八下3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计

八下3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计《安塞腰鼓》教学设计

教学目标

1.把握课文的内容以及安塞腰鼓的特点，感受文章的诗意美。

2.理解文章多种修辞手法的运用，体会句式及用词上的特点。

3.感受黄土高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意义和价值。

教学重难点

理解多种修辞手法的运用以及句式、用词上的特点，感受文章的诗意美。

教学过程

导入新课

黄土高原是一块神奇的黄土地，在这片神奇的黄土地上，绽放着璀璨的民间艺术之花。谈到黄土高原的民间艺术，你知道哪些呢？

下面我们通过一段录像感受一下安塞腰鼓的气势。（播放视频）

今天，我们就和同学们一起学习刘成章的《安塞腰鼓》，感受它的蓬勃气势。

活动一：听腰鼓之声

1.听读课文（播放课文朗读视频）

用一个字、一个词或一句话来形容你的听读感受：“_____的安塞腰鼓"

2.理清结构

（1）文章是按什么顺序写安塞腰鼓的？请根据这个顺序给课文划分层次。

（2）找出文中反复出现，直接赞美安塞腰鼓，感情最炽烈、音调最高亢的句子。

①如何读好这四句话？

指导朗读：注意读准节奏和重音，读出变化和气势。

②文章四次反复出现“好一个安塞腰鼓！”有什么作用？

小结：这一组形式和内容大致相同的抒情句，间隔反复，分散穿插于文章的各个部分之中，鲜明地表现出作者的情感发展，形成全文抒情的主旋律，可谓一唱三叹，情潮澎湃。

活动二：品腰鼓之好

“好一个安塞腰鼓”，好在哪里？

1.品鼓之好

“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听/想）__________。”。

小结：好在宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、绮丽的舞姿、激昂的鼓点。听到的是震撼人心的声音，读到的是一句句鼓点式的文字，是安塞腰鼓掀起在黄土地上的狂飙。

过渡：安塞腰鼓表演是那么的有劲,作家描绘它的语言带劲吗

2.品文之好

用“好一个《安塞腰鼓》，好在______，你看_________”，(从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点)

活动三：感腰鼓之劲

有人这样形容安塞腰鼓：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”

1.文章中哪一段重点写了安塞腰鼓这一股劲？

2.作者难道仅仅是赞颂“安塞腰鼓"吗

3.束缚、羁绊、闭塞黄土高原人的是什么，他们要挣脱、冲破、撞开什么，结合【知识链接】说一说：黄土高原人身上有着一股什么劲？

【知识链接】

关于《安塞腰鼓》（刘成章）

我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。

黄土高原人有着一股打破身上层层坚硬外壳的劲；

黄土高原人有着一股冲破束缚、阻碍的劲；

黄土高原人有着一股与贫瘠的土地、封闭的生活、落后的思想搏击的劲；

黄土高原人有着一股不服穷、制服穷的劲；

黄土高原人有着一股挣脱、冲破、撞开一切束缚的劲。

活动四：悟腰鼓之魂

这篇文章仅仅是在歌颂赞美安塞腰鼓和黄土高原上的人吗？作者还在歌颂什么？

请用“好一个__________”的句式，谈谈你的理解。

小结：《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌，是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋发的北国风情图！刘成章借安塞腰鼓表达黄土高原上要冲破束缚，并渴望过上幸福生活的渴望；歌颂了击鼓后生的阳刚之美、厚重坚实的黄土文化，坚强不屈的中华民族和生命中蓬勃奔腾的力量。

课堂总结

让我们再次看一看这片古老的土地，在这里，大将军蒙恬曾率军三十万对阵匈奴；范仲淹、沈括等文臣武将曾浴血奋战西夏；王昭君梦断关河；花木兰纵马驰骋。在这里，久远的文明曾雄睨世界；在这里，中华民族的生命力量依然在搏击、在喷发……落后是暂时的，贫苦并不可怕，只