2026春小学数学青岛版（新教材）一年级下册《智慧广场-填数游戏》教学设计

2026春小学青岛版(新教材)一年级下册《智慧广场填数游戏》教学设计《智慧广场——填数游戏》是青岛版(新教材)一年级下册第四单元“护绿行动——100以内的加减法(一)”后的智慧广场内容，是在学生已经掌握100以内数的认识、100以内加减法(一)的基础上安排的趣味数学内容，是对数的认识和运算的拓展延伸。教材以填数游戏为载体，将抽象的逻辑推理融入趣味活动中，并非单纯的数字游戏，而是通过设计有梯度的填数情境，引导学生在探索、尝试、交流中体会填数的策略和方法，初步培养观察、分析、推理能填数入手，逐步过渡到复杂的方格填数，层层递进、由浅入深。同时，本节课慧广场及更高年级的逻辑推理学习奠定基础，既是对已有知识的巩固运用，也是培养学生数学核心素养(推理意识、数学应用意识)的重要载体，体现了教1.知识基础：学生已经熟练掌握100以内数的认识，能准确区分1-10各数的意义，掌握100以内加减法(一)的计算方法，具备简单的数的搭配和排查2.认知特点：一年级学生好奇心强、注意力集中时间短，喜欢游戏化、活动化的学习方式，对新鲜有趣的数学活动充满兴趣，但逻辑推理能力尚处于初理推理的方法，容易盲目尝试填数，需要教师通过分层引导、互动启发，帮助结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求，结合教材特点和学情，制定以下三维课标目标：1.知识与技能：理解填数游戏的规则，能按照规则完成简单的填数游戏(3×3、4×4方格),掌握填数的基本策略和方法，能准确说出填数的理由。2.过程与方法：经历观察、尝试、分析、推理、验证的填数过程，在师生互动、小组合作中，初步培养观察能力、逻辑推理能力和有序思考能力，积累简单的推理活动经验。3.情感态度与价值观：感受填数游戏的趣味性，激发对数学的好奇心和求知欲，培养耐心细致、认真检查的学习习惯，体会数学与生活的联系，增强学习数学的自信心。结合课标目标和学情分析，本节课的教学重难点如下：1.教学重点：理解填数游戏的规则，掌握填数的基本策略(先填数字最多、只有一个空格的行或列),能正确完成简单的填数游戏。2.教学难点：在填数过程中，能兼顾行和列的数字，进行合理推理，准确阐述填数的理由，培养有序思考和逻辑推理的意识。为贴合一年级学生的认知特点，突破教学重难点，本节课采用“游戏化教学为主、多种方法结合”的教学模式，具体教学法如下：1.教法：情境教学法、启发式教学法、分层教学法。通过创设趣味游戏情境，激发学生兴趣；在互动中逐步启发学生思考，引导学生发现填数规律；针对不同层次学生设计不同难度的填数任务，兼顾全员发展。2.学法：自主探究法、小组合作法、尝试练习法。让学生在自主尝试中探索填数方法，在小组合作中交流思路、互补不足，在练习中巩固方法、提升能为保障课堂教学顺利开展，做好以下教学准备：1.教师准备：多媒体课件(包含填数游戏规则、梯度练习、情境动画)、填数游戏卡片(3×3、4×4方格)、板书贴纸、奖励小贴纸。2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、填数练习单(提前打印，包含不同难七、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?谁来和大家说说，你最喜欢的一个游戏是什么?注意要求，后面的同学再说的时候，不能和前面的同学重复哦。生1:我喜欢玩五子棋。生2:我喜欢玩老鹰捉小鸡。生3:我喜欢玩乐高积木。师：大家喜欢的游戏多种多样，太棒啦!今天这节数学课，我们就一起来玩一个和数字有关的趣味游戏——填数游戏，你们愿意参加吗?(板书课题：生(齐答):愿意!师：既然是游戏，就一定有规则，大家一定要认真听，遵守规则才能玩得开心哦!2.设计意图：通过谈话互动，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；同时引出本节课的课题，自然过渡到填数游戏的规则学习，为(二)探究新知，掌握方法(15分钟)1.学习游戏规则(3分钟)师：课件出示简单的3×3方格(部分数字已填),请大家仔细看，这个填数生1:空格里面要填数字吧?生2:不能填一样的数字?师：大家猜得都很有道理!我们一起来明确规则：(课件出示规则，师带领学生齐读)①每个空格中只能填1、2、3中的一个数字；②每一行、每一列的生：就是只能填1、2、3,不能填别的数；而且同一行、同一列里，不能师：说得非常清楚!大家一定要记住这两条规则，这是我们玩填数游戏的设计意图：通过让学生猜测、复述规则，帮助学生理解填数游戏的核心要求，避免后续填数时出现规则混淆的情况；同时培养学生的语言表达能力，让2.初试填数，寻找突破口(6分钟)师：课件出示3×3方格(第一行：1、□、3;第二行：□、2、□;第三行：3、□、□),请大家观察这个方格，想一想，我们应该先填哪个空格?为什么?请大家先自己思考1分钟，然后和同桌交流一下你的想法。(学生自主思考、同桌交流，教师巡视指导，倾听学生的思路)师：谁愿意分享一下你的想法?你认为先填哪个空格?生：我认为先填第一行的第二个空格，因为第一行已经有1和3了，只能填2。师：太棒啦!你观察得真仔细。大家看，第一行有两个数字，只有一个空格，我们能很快确定这个空格填什么,这样的行就是我们填数的“突破口”。那这个空格填几?生(齐答):2!生：我找到第一列，第一列有1和3,中间的空格只能填2。师：说得真好!第一列也是只有一个空格，我们能快速确定数字。那这个空格填2,对吗?大家检查一下，第一列有1、2、3,没有重复，非常正确!设计意图：通过简单的3×3方格，引导学生自主思考、同桌交流，找到填数的突破口——先填数字最多、只有一个空格的行或列，初步渗透有序思考和推理的方法；同时通过师生互动，及时肯定学生的想3.深入探究，完善方法(6分钟)师：现在我们已经填了两个空格，课件出示更新后的方格，剩下的空格我们该怎么填呢?请大家试着自己填一填，填完后和小组内的同学说说，你是怎么想的。(学生自主填数、小组交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导)师：哪个小组愿意分享一下你们的填数过程和想法?请小组代表上台，指着方格说说。师：等一下，大家发现问题了吗?第二行已经有2了，再填2,就违反了“数字不重复”的规则哦!所以我们填数的时候，不仅要看这一行，还要看这一列，对不对?生(齐答):对!师：那重新想一想，第二行第三个空格该填什么?生：第二行已经有2了，第三列已经有3了，所以只能填(师生共同完成剩下的空格，填完后一起检查：每行每列的数字是否重复，是否都是1、2、3)师：大家都填对了!谁能总结一下，我们填数的时候，有什么好方法?生1:先填只有一个空格的行或列。生2:填的时候，要看看这一行和这一列已经有什么数字，不能重复。师：总结得非常好!这就是我们填数游戏的小妙招：先找突破口(只有一个空格的行或列),再看行和列，排除重复数字，最后填数、检查。设计意图：通过让学生自主填数、小组交流，发现填数时容易出现的问题(只看行、不看列),引导学生学会兼顾行和列进行推理；通过总结填数方法，帮助学生梳理思路，形成有序思考的意识，突破教学重点。(三)巩固练习，深化应用(12分钟)采用分层练习的方式，兼顾不同层次学生的需求，每道题都注重师生互动1.基础练习(5分钟)课件出示3×3方格(规则：填1、2、3,每行每列不重复),请学生独立完师：谁愿意上台展示一下你的填法?说说你是先填哪个空格，为什么?生：我先填第二列，第二列只有一个空格，已经有1和3,所以填2;然后填第一行，第一行有1和2,填3……师：说得非常有条理!大家检查一下，他填的对不对?有没有重复的数字?生(齐答):对!没有重复!师：奖励你一个小贴纸!请大家同桌之间互相检查，有错的及时改正。2.提升练习(4分钟)课件出示4×4方格(规则：填1、2、3、4,每行每列不重复),部分数字师：这个方格比刚才的大，难度也增加了，大家小组合作，一起完成，看(小组合作填数，教师巡视指导，重点指导有困难的小组)师：时间到!哪个小组愿意分享你们的填法和思路?小组代表：我们先找只有一个空格的行，第三行已经有1、2、3,所以填4;然后看第四列，已经有2、3、4,填1……师：思路非常清晰!大家看，虽然方格变大了，但我们的填数方法没有变，还是先找突破口，再兼顾行和列。为这个小组点赞!设计意图：提升练习增加难度，培养学生的合作能力和综合推理能力，让3.拓展练习(3分钟)课件出示变式填数游戏(规则：填1、2、3,每行每列不重复，增加斜行不重复的简单要求),让学生尝试完成，激发学生的探究欲望。师：这个填数游戏多了一个小要求，斜行的数字也不能重复，大家敢挑战吗?试着填一填。(学生自主尝试，教师巡视，鼓励学生大胆推理)师：谁愿意分享一下你的填法?你是怎么考虑斜行的?生：我先填中间的空格，因为中间的空格既在中间行、中间列，还在斜行，已经有1和2,所以填3……师：太聪明啦!你考虑得非常全面，不仅关注了行和列，还关注了斜行，真是个爱思考的孩子!设计意图：拓展练习激发学生的探究兴趣，进一步提升学生的推理能力和(四)课堂总结，回顾收获(5分钟)师：今天我们一起玩了有趣的填数游戏，大家都表现得非常棒!谁来说说，生1:我学会了填数游戏的规则，不能重复数字。生2:我知道填数要先找只有一个空格的行或列，还要看行和列。生3:我觉得填数游戏很有趣，我学会了怎么推理。师：大家的收获真不少!我们不仅学会了填数游戏的规则和方法，还培养趣的数学游戏，大家课后可以和爸爸妈妈一起玩一玩，设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识重点和方法，回顾学习过程，强化记忆；同时介绍填数游戏的起源，渗透数学文化，激发学生课规则：①填指定数字(1-3或1-4)②每行、每列不重复方法：1.找突破口(只有一个空格的行/列)2.看行+看列(排除重复数字)3.填数→检查(板书右侧粘贴简单3×3方格示例，标注填数顺序)本节课围绕青岛版新教材一年级下册《智慧广场填数游戏》展开，以游戏化教学为载体，贴合一年级学生的认知特点，通过情境导入、探究新知、巩固练习、课堂总结四个环节，引导学生自主探究、合作交流，初步掌握填数游戏的规则和方法，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，基本达成了预设的学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中悟，充分调动了学生的积极性和主动性；2.师生互动、生生互动充分，注重引导学生自主思考、交流表达，鼓励学生大胆尝试，及时肯定学生的想法，增强了学生的自信心；3.练习设计分层，兼顾不同层次学生的需求，从基础到提升再到拓展，层层递进，帮助学生逐步巩固填数方法，突破教学重难点；4.渗透数学文化，介绍填数游戏的起源，让同时，本节课也存在一些不足：1.部分学困生在复杂方格填数时，仍难以快速找到突破口，推理能力不足，需要教师进行更多的个别指导，关注学困生的学习进度；2.课堂时间分配不够合理，巩固练习环节的提升练习耗时稍长，导致拓展练习的时间不足，部分学生未能充分体验变式填数游戏的乐趣；3.对学生的语言表达训