【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit One Keep Things in Order Lesson 4 I Should Tidy up My Room教案

第第页【新教材】北京版（2024）三年级下册英语UnitOneKeepThingsinOrderLesson4IShouldTidyupMyRoom教案一、核心素养目标（一）语言能力1.能听懂、认读核心单词【room】【tidy】【up】【should】【messy】【bed】【wardrobe】【floor】，熟练运用单词描述房间状态及整理动作，巩固过往介词用法。2.能听懂、会说、会用核心句型Ishouldtidyupmyroom.及拓展句型Myroomismessy./Ishouldput...in/onthe...，能表达整理房间的责任和具体动作。（二）文化意识1.强化整理房间的良好习惯，树立“自己的房间自己整理”的责任意识，养成整洁有序的生活态度。2.乐于用英语表达自己整理房间的意愿和做法，感受英语在日常生活中的实用性，提升英语表达自信心。（三）思维品质1.能结合房间场景，准确运用句型表达房间状态和整理意愿，培养观察能力和语言组织能力。2.能灵活结合前3节课句型，连贯表达房间杂乱状态、整理意愿及具体动作，培养思维的连贯性和逻辑性。（四）学习能力1.能在互动、合作中主动参与练习，养成认真倾听、大胆表达、主动思考的学习习惯。2.能结合自身生活实际，自主运用所学知识表达整理房间的想法和做法，培养自主运用英语的能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心单词【room】【tidy】【up】【should】【messy】【bed】【wardrobe】【floor】的认读、朗读、运用，掌握单词含义及tidyup的固定搭配。2.核心句型Ishouldtidyupmyroom.的理解、朗读及情景运用，能表达整理房间的意愿和责任。（二）教学难点1.准确运用should表达“应该”的含义，结合tidyup的搭配，连贯表达整理房间的意愿及具体动作。2.能灵活结合前3节课的介词和句型，连贯表达Myroomismessy./Ishouldput...in/onthe...，实现场景化连贯表达。（三）重难点突破1.通过房间杂乱与整洁的图片对比、情景模拟，让学生直观感受messy和tidy的含义，结合动作演示掌握tidyup的用法，突破搭配难点。2.设计分层练习，从跟读、替换、仿写至情景表达，逐步提升should和核心句型的运用能力，通过小组合作练习，突破连贯表达难点。3.结合学生整理房间的日常场景，设计生活化任务，引导学生主动运用句型表达整理意愿和做法，实现知识迁移。三、字词句音梳理（一）单词梳理1.房间及物品类单词①【room】：房间，名词，发音/ruːm/，复数形式rooms，常用搭配myroom。②【bed】：床，名词，发音/bed/，末尾浊辅音/d/，复数形式beds，常用搭配onthebed。③【wardrobe】：衣柜，名词，发音/ˈwɔːdrəʊb/，注意/ɔː/的发音，复数形式wardrobes。④【floor】：地板，名词，发音/flɔː(r)/，末尾浊辅音/r/，复数形式floors，常用搭配onthefloor。2.动作及状态类单词①【tidy】：整洁的；整理，形容词/动词，发音/ˈtaɪdi/，形容词意为“整洁的”，动词常与up搭配。②【up】：向上，副词，发音/ʌp/，与tidy构成固定搭配tidyup，意为“整理，收拾”。③【should】：应该，情态动词，发音/ʃʊd/，后接动词原形，无复数变化。④【messy】：杂乱的，形容词，发音/ˈmesi/，与tidy是反义词，用于描述房间或物品状态。（二）句型梳理1.核心句型：Ishouldtidyupmyroom.译为“我应该整理我的房间。”①用法：should后接动词原形tidy，tidyup为固定搭配，myroom作宾语，用于表达自己应该做的事情（整理房间）。②朗读注意：句末用降调，should发音轻读，tidyup连读为/ˈtaɪdiʌp/。2.拓展句型①描述房间状态：Myroomismessy./Myroomistidy.译为“我的房间是杂乱的。/我的房间是整洁的。”②具体整理动作：Ishouldput...in/onthe...译为“我应该把……放在……里面/上面。”③连贯表达：Myroomismessy.Ishouldtidyupmyroom.Ishouldputthecoatinthewardrobe.（三）发音要点1.注意单词发音差异：tidy（/ˈtaɪdi/）与messy（/ˈmesi/），区分元音/aɪ/和/e/的发音。2.巩固连读技巧：tidyup→/ˈtaɪdiʌp/；shouldtidy→/ʃʊdˈtaɪdi/；putthebed→/pʊtðəbed/。3.注意should（/ʃʊd/）的轻读发音，避免读得过重，影响句子流畅度。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引导学生回应，Goodmorning,teacher.，延续轻松的英语课堂氛围。2.复习巩固：教师出示前3节课核心单词（衣物、文具类）和句型，提问Whereisyourcoat?Let'sputitinthewardrobe.引导学生回应，随后出示杂乱房间和整洁房间的图片，引导学生观察对比，引出本节课核心——描述房间状态和整理房间的意愿。（二）新知讲授1.核心单词教学（1）房间及物品类单词：教师逐一展示room、bed、wardrobe、floor的实物图片，结合房间场景图，示范朗读，强调【room】【bed】【wardrobe】【floor】的发音、含义，带领学生跟读、分组读、个别读，结合图片让学生联想自己的房间，加深记忆。（2）动作及状态类单词：教师出示杂乱和整洁的房间图片，示范讲解messy和tidy的含义，结合动作演示tidyup的动作，讲解should的用法（后接动词原形），带领学生跟读单词和短语，巩固tidyup的固定搭配，让学生直观感受单词含义和用法。2.核心句型教学（1）句型示范：教师指着杂乱的房间图片，示范句型Ishouldtidyupmyroom.，朗读并讲解含义，强调should、tidyup的用法，带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生结合自身感受，表达自己的意愿。（2）句型仿写：教师引导学生替换内容，如Ishouldtidyupmybed./Ishouldtidyupmywardrobe.，结合具体物品，模仿造句，初步掌握句型结构和should的用法。（3）连贯练习：教师引导学生先描述房间状态Myroomismessy.，再表达整理意愿Ishouldtidyupmyroom.，最后说具体动作Ishouldputthecoatinthewardrobe.，反复练习，实现连贯表达。（三）师生互动交流1.互动练习一：情景应答，教师出示不同房间状态图片（杂乱/整洁），提问Whatshouldyoudo?引导学生用Ishouldtidyupmyroom.回应，随后邀请学生上台，描述自己房间的状态并表达整理意愿，巩固句型运用。2.互动练习二：句子接龙，教师先说Myroomismessy.，一名学生接龙Ishouldtidyupmyroom.，下一名学生接龙Ishouldput...in/onthe...，依次接龙，回答正确给予表扬，鼓励学生大胆表达，提升互动交流能力。（四）探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放房间场景图（杂乱）、物品图片（coat、shirt、book等），小组内成员合作，一人描述房间状态，一人表达整理意愿，一人说具体整理动作，轮流练习，探究连贯表达的技巧，教师巡视指导。2.分享展示：每组邀请2-3名代表上台，展示小组练习成果，完整呈现房间状态描述、整理意愿及具体动作的连贯表达，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正不足。3.拓展分享：引导学生分享自己整理房间的日常，用英语表达自己应该做的整理动作，如Ishouldtidyupmybedeverymorning.，强化责任意识和整洁习惯，同时巩固所学知识。（五）重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握8个核心单词，其中房间及物品类4个（【room】【bed】【wardrobe】【floor】），动作及状态类4个（【tidy】【up】【should】【messy】），能准确认读、朗读，掌握单词含义和用法，牢记tidyup的固定搭配。2.句型归纳：核心句型为Ishouldtidyupmyroom.，用于表达整理房间的意愿和责任；拓展句型为Myroomismessy./Myroomistidy.和Ishouldput...in/onthe...，能结合核心句型实现连贯表达。3.用法归纳：should为情态动词，后接动词原形；tidyup为固定搭配，意为“整理，收拾”；messy和tidy是反义词，用于描述房间或物品状态；介词in、on、under结合具体位置灵活运用。4.注意事项：注意单词发音的准确性和连读技巧；运用should时，后面必须接动词原形；tidy和up不可拆分使用，固定搭配为tidyup；描述房间状态时，区分messy和tidy的用法。五、板书设计UnitOneKeepThingsinOrderLesson4IShouldTidyupMyRoom（一）核心单词1.房间及物品类①【room】（房间）②【bed】（床）③【wardrobe】（衣柜）④【floor】（地板）2.动作及状态类①【tidy】（整洁的；整理）②【up】（向上）tidyup（整理，收拾）③【should】（应该）④【messy】（杂乱的）（二）核心句型1.核心：Ishouldtidyupmyroom.2.拓展①描述状态：Myroomismessy./Myroomistidy.②具体动作：Ishouldput...in/onthe...（三）例句1.Myroomismessy.Ishouldtidyupmyroom.2.Ishouldputmycoatinthewardrobe.3.Ishouldtidyupmybedandmydesk.六、练习情景材料：It’sSaturdaymorning.Thestudentsareathome.Jim’sroomisverymessy.Hiscoatisonthefloor.Hisshirtisunderthebed.Hisbooksareonthefloor.Hismotherseesitandsays,“Jim,yourroomismessy.Youshouldtidyupyourroom.”Jimfeelssorryandsays,“OK,Mum.Ishouldtidyupmyroom.”Hestartstotidyup.Heputshiscoatinthewardrobe.Heputshisshirtonthebed.Heputshisbooksonthedesk.Lily’sroomistidy.Sheoftentidiesupherroom.Shesays,“Ishouldtidyupmyroomeveryday.”Tom’sroomisalittlemessy.HeasksLilyforhelp.Lilytellshim,“Youshouldputyourthingsinorder.”1.Jim’sroomisverymessy.Hismothertellshimtotidyup.Jimshouldsay:（）A.Myroomistidy.B.Ishouldtidyupmyroom.C.Ishouldtidyupyourroom.D.Whereismyroom?2.Lily’sroomistidy.Sheoftendoesthis.Sheshouldsay:（）A.Myroomismessy.B.Ishouldtidyupmyroomeveryday.C.Youshouldtidyupyourroom.D.Let'stidyuptheroom.3.Jim’scoatisonthefloor.Heshoulddowhat?（）A.Ishouldputthecoatonthefloor.B.Ishouldputthecoatinthewardrobe.C.Mycoatisonthefloor.D.Whereismycoat?4.Tom’sroomisalittlemessy.HeasksLilyforhelp.Lilyshouldsay:（）A.Yourroomistidy.B.Ishouldtidyupmyroom.C.Youshouldputyourthingsinorder.D.Myroomismessy.5.—Whatshouldyoudoifyourroomis【messy】?—（）A.Myroomistidy.B.Ishouldtidyupmyroom.C.Ishouldplayinmyroom.D.It'samessyroom.6.—Ishould【tidyup】myroom.Whatdoes“tidyup”mean?（）A.弄脏B.整理，收拾C.玩耍D.寻找7.Jimputshisbooksonthedeskaftertidyingup.Whichsentenceiswrong?（）A.Jim’sbooksareonthedesk.B.Ishouldputthebooksonthedesk.C.Jim’sbooksareunderthedesk.D.WhereareJim’sbooks?Theyareonthedesk.8.—Myroomismessy.WhatshouldIdo?—（）A.Youshouldtidyupyourroom.B.Yourroomistidy.C.Ishouldtidyupmyroom.D.Whereisyourroom?9.It’sSundaymorning.Amy’sroomismessy.Herbedisnottidy.Hercoatisonthefloor.Herskirtisunderthechair.Herbooksareonthebed.Hermothercomesinandsays,“Amy,yourroomismessy.Youshouldtidyupyourroom.”Amysays,“I’msorry,Mum.Iwilltidyupmyroom.”Shefirsttidiesupherbed.Thensheputshercoatinthewardrobe.Sheputsherskirtonthechair.Sheputsherbooksonthedesk.Soonherroomistidy.（1）WhatdoesAmy’sroomlooklikeatfirst?Whatdoeshermothertellhertodo?（2）WhatdoesAmydototidyupherroom?10.Aftertidyinguptheirrooms,thestudentsaretalkingabouttheirfeelings.Jimsays,“Myroomwasmessy.Ishouldtidyupmyroomeveryday.Nowit’stidy.I’mhappy.”Lilysays,“Ialwaystidyupmyroom.It’simportanttokeepourroomstidy.”Tomsays,“Ilearnedtotidyupmyroom.Ishouldhelpmyparentstidyupthehousetoo.”Theirteacherknowsthisandpraisesthem.（1）WhatdoesJimsayabouthisroom?（2）WhatdoesLilythinkisimportant?Whydoestheteacherpraisethem?七、练习答案及解析1.B解析：题干中Jim的房间很杂乱，妈妈让他整理，Jim应表达自己应该整理房间的意愿。A选项说房间整洁，不符；C选项说整理别人的房间，不符；D选项询问房间位置，不符；B选项表述正确，符合题意。2.B解析：题干中Lily的房间很整洁，她经常整理，应表达自己每天都应该整理房间。A选项说房间杂乱，不符；C选项让别人整理，不符；D选项提议一起整理，不符；B选项表述正确，符合题意。3.B解析：题干中Jim的外套在地板上，他应该把外套放到合适的地方（衣柜）。A选项提议放在地板上，未体现整理，不符；C选项描述位置，不符；D选项询问位置，不符；B选项表述正确，符合题意。4.C解析：题干中Tom的房间有点杂乱，向Lily求助，Lily应告诉他应该怎么做。A选项说房间整洁，不符；B选项说自己应该整理，不符；D选项说自己的房间杂乱，不符；C选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中询问如果房间杂乱应该做什么，应回答整理房间。A选项说房间整洁，不符；C选项说在房间玩耍，不符；D选项说明是杂乱的房间，不符；B选项表述正确，符合题意。6.B解析：题干中tidyup结合语境，用于整理房间，因此含义是整理，收拾。A选项是反义词含义，C、D选项与语境无关，B选项正确。7.C解析：题干中Jim整理后把书放在了书桌上。A选项表述正确；B选项提议合理；D选项询问并回答正确；C选项说书在书桌下，与题干不符，是错误句子，符合题意。8.A解析：题干中别人说自己的房间杂乱，询问应该做什么，应建议对方整理自己的房间。B选项说对方房间整洁，不符；C选项说自己应该整理，不符；D选项询问对方房间位置，不符；A选项表述正确，符合题意。9.（1）Amy’sroomismessyatfirst.Herbedisnottidy,hercoatisonthefloor,herskirtisunderthechairandherbooksareonthebed.Hermothertellshertotidyupherroom.解析：根据材料中Amy’sroomismessy.Herbedisnottidy.Hercoatisonthefloor.Herskirtisunderthechair.Herbooksareonthebed.Hermother...says,“...Youshouldtidyupyourroom.”可知，Amy的房间起初很杂乱，妈妈让她整理房间。（2）Firstshetidiesupherbed.Thensheputshercoatinthewardrobe,herskirtonthechairandherbooksonthedesk.解析：根据材料中Shefirsttidiesuphe