语文官方答案-河南青桐鸣普通高中2025-2026学年上高一期末考试

语文参考答案和运用效果已优于物理连挂”错误，根据材料二原2.C【解析】“若和前车分离不成功，协同距离和安全裕量。观点”错误。材料二介绍了状态3到状态5的转4.【答案】(示例)①连接方式②采用相对制动距④通信时延(延时)/(数据)丢包/同步偏差/地面无线设备故障(每空1分，共4分，合理即可给分。超过字数不给分)护不能再以绝对制动距离为原则.需要采用相对制时尽可能短……在规定时间内实现与前车的速度、时/(数据)丢包/同步偏差/地面无线设备故障”等的突破性成就，传递创新价值与行业意义.彰显了中国技术自信：(2分)材料二说明虚拟连挂技术的比，富有感染力与号召力；(1分)材料二语言严谨精准，多用专业术语，兼有流程图解析.逻辑清晰、表述客观。(1分)(意思对即可给分)文本开篇聚焦包神铁路试验这一新闻事实，后续围材料二内容核心是“拆解原理”。文本围绕虚拟连单介绍了技术细节，以及虚拟连挂技术的运行流能，让抽象的工业技术更易理解；同时通过“里程料二语言严谨精准、逻辑清晰：使用专业术语(如观.通过分点、流程图分析呈现逻辑链条，确保技术信息的准确性。题等有着重要作用。C项“深刻揭示了社会对底层并不是为了揭示社会对底层劳动者的偏见：“用行现。D项过度推断.老徐此前已认可“清洁工的责任”,孩子的提议更多是让他感受到劳动的积极意8.【答案】①指除夕夜爆竹爆炸后散落的红色纸屑。之艳，以“雪”状纸屑之密，直观呈现节日辞旧迎新的热闹场景。②象征平凡劳动者的奉献精神。周菊母子凌晨清暗含对普通劳动者坚守职责的赞美。③老徐从因爆竹声逃避到主动参与清扫，指出传统年俗的“热闹”之外，更需“为他人着想”的现代责任；小男孩主动帮妈妈扫“红雪”,体现了劳动精神的代际传承。(每点2分，答出任意两点即可。意思对即可)【解析】本题考查题目意蕴，可从表层含义和深层含义两方面人手作答。表层含义指爆竹的纸屑，以比喻手法写出纸屑的艳和多；深层含义既包括象征义(劳动者的奉献精神),也包含主旨义(劳动精神的代际传承等),结合文本作答即可。9.【答案】(示例)主题：我成长了——我体会到妈妈的辛苦.感受到了劳动的意义。提纲：①我先前不愿意妈妈做清洁工作，觉得丢面子。②除夕夜我陪妈妈清扫街道·为能帮妈妈干活感到③徐爷爷帮我们一起清扫，还表扬了我和妈妈，我觉得非常开心。(“主题”2分，“提纲”答出一点1分，两点2分，三点4分.共6分。意思对即可)【解析】本题需根据小说内容进行归纳与概括。作答时需注意小男孩的年龄与认知.男孩写这篇文章出发点是自豪于自己认识到劳动是有意义的.能帮妈妈干活很开心，故设定作文主题不可过分拔高劳动的意义。10.BDG【解析】“为相一年”指子产担任楚相一年.语意完整.B处应断开；“竖子不戏狎”“斑白不提变写出子产担任楚相后的治理效果.D、G两处应断开。“扣舷”和中心语“歌”,表“扣着舷唱歌”的状态。C项“则求君者益广”与《师说》“圣益圣，愚益愚”12.B【解析】“即便感到为难不悦也从不推辞拒绝”理解有误。原文是“君意常若有歉于人者，然所给者虽频数，不以自沮”.意思是印宪曾心中总觉得好像对别人有所亏欠.即便接济次数频繁，也从不13.【答案】(1)侍君意气刚正.痛恨丑恶，同年考中的人大多遭到他的讥讽指责，但他唯独敬重印君。“重”(敬重)各1分，句意1分](2)国相虞丘向楚庄王推荐他，用来接替自己的前置结构“自代”各1分，句意1分]①他修海宁石塘立下功劳，掌管海关时废除苛税。②他在修造战船采购木材时严禁官吏贪污舞弊.办理公事不扰民生。③他处理刑狱案件秉持仁慈之心，保全多人性命。(回答是否符合1分，具体分析一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可)【解析】该题需对照材料二中“恤人体国”的循吏标准·分析材料一中印宪曾的为官事迹。材料一明确记载印宪曾任宁绍台兵备道时，修海宁石塘保百姓安危、革除海关苛税纾解民困、严管官吏杜绝扰民.既完成公事又保障民生；其处理刑狱案件秉持仁慈之心，力求保全人命。这些行为都符合“恤人体国”的循吏标准。【参考译文】材料一：印君名宪曾，字昭服，是宝山具人。他的祖父叫印辑瑞，父亲叫印克仁。印克仁没有儿子，他曾任广西太平府知府的弟弟印光任生下了印宪曾，便将印宪曾过继给印克仁做子嗣。印宪曾考中乾隆十五年顺天府乡试举人，第二年又考中进士，被分配到广东担任翁源县知县，凭借干练的办事能力被称赞。后来内调补为吏部稽勤司员外郎，经过三次升迁，官至吏科给事中，在京官考核中被评为一等。乾隆四十六年，他被任命为浙江宁绍台兵备道。他在宁绍任职共八年，曾经因修筑海宁石塘立下功劳.掌管海关时，他全部废除繁重苛刻的赋税，商贩和百姓都很拥戴他。宁绍每年都要建造战船，造船用樟木做原料，印宪曾负责采购木材时，严厉禁止官吏贪污舞弊，不侵扰百姓，而公事也妥善办理。在地方官员考核中，他被列为一等，本该被提拔却生了病，于是辞官回乡.几个月后就去世了，享年七十一岁。印君为人孝顺父母、友爱兄弟，心地仁总。他在京城时，亲生父母去世，他悲痛万分，见到他的人都不忍心和他说话。他平日里待人温和宽厚、爱护他人，人们都乐意亲近他。结交的朋友从家乡到京城(非常多),他的寓所常常宾客满堂。有前来求助的人，他必定答应，有来求他谋划事情的人，他必定尽心思虑。等到他到外地任职，前来求助的人就更多了，他心中总觉得好像对别人有所亏欠，但即便接济他人的次数频繁，也从不因此而沮丧消沉。他无论任职中央还是地方，多次处理刑狱案件，而意图一概出于仁慈宽恕、保全生命，很多人因他得以活命。我(姚鼐)和印君以及泰州的庶常(官职名)侍朝，都是因为乡试同年而相互结识。传君意气刚正，痛恨丑恶，同年考中的人大多逮到他的讥讽指责，但他唯独敬重印君，他曾对我说：“印君真是一位德高望重的人啊。”后来侍朝在京城去世，印君为他置办棺木、办理丧事，格外周全。印君一生没有太多欲望，唯独喜爱弹琴，晚年给自己取号为松亭。他有三个儿子.分别叫印鸿经、印鸿绪、印鸿纬。印君做官施政的详细事迹，钱辛楣少詹事已经在墓志铭中记述得很完备了。我又把自己所知道的内容写成传记，交给印君的孩子们。材料二：太史公说：法令是用来引导百姓的，刑罚是用来禁止奸邪的。即便礼乐刑政的制度尚不完备，善良的百姓也会心怀敬畏、洁身自好，这是因为为官者没有胡作非为。官员恪守职责，遵循法理，也能够治理好国家，何必一定要依靠威严的手段呢?孙叔敖，是楚国的一位隐士。国相虞丘向楚庄王推荐他，用来接替自己的职位。孙叔敖担任楚相三个月.施行教化、引导百姓，朝野上下和睦融洽，社会风气淳厚美好，政令宽缓却能有效约束百姓，官吏中没有奸邪之徒，民间也没有盗贼滋生。子产，是郑国的一位大夫。他担任国相一年，那些轻浮顽劣的年轻人不再嬉戏打闹，头发花白的老人不用自己手提肩扛重物，孩童也不会在田埂上奔跑嬉闹、破坏庄稼。第二年，集市上的商贩不再哄抬物价、围积居奇。第三年，百姓夜里不用关闭家门，路上遗失的物品也不会有人私自捡走。子产治理郑国二十六年后去世，壮年之人放声痛哭，老年之人像孩童一样啼哭，说：“子产离开我们去世了啊!百姓今后要依靠谁呢?”太史公说：孙叔敖只要说一句话，郢都的集市就能恢复秩厅。子产病逝后，郑国的百姓悲痛大哭。司马贞)概述评论：恪守职责、遵循法理，是治理政务的首要原则。体恤百姓、忧怀国事的贤臣，优秀的史官都会为他们著书立传。15.B【解析】颔联“山田渐广”体现耕地拓展、农事兴旺.“村舍新添”说明村落日趋繁盛.猿燕往来是16.【答案】相同点：两首诗都展现了美好宁静的乡村田园风光，表达了对乡村安宁祥和生活的喜爱。本诗描写了往来的猿燕、繁茂的丹桂石楠、孩童高歌回家，这些画面构成了安宁祥和的乡村图景；陶诗则勾画了榆柳桃李环绕、村落鸡鸣狗吠相闻的质朴美好田园景象。不同点：①本诗诗人因躲避战乱来到此处，虽暂得安宁，但仍怀有对战争的厌恶、对家乡的担忧以及颠沛流离的感伤之情。②陶渊明回归田园则是主厌恶以及回归自然的欣喜与精神重获自由的满足。(相同点2分.不同点一点2分.共6分。言之有理即可)【解析】本题为比较鉴赏题，要求鉴赏两首诗情感动避战乱居乡”,而陶渊明则是摆脱“尘网”“樊笼”主动辞官归隐，前者安宁中暗含对战争的厌恶、对经受战乱的家乡的忧虑与漂泊的感伤，后者更多则是回归田园后精神重获自由的欣喜与满足。注意分点作答。17.【答案】(1)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也(2)两情若是久长时又岂在朝朝暮暮(3)舶胪千里旌旗蔽空(每空1分，共6分，有错别字则该空不给分)18.【答案】(示例)第一处，语句①;修改为“每当看到村邻养有几窝乃至十几窝蜜蜂”。第二处，语句④;修改为“感动于众蜜蜂团结和谐(每改对一处2分，共4分)【解析】错误有两处.一处是语序不当，应该是“有几窝乃至十几窝蜜蜂”;另一处是主客颠倒，应该是“感动于众蜜蜂团结和谐的力量”或“为众蜜蜂团结和谐的力量所感动”。19.C【解析】从句意角度看，众蜂要先各司其职，在此基础上各尽所能，才能各享其利，最终形成巨大的合力；且前文说“蜂王……雄蜂……工蜂…分工明确”,“各司其职”与之衔接最紧密。从句式角度来看.“维持着巢内的良好秩序”与后文”保障着……”句式一致，衔接紧密。故选C项。20.B【解析】原文和B项均属于比喻修辞。A项和C项没有运用修辞，D项运用了拟人修辞。故选21.【答案】①逗号停顿较长，使每个品质出了蜜蜂拥有方方面面的精神品质。②逗号的使用，使句子停顿有节奏，整齐的句式增强了语势，凸显了对蜜蜂的喜爱和赞美之情。(每点2分，共4分。言之有理即可。其他答案合理亦可给分)【解析】逗号的作用主要是划分层次和停顿强调，在句子中通过分隔并列成分和提供停顿，增强了句子的表现力，使每个并列成分更加清晰和突出，同时后半部分构成排比，句式整饬，强化了情感表达。构建出立体化的幸福感。扩散至笑容的甜美、言语的温情、人生的美满，使抽象的幸福变得可触可感.激发读者通感联想。③叠词连用，音韵和谐.朗朗上口，如民谣般轻盈欢快，贴合赞颂美好生活的抒情基调。(每点2分.答出两点即可。言之有理即可给分)【解析】本题考查词语的妙用。词语包含词义、语法、色彩等多方面的功用，结合语句分析“甜甜蜜蜜”本身的叠词特点，并通过语境使用判断出反复以及通感，分析其妙处即可。23.【写作指导】黑塞言论中的“爱好使我着迷”“新发现令我神往”新的热情叫我兴奋不已”界定了深度阅读的体验特征——主动沉浸、精神共振、持续收获。“互动的精神空间”强调阅读不是单向的信息接收·而是读者以自身阅历、思考与文本对话，实现读者与作者的“双向奔赴”。材料明确了反面讨论话题——“碎片化浅阅读”.批评当下阅读时追求速度、猎奇的阅读模式。指出碎片化浅阅读的弊端：消解读者与作者互动精神空间的深度与厚度，使阅读成为打卡式体验。浅阅读的差异，讨论黑塞式深度阅读的精神价值与当下碎片化浅阅读的浮躁现实之间的对立；可分析深度阅读如何实现读者的自我成长与精神觉醒，讨论阅读是为了滋养灵魂，而不是为了完成“读过”的任务；可立足时代，探讨在碎片化时代，如何平衡深浅阅读，重建健康的阅读观，实现读者与作者的深度互动，寻求阅读的本质。【参考立意】①品黑塞之深度阅读，筑精神之互动空间②拒浅读之浮躁打卡，守深阅之灵魂共鸣③汲书籍之精神养分，拓自我之认知疆界④破碎片化阅读茧房，寻沉浸式对话真意一等(16～20分)二等(11～15分)三等(6～10分)四等(0～5分)基础等级内容中心突出内容充实思想健康中心明确内容较充实思想健康中心基本明确内容单薄思想基本健康中心不明确内容不当思想不健康感情虚假结构混乱语言不通顺、语病多发展等级丰富略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别例子较好(一)基础等级(40分)2.内容项(20分)的重点是题意、内容。3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的.可以在三等上打分。4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造·或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的.要适当扣分。5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3.发展等级在内容给分的基砸上，一般不跨等给分，如内容三等.发展等级不能在一等给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句