《履痕》教学设计中职语文外研版基础模块下册

《履痕》教学设计中职语文外研版基础模块下册

课题：

科目：班级：课时：计划L课时

教师：单位：

一、教材分析

《履痕》是中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》外研版基础模块卜.册第三单

元的一篇课文。本文是一篇状物散文，通过描绘作者童年时代在家乡留下的深深足迹，

表现了作者对家乡的热爱与怀念之情。本文语言优美，情感真挚，富有感染力，对学生

有很好的熏陶作用。同时，本文也涉及到人生的思考，引导学生思考人生的意义和价

值。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《履痕》，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：提升学生的文

学鉴常能力，使其能够理解并欣赏散文的美：提高学生的语言表达能力，使其能够运用恰

当的词语和句式表达自己的思想和感情；增强学生的人生感悟能力，使其能够从文章中体

会到人生的意义和价值，并能够联系自己的生活进行思考。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程学习中，已经接触并掌握了一定

的散文阅读和分析能力，能够理解并欣赏散文的语言美和情感表达。同时，学生也具备

一定的文学鉴赏力和语言表达能力，能够运用恰当的词语和句式表达自己的思想和感

情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情感和生动形象的散文较为感兴

趣，对于能够引发思考和共鸣的文章更易产生学习动力。学生在散文阅读和分析方面的

能力参差不齐，部分学生对于文学鉴赏和语言表达较为自信，而部分学生则需要在这两

方面进行进一步的引导和培养.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《履痕》这篇课文的学习中，学生可能遇到的困难

和挑战主要包括：对课文中所描绘的时代背景和地域特色理解不够深入，难以完全领会

作者的情感表达；对于散文中的修辞手法和语言特色把握不够准确，难以进行深入的文

学鉴赏；在联系自身生活进行思考时，可能存在人生感悟不够深刻或表述不够清晰的问

题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例

研究法相结合的教学方法。讲授法用于解析课文内容、阐述作者情感和人生思考；讨论

法用于引导学生互动交流，分享对散文的理解和感悟；案例研究法用于分析课文中的具

体语言表达和修辞手法。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，将组织学生进行角色扮

演，让学生身临其境地感受课文中的情感表达；同时，开展小组讨论活动，鼓励学生主

动分亨臼己的观点和感悟，促进学生之间的互动交流v

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将利用多媒体课件、图片和音频等教学媒体，为

学生提供丰富的学习资源。多媒体课件用于展示课文内容、时代背景和地域特色；图片

用于直观地展示课文中所描绘的场景，帮助学生更好地理解课文；音频用于播放与课文

相关的音乐或语音材料，引导学生深入体会作者的情感和人生思考。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首关于家乡的优美歌曲，让学生在音乐中回忆起自己的家乡，激发他

们对家乡的热爱和怀念之情1

问题引导：教师提问：“你们对自己的家乡有何特殊n勺记忆和感悟？”鼓励学生分享自

己的经历和情感。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文《履痕》的作者、时代背景和地域特色，为学生阅读课文做好铺垫。

教师带领学生共同朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感表达。

教师对课文进行逐段解析，引导学生理解作者通过描绘童年足迹表达了对家乡的热爱

与怀念之情。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“课义中有哪些语句让你感受到了作者对家乡的热爱和怀念？”鼓励

学生积极思考并分享自己的见解。

学生分组讨论，共同探讨课文中表达情感的方法和语言特点。

每组选取一名代表进行分享，总结讨论成果。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题：请学生以自己家乡为题材，仿写一篇类似的状物散文，表达自己对家

乡的热爱和怀念之情。

学生现场完成练习，教师巡回指导。

5.课堂总结（5分钟〕

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主题和情感表达。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，结合自己的家乡，撰写一篇状物散文，要求情感真挚，语言优美。

教师在课后对学生的作业进行批改和反馈。

总计用时：40分钟。

教学创新点：本节课通过情境创设、师生互动、分组讨论等方式，充分激发学生的学习

兴趣和参与度。在讲授新课时，教师注重引导学生体验作者的情感，让学生在理解课文

内容的同时，感受到家乡的美好。在巩固练习环节，教师鼓励学生以臼己家乡为题材进

行创作，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作能力。通过本节课的学习，学生不

仅能够理解和欣赏散文的美，还能够培养自己的情感表达和写作能力。

六、知识点梳理

1.散文的概念与特点

散文是一种文学体裁，以平实的语言叙述事物、表达情感。

-散文的特点包括：语言优美、情感真挚、形式自由、取材广泛等。

2.《履痕》课文内容梳理

-作者及其背景：贾平凹，中国当代著名作家，作品具有鲜明的地域特色和人文关怀。

课文主题：通过描绘童年时代在家乡留下的深深足迹，表达了对家乡的热爱与怀念之

情。

课文结构：引子（童年记忆）、主体（家乡景物描绘）、结尾（人生感悟）。

3.散文鉴赏方法

-关注标题：标题往往揭示了散文的主题和情感基调。

-抓住开头和结尾：开头和结尾部分通常包含了散文的重要信息。

-注意过渡和照应：过渡句子和照应词语有助于理解散文的结构和内容。

-感受语言美：关注散文的语言表达，包括词汇、句式、修辞等。

4.修辞手法分析

-比喻：通过对比两个事物的相似之处，增强语言的表现力。

拟人；赋予非人类事物以人类的特质和行为，增强语言的生动性。

-排比：使用结构相似的句子或短语，增强语言的节奏感和说服力。

-反问：用问句表达肯定或否定的意思，增强语言的强调效果。

5.情感表达技巧

-直接抒情：直接表达作者的情感态度。

-寓情于景：通过描绘景物来表达作者的情感。

-对比映衬：通过对比来突出情感的强烈。

-细节描写：通过具体细节展示情感的深度和细腻。

6.写作技巧与启示

-观察生活：写作源于生活，观察生活中的细节，汲取美感。

-真情实感：写作要真诚，表达真实的情感和思考。

-运用修辞：恰当使用修辞手法，增强文章的表现力。

■结构布局：合理安排文章结构，使内容层次清晰、条理分明。

7.人生感悟与思考

一课文中所体现的人生思考，如对家乡的依赖与追求巨由的矛盾。

-引导学生联系自己的生活，思考家乡对自己的意义和影响。

-探讨如何将个人的情感和经历融入到写作中，表达自己的人生感悟。

8.课后作业与拓展

-撰写一篇状物散文，以自己家乡为题材，表达热爱和怀念之情。

-选取其他描写家乡的散文进行阅读和分析，比较不同作者的写作风格.

-参加写作工作坊或小组讨论，互相交流和评改作文，提高写作能力。

七、板书设计

1.散文特点概括

-语言优美

-情感真挚

-形式自由

-取材广泛

2.《履痕》课文结构

-引子：童年记忆

-主体：家乡景物描绘

-结尾：人生感悟

3.修辞手法示例

-比喻：脚印如花朵绽放

-拟人：风儿轻轻诉说

-排比：山峦叠嶂，碧水潺潺，足迹深深

■反问：这不是故乡的痕迹吗？

4.情感表达技巧

直接抒情：对家乡的热爱与怀念

寓情于景：通过景物描绘表达情感

-对比映衬：突出情感的强烈

-细节描写：细腻展示情感深度

5.写作技巧与启示

■观察生活：关注生活中的细节

-真情实感：真诚地表达情感和思考

-运用修辞；恰当使用修辞增强表现力

-结构布局：合理安排文章结构

6.人生感悟与思考

-家乡的意义

-自由与依赖的矛盾

-个人情感与经历的融合

7.课后作业与拓展

-撰写状物散文

・阅读其他描写家乡的散文

-参加写作工作坊或小组讨论

板书设计注解：

-本板书设计以简洁明了的关键词和短语，概括了《履痕》的主要内容和知识点。

-通过条理清晰的结构，帮助学生理解和记忆散文的特点、课文结构、修辞手法、情感表

达技巧、写作启示以及人生感悟等。

-板书设计具有一定的艺术性和趣味性，如使用不同颜色、字体加粗等，以激发学生的学

习兴趣和主动性。

-板书中的关键词和短语选择精炼，便于学生捕捉重点，加深对课文内容的理解

八、课后作业

1.写作练习：

题目：以“家乡的变迁”为主题，写一篇散文，表达你对家乡变化的观察和感受。

要求：运用学到的写作技巧，如观察生活、真情实感、修辞手法等，体现个人对家乡的热

爱与思考。

示例答案：

家乡的变迁

岁月如梭，转眼间，我已离开了家乡多年.每次回乡，都会发现家乡的变化之大，让我不

禁感叹时光的流转。

记忆中的家乡，是一座宁静的小村庄，绿树成荫，小溪潺潺。那时的我们，总是无忧无虑

地在田野间奔跑，追逐着梦想。而如今，家乡已面目全非。曾经绿油油的田野，已被高楼

大厦所取代；那条清澈的小溪，也变得浑浊不堪。

尽管家乡的变化让我感到惋惜，但我明向，这是时代发展的必然趋势。城市化的推进，让

家乡的人们过上了更好的生活。然而，我依然怀念那个充满回忆的家乡，那个滋养我成长

的地方。我希望，家乡能够在发展的同时，保留一份宁静与纯真，让后代子孙能够感受到

家乡的温暖与亲切。

2.分析练习：

题目：选取一篇描写自然景物的散文，分析其中运用到的修辞手法和情感表达技巧。

要求：通过具体例子，阐述作者如何通过修辞手法和情感表达技巧，描绘出生动的自然景

物，传达出对自然的热爱之情。

示例答案：

《大自然的魅力》

在这篇文章中，作者运月了丰富的修辞手法和情感表达技巧，生动地描绘了大自然的魅

力。

作者通过比喻手法，将大自然中的景物描绘得形象生动。例如，将阳光比喻为“金色的丝

线”，形象地展现了阳光的细腻和温暖。又如，将云•彩比喻为“棉花糖般蓬松”，使读者

能够直观地感受到云彩的柔软和美丽。

此外，作者还运用了拟人手法，赋予大自然以人的特质和情感。例如，描述风儿“轻轻诉

说”，让人感受到风的柔和和亲切。通过这种手法，作者让大自然显得更加生动和有情感。

整篇文章充满了对大自然的热爱之情。作者通过细腻的描绘和丰富的情感表达，让读者能

够感受到大自然的美丽和神奇，激发起对自然的敬畏和珍惜之情。

3.讨论练习：

题目：以小组为单位，讨论课文中的人生感悟和思考。

要求：结合课文内容，分析作者在文中表达的人生思考，如对家乡的依赖与追求自由的矛

盾等。

示例答案：

小组讨论：课文《履痕》中的人生感悟和思考

在课文《履痕》中，作者通过对童年时代家乡的描绘，引发了对人生的一系列思考。

首先，作者表达了对家乡的深深依赖。在文中，作者回忆起童年时代在家乡的点点滴滴,

表现出对家乡的热爱和怀念之情。这种对家乡的依赖，让人们感受到家乡对■作者的直要

性，也让人思考家乡对个人的意义和影响。

其次，作者思考了追求自由与依赖家乡之间的矛盾。在文中，作者描述了自己离开家乡追

求自由的渴望，但乂无法割舍对家乡的情感。这种矛盾让人们思考，是否能够在家乡的怀

抱中找到自由，或者是否需要离开家乡去追求真正的自由。

通过讨论，我们认识到，人生感悟和思考是一个复杂的过程，每个人对家乡的情感和人生

的理解都有所不同。我仅应该珍惜家乡给予我们的美好回忆，同时也要勇敢地去追求自己

的理想和自由。

4.研究练习：

题目：研究其他描写家乡的散文作品，比较不同作者的写作风格。

要求：选择至少两篇描写家乡的散文作品，分析作者的写作风格，比较其异同点。

示例答案：

研究练习：比较不同作者的散文写作风格

在我所研究的两篇描写家乡的散文作品中，我发现作者的写作风格各有特点，具有一定的

差异性。

在第一篇作品中，作者以细腻的笔触描绘了家乡的景物，运用丰富的修辞手法，如比喻、

拟人等，使文章具有一