元2课题

7.鹿角和鹿腿课时第1课时

学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)

学习目标1.认识“匀、称、皱、配、逼、撒、扯"7个生字，会写“渴、喝、匀、称、致、束、配、甩、丧、追、扯、叹、逃”13个生字，正确读写“池塘、倒映、匀称、精美别致、抱怨、逼近、撒开、挣脱、狮口逃生"等词语。2.正确、流利、有停顿地朗读课文，能准确读出鹿“惊喜—得意—抱怨—惊恐—醒悟”的语气变化。3.能借助课后提示，用自己的话完整讲述故事的主要内容。4.通过勾画关键语句，梳理鹿的心情变化线和故事的起因、经过、结果，培养信息提取和逻辑梳理能力。5.品味“池水清清的，像一面镜子"我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚”等比喻句，感受课文生动形象的语言特点。6.初步了解伊索寓言的特点，激发对世界经典寓言的阅读兴趣。

学习重点1.掌握本课生字词的音、形、义，重点突破“称、撒"两个多音字和“渴/喝、丧、配”等易错字的书写。2.读通、读顺课文，梳理鹿的心情变化过程，把握故事的完整情节。

学习难点准确区分“称、撒"在不同语境中的读音和用法；初步体会鹿对鹿角和鹿腿前后不同的态度转变。

教学过程设计一、谜语导入，激发兴趣1.猜谜激趣：“头戴珊瑚树，身穿梅花衣，四腿细又长，奔跑快如飞。”（打一动物）学生猜出谜底：鹿。2.出示鹿角和鹿腿的特写图片

引导学生交流：如果让你选，你更喜欢鹿的哪个部位？为什么？3.板书课题：7.鹿角和鹿腿，指导书写“鹿"字（半包围结构，笔顺：点、横、撇、横折、竖、竖、横、横、竖提、撇、竖弯钩，共11画，注意下面不要多写一点）。4.齐读课题，设疑：有一只鹿，一开始特别喜欢自己的鹿角，讨厌自己的鹿腿，后来却改变了想法，这是为什么呢？让我们一起走进课文寻找答案。二、初读课文，扫清字词障碍1.教师范读课文，要求学生：①圈出生字新词；②标出自然段序号；③注意听准字音和长句子的停顿。2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方反复读3遍，读完后同桌互查生字读音。3.生字词教学：会认字过关：出示生字：

指名认读，开火车读，全班齐读。重点正音：“皱(zhòu)”“扯(chě)"是翘舌音；“逼(bī)”是第一声。多音字专项突破：称：chèn（匀称、称心如意）/chēng（称呼、称重），造句：“这位裁缝师傅称(chēng)量布料很精准，做出来的衣服特别称(chèn)身。"撒：sā（撒开、撒手、撒欢）/sǎ（撒种、撒水），造句：“春天，农民伯伯在田里撒(sǎ)下种子，小狗在田埂上撒(sā)欢儿跑。”重点词语理解：结合图片和上下文理解：匀称、精美别致、抱怨、逼近、没精打采、狮口逃生。近义词辨析：抱怨—埋怨逼近—靠近挣脱—摆脱会写字指导：出示会写字引导学生按结构分类：左右结构（渴、喝、称、致、配、扯、叹、逃）、独体字（匀、甩）、上下结构（束、丧、追）。重点指导易错字：渴vs喝：偏旁不同，“渴"是三点水（口渴要喝水），“喝”是口字旁（喝水用嘴巴），编口诀：“口渴要喝水，喝水用嘴巴。"丧：上下结构，上面是“十”加“丷”，下面没有撇，共8画，注意不要写成“表”。甩：与“用"对比，“用”字最后一笔竖弯钩出头就是“甩"。配：右边是“己”，不要写成“已"或“巳”。学生在练习本上描红、临写各2遍，教师巡视指导，纠正错误的书写姿势和笔顺，挑选3份优秀作业和2份有代表性的错误作业进行展示点评。4.分段朗读检查：指名分自然段朗读课文，师生共同纠正读音和停顿，重点指导长句子：“他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。"三、再读课文，梳理情节与心情1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？用“谁+发生了什么事+结果怎么样”的句式说一说。2.全班交流，教师引导完善：一只鹿在池塘边喝水时，欣赏自己美丽的鹿角，抱怨难看的鹿腿。后来遇到狮子追赶，难看的鹿腿帮它狮口逃生，美丽的鹿角却差点让它送命。3.小组合作探究：默读课文，用“——"画出描写鹿心情的句子，然后按故事发展顺序填写下面的心情变化图。4.全班汇报交流，梳理完整过程：惊喜：“咦，这是我吗？”（第一次看到自己的倒影，不敢相信）得意、陶醉：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！"（自我欣赏，无比骄傲）不满、抱怨：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（噘起嘴，皱起眉头，嫌弃鹿腿）惊恐、慌张：“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。"鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。”庆幸、醒悟：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！"（恍然大悟，改变了看法）5.朗读练习：指名朗读描写鹿不同心情的句子，教师指导语气，全班齐读，初步体会鹿的情绪变化。四、课堂小结，布置作业1.课堂小结：这节课我们认识了本课的生字词，读通了课文，了解了《鹿角和鹿腿》的故事内容，还梳理了鹿从惊喜到醒悟的心情变化。下节课我们将深入讨论：鹿角和鹿腿到底哪个更重要？这个故事告诉我们什么道理？2.布置作业：见下方作业设计。

作业设计一、基础作业1.抄写本课会写字各3遍，每个字组2个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文3遍，重点练习读出鹿不同阶段的心情。二、拓展作业1.借助课后提示“角：美丽—欣赏—差点儿送命；腿：难看—抱怨—狮口逃生”，把故事讲给爸爸妈妈听。2.摘抄课文中你喜欢的比喻句，试着仿写一句。

板书设计7.鹿角和鹿腿生字：渴喝匀称致束配甩丧追扯叹逃多音字：称chèn（匀称）chēng（称呼）撒sā（撒开）sǎ（撒种）鹿的心情变化惊喜→得意欣赏→抱怨不满→惊恐慌张→庆幸醒悟（爱鹿角）（嫌鹿腿）（改变看法）故事脉络起因：池塘边赏影经过：遇狮子追赶结果：狮口逃生，明白道理

教学反思1.本节课通过谜语导入和图片展示，有效激发了学生的学习兴趣，生字词教学环节扎实，学生对大部分生字词掌握较好，但“称、撒"两个多音字的灵活运用仍需在后续练习中加强巩固。2.学生能较好地梳理出鹿的心情变化过程，但部分学生在概括主要内