语文安徽芜湖市2025-2026学年度第一学期高三年级高中教学质量监控(芜湖一模)(1.28-1.30)

本试题卷共8页，满分150分，考试用时150分钟注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：2026年1月，《中华人民共和国原子能法》将施行，明确国家鼓励和支持受控热核聚变的科学研究和技术开发，规定相关安全监督管理措施，既防范风险，又激发活力，以制度之力为聚变能研究创新划定边界、前不久，中国科学院“燃烧等离子体”国际科学计划项目正式启动，面向全球开放多个聚变能实验装置及平台，旨在聚力点燃“人造太阳”,携手探索用聚变能照亮人类清洁能源的未来。“十五五”规划建议提出，“推动量子科技、生物制造、氢能和核聚变能、脑机接口、具身智能、第六代移动通信等成为新的经济增长点”。当今世界，清洁能源角色正逐渐从补充转向主力，从风光水储到氢能、核能，清洁能源版图不断扩展，聚变能正是其中最具革命性的一块。与裂变能相比，聚变能能量密度乎不受地理与气候限制，能实现连续运行、稳定输出，是在揭示太阳能量源于氢原子核聚变之时，就有了前瞻性的发问———我们能否在地球上“驯服”这种能量?上世纪50年代，人类建造托卡马克装置，并提出“仿星器”的概念；1955年，我国科学家倡议开展“可控聚变之难，难在“点亮太阳”,更难在“稳定燃烧”。既要把氘氚等离子体加热到远超太阳核心温度，又要将难以驯服的高温等离子体束缚住，使其源源不断发生持续聚变，难点远不止聚变本身。以磁约束聚变为例，聚变堆还需找到耐超高温和强中子辐射的结构材料，才能够研制出可靠的超导磁体和低温系统。可以说，聚变能研究集等离子体物理、核工程、材料科学等众多领域难题于一身，是迄今最复杂的能源技术之越是攀登科学高峰，越要有持之以恒的战略耐心。上世纪80年代，我国确立了核能“三步走”发展战略，持续推动聚变研究。中国环流一号、东方超环(EAST)、被称为新一代“人造太阳”的中国环流三号相继建成，突破了离子和电子温度“双亿度”,标志着我国对聚变能的探索正从基础研高三年级语文试题卷第1页(共8页)究有序迈向工程实践。科技进步是世界性、时代性课题，唯有开放合作才是正道。聚变能研究投入大、周期长，任何国家都无法独立完成“聚变之路”既是一条科学探索之路，也是一条人类追求清洁能源的共同奋斗之路。近年来，我国积极参与国际大科学项目，主导的ITER核心安装标段真空室模块组件成功吊装入位；研制的ITER磁体支撑系统、包层屏蔽模块、磁体馈线系统、磁体冷态测试杜瓦(MCTB)等大型装备部件如期交付完成；与全球50多个国家的140余家核聚变科研机构建立合作伙伴关系。我国正在推动能源转型和在构建人类命运共同体中展现中国力量与责任担当。“人造太阳”的梦想，正照进现实。从“追光”到“造光”,从“人类之问”到“中国之答”,聚变能的探索进程，见证着中国式现代化的科技创新之路，也映照出人类迈向可持续发展未来的共同信念。(摘编自2025年12月22日《人民日报》)2021年5月28日，EAST装置成功实现可重复的1.2亿摄氏度101秒和1.6亿摄氏度20秒等离子体运行，将1亿摄氏度20秒的原纪录延长至原来的5倍。该纪录的诞生，进一步证明了核聚变能源的可行性，也为其迈向商用奠定了物理和工程基础。2021年12月30日，EAST装置成功实现1056秒长脉冲高温等离子体运行，将自己保持的411秒最长放电纪录延长至原来的2.5倍之多，运行时间首次突破千秒。千秒量级高温等离子体运行的背后是EAST科研团队协同攻关的付出，此举攻克了完全非感应电流驱动、等离子体再循环与杂质控制、热与粒子排出等难题，全面验证了未来聚变发电的等离子体控制技术的可靠性，为未来建造稳态的聚变工程堆奠定了坚实的科学和实验基础。2023年4月12日，EAST成功实现稳态高约束模式等离子体运行403秒，这是EAST继2017年实现101秒稳态高约束模式等离子体运行后，再创高约束模式等离子体运行最长时间纪录。该成果对于探索未来的聚变堆前沿物理问题，提升核聚变能源经济性、可行性，加快实现聚变发电具有重要意义。..类似的世界纪录和聚变里程碑在EAST上迭出不穷，自2006年9月26日首次成功放电以来，EAST累计等离子体放电次数早已突破13万次，获得了鼓舞人心的成就。EAST先后于2010年、2018年、2021年实现了100万安培等离子体电流、1亿摄氏度高温等离子体、1000秒稳态等离子体运行三大科学目标，每一项数据都是运行团队无数次探索的突破，每一次成功都离聚变能实用更进一006的康式中0矛高三年级语文试题卷第2页(共8页),同时，EAST是未来10年世界上能够提供长脉冲、近堆芯级等离子体实验平台的两台装置之一，下一步，EAST装置将开展实验研究、阶段目标包括高约束稳态运行、高功率稳态运行、聚变堆物理条件实现、聚变堆基本和稳态运行模式实现、聚变堆水平下热和粒子排除验证研究，以及物理和技术集成等。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)A.聚变能与其他能源相比，有着不受地理与气候限制、能连续运行、稳定输出的优势，是未来B.确立核能“三步走”战略，大力持续推进聚变研究，实现“双亿度”大关突破，表明我国正D.EAST完成了高约束稳态运行、高功率稳态运行、聚变堆物理条件实现、聚变堆水平下热和2.下列对原文的分析评价，不正确的一项是()(3分)A.材料一运用“点亮太阳”“稳定燃烧”“驯服”等词语，将抽象的聚变原理转化为通俗表B.材料一按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文，层层递进，写出了我国在C.材料二运用列数字、作比较等方法，将EAST创造的多项世界纪录和引领国际聚变研究的成D.材料二以图片形式介绍了EAST从2012年到2023年在聚变研究方面取得的辉煌成就，既客观又直观。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)“人造太阳”的聚变燃料温度非常高(上亿摄氏度),而地球上最耐热的材料只能承受几千度。①_?从原理上看，核聚变最主要的难点在于使两个原子核接近到核力发挥作用的距离。为了使两个原子核可以接近到核力发挥作用的距离，我们需要从外界给予它们足够的能量来克服两者之间的电斥力。②?如果我们把核聚变燃烧比作一堆木柴，那么要想让木柴燃烧，就要先点火。但是聚变的“木柴”较难点燃，英国科学家劳森给出了聚变点火的条件，即当聚变燃料的温度、密度和约束时间三者的乘积达到一个确定的值4.材料一将人类对聚变能探索的历程概括为“从‘追光’到‘造光’”,请结合两则材料，分别解释“追光”“造光”的内涵以及二者的逻辑关联。(4分)5.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》赞扬了我国科研工作者“坚守信念、协同攻关、开放合作”高三年级语文试题卷第3页(共8页)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。一岁，他静静站在纸槽边的木桶里，父亲捞纸的水声淅淅沥沥，异常空抱他..两岁，冬夜的熘弄温暖如春、他静静坐在纸堆里看母亲晒纸，着着看着，就蜷在纸堆里睡着了。八岁，他和奶奶睡在老房子二楼的木雕床上。夜很静，他也很静。黑暗中，他睁着黑亮的大眼睛，想念着在南京建筑工地上奔波的父亲母亲，默默流泪，但不哭出声。他是纸堆里长大的孩子，像父亲说：“一晚上没做了，摸一摸，让它先醒来，它才有感觉。”这是正月初一的清晨，二十五岁的朱起航跟在父亲朱中民后面进了捞纸房。大年二十七从南京赶好。十八岁那年，朱中民的二伯父把他叫过去说，从现在开始，家里纸槽做的一半纸给他烘。他惊住年关将近，一踏进村口，朱中民的双脚就会不由自主被通往纸槽的小路牵引着，小路认得他的脚一个同学来家体验做纸，做了不到一天就跑了，说太枯燥、太寂寞了。起航想，寂寞吗?没觉得一个同学来跟他上山砍竹子，从山上扛了一根竹子下来，就再也扛不动第二根，说，太累了。起朱起航觉得自己比伯父现实———先解决生存问题，才谈得上理想、精神。如果像伯父那么难，我能高三年级语文试题卷第4页(共8页)“烧窑如同修行，但知行好事，莫要问前程……”“但知行好事，莫要问前程”,这句年少时读过的诗，此时解开了朱起航心里的结。找个好工伯父朱中华也在想这个问题。六年前的那场大病，使他不得不仔细考虑手工造纸的传承。他希望两个儿子和侄子继承自己的事业，但也很担心他们的生计。最近几年，关注的目光多了，他也越来越有信心。他跟起航说，在农村造纸，原来是边缘的、被瞧不起的行业，现在却引来最专业大学的项目合作，受到尊重，为什么?一项几近没落的技艺，却在古籍印刷、国宝级的珍贵文物修复上发挥作用，不就是我们做人做事的价值吗?别的年轻人不想学，自己的儿子不学谁学?跟书本视频学和有人手把手教是不一样的。要手传给手，身体传给身体。我们朱中华大概也是这么跟大儿子起杨说的。一个平常的毫无征兆的一天，朱起杨从外省回来了，和在捞纸房的砖墙外，竹林深处的荒草中，躺卧着一个六百岁高龄的石槽————三十了。就在这只纸槽前，伯父听说中国文物修复纸都要从日本进口，就暗暗许下心愿，一定要重现手工6.下列关于本文相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)B.枯燥劳累的造纸生活，使得朱起航的同7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)8.请结合文本简要分析标题“纸孩子”的寓意。(4分)9.古法造纸传承人朱中华，内心蕴含着复杂的情感与崇高的价值追求。请结合文本谈谈你的理解。(6分)高三年级语文试题卷第5页(共8页)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：邵念鲁与家太詹，尝辨古人之撰私传，曰：“子独不闻邓禹之传，范氏固有本欤?”按此不特范氏，陈寿《三国志》裴注引东京①、魏、晋诸家私传相证明者，凡数十家。即见于隋、唐《经籍》《艺文志》者，如《东方朔传》《陆先生传》之类，亦不一而足，事固不待辨也。彼挟《兔园》之册②,但见昭明《文选》、唐宋八家鲜入此体，遂谓天下之书不复可旁证尔。贾充前妇是李丰女。丰被诛，离婚徙边。后遇赦得还，充先已取郭配女。武帝特听置左右夫人。李氏别住外，不肯还充舍。郭氏语充，欲就省李，充曰：“彼刚介有才气，卿往不如不去。”郭氏于是盛威仪，多将侍婢。既至，入户，李氏起迎，郭不觉脚自屈，因跪再拜。既反，语充，充曰：“语卿道何物?”《妇人集》曰：“充妻李氏，名婉，字淑文。丰诛，徙乐浪。”《贾氏谱》曰：“郭氏名玉璜，即广宣君也。”《晋诸公赞》曰：“世祖践作，李氏赦还，而齐献王妃欲令充遣郭氏，更纳其母。充不许，为李氏筑宅而不往来。充母柳氏将亡，充问所欲言者，柳曰：‘我教汝迎李新妇尚不肯，安问他事!’”《充别传》曰：“李氏有淑性令才也。”按《晋诸公赞》曰：“世祖以李丰得罪晋室，又郭氏是太子妃母无离绝之理乃下诏敕断不得往还。”而王隐《晋书》亦云：“充既与李绝婚，更取城阳太守郭配女，名槐。李禁锢解，诏充置左右夫人。充母柳亦敕充迎李。槐怒，攘臂责充曰：‘刊定律令，为佐命之功，我有其分。李那得与我并!’充乃架屋永年里中以安李。槐晚乃知，充出，辄使人寻充。诏许充置左右夫人。充答诏以谦让不敢当盛礼。”《晋赞》既云世祖下诏不遣李还，而王隐《晋书》及《充别传》并言诏听置立左右夫人，充惮郭氏，不敢迎李。三家之说并不同，未详孰是。然李氏不还，别有余故，而《世说》云自不肯还，谬矣。且郭槐强狠，岂能就李而为之拜乎?皆为虚也。10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)又郭氏是太子妃A母B无离绝之理C乃下诏D敕断E不得F往G还11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A.独，表反问语气，与《五代史·伶官传序》“岂独伶人也哉”的“独”用法不相B.鲜，音xiǎn,少，与《谏太宗十思疏》“鲜克有终”的“鲜”读音、意义均相同。C.听，应许，与《陈情表》“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”的“听”意义相同。D.遣，休妻，与《孔雀东南飞》“便可速遣之，遣去慎莫留”的“遣”意义不相同。高三年级语文试题卷第6页(共8页)A.邵念鲁曾与家太詹有过辩论，认为范晔给邓禹作传并非杜撰而是原本就有依B.郭氏从李氏处返回，将与李氏见面的情形告诉了丈夫，贾充表示自己并不感到意外。C.李氏遇赦放还后，贾母柳氏要儿子将她接回家却未能如愿，临死前对此仍难以释怀。D.刘孝标根据郭氏性格断言，《世说新语》关于李氏自己不肯回贾家的说法是荒谬的。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)充曰：“彼刚介有才气，卿往不如不去。”(2)充既与李绝婚，更取城阳太守郭配女，名槐。么作用?请结合三则材料简要分析。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。15.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.前四句说贡院楼北的小松移栽不久，它不畏严寒、独享春光，虽扎根新土却葆有“贞心”“劲节”。B.第五句首字，《文苑英华》写作“晚”并旁注“疑”,说明编者怀疑在“晚”字外可能还有别的版本。C.诗人自比小松，以“芝兰”喻指同场应试士子，“常惭”一句既是自谦，也表达了对考官的感激。D.这首诗是一篇考场应试之作，主体部分对仗工整，读起来朗朗上口，全诗语言清丽，意境深远。16.这首诗句句写松又不止于松，较好地体现了咏物诗“不即不离”的艺术特色。请结合诗歌内容简要分析。(6分)(五)名句名篇默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)我国“人造太阳”科研团队，攻坚克难不言弃，持之以恒终突破。这一历的深刻哲理。(2)人生难免失意，当我们陷入迷茫时，可从陶渊明《归去来兮辞(并序)》“ _”两句中汲取力量：过去已去，未来可高三年级语文试题卷第7页(共8页)二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。学修养的人，对文字训练有素的人，是会直接从字上“看”出它的声音的。中国语言因为有“调”,即“四声”,()。一个搞文字的人，不能不讲一点声音之道。“前有浮声，则后有切响”,沈约把语言声音的规律概括得很扼要。简单地说，就是平仄声要交错使用。