【学科核心素养导向下的高中化学实验教学策略分析5100字】

1 1 21.3注重实验创新 2 31.3.2实验仪器创新 31.3.3实验设计创新 3 31.4根据教学内容增设实验 41.5科学引导小组合作学习 51.6多样化实验教学方式 5 61.6.2增加趣味性家庭实验 6的参与积极性不高1。1.1以学生为主体，培养学生探究意识[27]黄红梅，严海林，伏劲松，冉鸣.情境相似性原理在中学化学实验教学中的应用研究[J].化学教育，2016,37(17):56-59.[28]何翔.中学化学实验教学存在的问题及对策[J].化学教学，2015,(12):70-72.[29]姜建文，杨小丹.化学教材“二次开发”:层次与误区[J].化学教学，2015,(11):18-22.[30]黄红梅，严海林，冉鸣.化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中的应用[J].化学教育，2015,36(18):59-61.模式来进行的。例如，对Cl的检验往往都是借助于用硝酸酸化的硝酸银来进行化学实际在很大程度上都是来源于生活的，学生在进行化学实验的过程中，④分组实验加入到实验的过程中，学生就能够更有体验感，就能够进一步激发学生的兴趣，确保实验的效果更好。生活用品中往往包含非常多的成分，在实验过程中，可以对成分的变化情况加以考虑，要对相关的反应的先后顺序加以判断，并且对相关的副反应同样也要加以考虑。而这实际上对于学生提出了更高的要求，实验过程中，学生会发现一些新的现象和问题，他们的思维将得到激发，能够将不同的知识点串联在一起，逐渐形成知识网络。不少学生在解题过程中，往往不知道从哪个方面着手，这主要是因为对于相关的知识点没有足够的掌握，不知道如何运用，在什么情况下运用。通过这样的实验，学生就能够积极去发现问题、解决问题，从而提高他们运用所学知识去解决问题的能力，如此一来，他们对相关知识点的理解就更加深入，就知道该如何去运用这些知识点。在实验过程中，可以选择部分生活用品来代替实验仪器。例如，可以用矿泉水瓶来替代传统的试剂瓶，还可以用普通的眼药水瓶来代替实验中所用到的滴管。这样的做法，能够激发学生的想象力，能够激发学生动手能力。在实验过程中，还可以采取小组的方式，鼓励学生之间开展合作，培养他们的合作意识和交流能力。“生本理念”倡导关注学生终身发展，培养全面发展的现代化人才，在这种理念下，理论和实践紧密联系。化学实验具有普通课堂无法比拟的优势，应当充分发挥其价值。在传统的教学模式中，教师往往通过填鸭式的讲学方式向学生讲解艰涩难懂的知识点，并且通过对概念的解释让学生去理解知识点，或者是让学生解答相关的题目来达到理解知识点的目的。但是，对于学生来说，这样的方式实际上没有综合考虑他们的年龄和心理以及对知识的接受程度，部分学生由于理解力较差，无法跟上教师的节奏。在这种情况下，老师该如何应对?如果单纯从理论上来讲解无法让学生弄懂，此时可以尝试通过实验方法让学生掌握相关的知识。实验可以让学生参与进来，可以让学生真正去探究相关的知识，从而帮助他们去理解相关的知识点。具体操作过程中，可以采取以下思路：①设置一定的情境②提出问题③学生做出假设1.5科学引导小组合作学习达到实验的目的。具体可以从以下方面加以完善：1、进一步完善分组，确保分组的合理性。①人数合理。在分组过程中，确保小组人数控制在3-5人。如果人适当的进行安排。③组间同质，小组之间的综合水平要引，从而逐渐融入到实验当中。实验过程中，必须要确保学生“公平参与”,确1.6多样化实验教学方式都是采用演示的方法，或者是让学生观看实验视频，教学方式相对十分单一，学生学习积极性不高，无法满足学生发展的要求，因此，需要对实验教学方式作出适当的调整。1.6.1课堂教学中增加探究式实验的比例教师演示实验的知识性强，整个过程教师是出于主导地位，这样的方式使得学生出于被动学习状态，无法激发他们对实验的兴趣，也无法让他们更好的参与到实验当中。5为提高实验课堂的效果，需要教师对教学方式进行必要的调整，要让学生作为主体。基于此，可以采取探究式实验教学方式，让学生都有机会参与到实验过程，从而进一步提高学生学习的积极性。从大量的教学实践可以看出，探究式实验不仅仅能够让学生参与课堂，而且还能够让学生的动手能力以及学习能力得到有效提升。现代社会主张人的全面发展，而这对于教学方式提出了更高的要求，传统“填鸭式”的方法已经无法满足要求，需要通过新的教学模式来培养学生终身学习的能力。6探究式实验的教学过程中，将学生分成若干个小组，以小组合作的形式来进行实验，能够发挥学生的主观能动性，让学生的综合能力得到提升。1.6.2增加趣味性家庭实验化学实验过程中，会出现很多明显的现象，如物质之间的化学反应会出现颜色变化等，这些都是非常直观的，能够调动学生的积极性。在课堂之余，如果学生在确保安全的情况下，能够自主开展一些家庭趣味实验，用来证明具体的化学知识点，则能够更好的加深对相关化学知识点的掌握。这样的做法，也有助于学生动手能力的提升，有助于丰富他们的课外知识。学生在开展家庭趣味实验过程中，可以观察到相关的现象，从而验证课堂所学的知识，如此一来，学生的学习热情将会被激发。对于教师来说，应当注意收集生活中存在的一些化学现象，并且适当的添加到课堂实验教学环节，让学生通过生活中的现象来学习和理解化学知识点，达到事半功倍的效果。例如，工业城市的雨水pH偏酸性，教师可以鼓励学生用PH试纸去进行测试；也可以鼓励学生自制碳酸饮料，鼓励学生探索如何除去水壶水垢等。通过鼓励学生自己开展家庭趣味实验，让学生真正做到学以致用，从