第12课《满江红（小住京华）》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册

第第页第12课《满江红（小住京华）》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容第12课《满江红（小住京华）》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册

1.教材章节：九年级下册，第12课《满江红（小住京华）》

2.主要内容：本节课主要引导学生学习辛弃疾的《满江红（小住京华）》，通过朗读、赏析、背诵等方式，感受词作中的豪放情感和爱国情怀。同时，引导学生学习辛弃疾的生平事迹，了解词作背景，提高学生的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《满江红（小住京华）》，学生能够积累和运用丰富的文言词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析词作的结构和意象，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解辛弃疾的生平和词作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.学习方法与习惯：通过自主学习和合作探究，培养学生独立思考和合作学习的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《满江红（小住京华）》中的豪放情感和爱国情怀，把握辛弃疾词作的艺术特色。

②掌握词作中的关键句式和修辞手法，如借景抒情、用典等，提升学生的文言文阅读理解能力。

③通过对辛弃疾生平事迹的了解，帮助学生更好地理解词作的背景和情感内涵。

2.教学难点，

①辨析词作中的意象和典故，理解其深层含义，这对于九年级学生来说需要较高的文学鉴赏能力。

②分析辛弃疾词作中的豪放风格与南宋时期的社会背景之间的关系，这对于学生历史知识的运用和跨学科理解提出了挑战。

③引导学生通过合作探究，深入挖掘词作中的情感态度，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级下册教材，并附有《满江红（小住京华）》的相关注释和背景资料。

2.辅助材料：准备辛弃疾生平介绍的视频资料，以及《满江红》的相关图片和背景音乐，以丰富课堂氛围和加深学生理解。

3.教学课件：设计包含词作原文、注释、赏析、历史背景等内容的多媒体课件，便于学生跟随教学节奏。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，设计相关问题，引导学生进行小组合作学习和深入探讨。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解辛弃疾的生平和词作风格。

设计预习问题：围绕《满江红（小住京华）》，设计问题如“词中的豪放情感体现在哪些地方？”和“辛弃疾的词作如何反映了南宋的社会背景？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解辛弃疾的生平和词作风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解词作背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放辛弃疾生平的短视频，引出《满江红（小住京华）》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词作中的豪放情感和爱国情怀，结合辛弃疾的生平经历，帮助学生理解词作的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和典故，体会词人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解词作的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解词作，掌握词作中的豪放情感和爱国情怀。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如背诵《满江红（小住京华）》并撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与辛弃疾相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《辛弃疾全集》：收录了辛弃疾的所有诗词作品，包括《满江红（小住京华）》等，是研究辛弃疾词作的重要资料。

《宋史·辛弃疾传》：了解辛弃疾的生平事迹，有助于学生更好地理解他的词作背景。

《宋词三百首》：选取了宋代词人的优秀作品，可以让学生对比阅读，感受不同词人的风格。

辛弃疾纪念馆：通过网络搜索或实地参观，了解辛弃疾的生活环境和创作背景。

2.拓展建议：

（1）生平背景研究

-让学生查阅《宋史·辛弃疾传》，了解辛弃疾的生平事迹，包括他的政治生涯、文学创作和军事才能。

-鼓励学生撰写辛弃疾的传记，或者制作一份辛弃疾生平年表。

（2）词作风格分析

-引导学生对比阅读辛弃疾的《满江红（小住京华）》和其他词作，分析其豪放风格的特点。

-让学生讨论辛弃疾词作中的意象、典故和修辞手法，如借景抒情、用典等。

（3）词作创作背景

-通过查阅相关资料，了解南宋时期的社会背景，如政治、经济、文化等，分析这些背景如何影响了辛弃疾的词作。

-组织学生进行角色扮演，模拟辛弃疾在特定历史环境下的创作情景。

（4）词作比较研究

-选择与辛弃疾同时代的词人作品，如岳飞的《满江红》等，让学生进行对比阅读，探讨不同词人的创作风格和情感表达。

-分析辛弃疾词作在南宋词坛的地位和影响，以及他对后世词人的启示。

（5）词作艺术特色

-研究辛弃疾词作中的艺术特色，如音乐美、意境美、语言美等，分析其艺术价值。

-通过音乐欣赏，让学生感受辛弃疾词作的音乐性，如《满江红》的旋律和节奏。

（6）文化传承与弘扬

-让学生探讨辛弃疾词作中的爱国主义精神，以及这些精神在当代的价值和意义。

-组织学生参与诗词朗诵、创作等活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（7）跨学科学习

-将辛弃疾的词作与历史、文学、艺术等其他学科知识相结合，进行跨学科学习。

-鼓励学生进行艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，以表达对辛弃疾词作的理解和感悟。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试将多媒体技术与诗词教学相结合，比如通过视频展示辛弃疾的生平事迹，让学生更直观地感受词人的情感世界。

2.强化互动交流：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论的形式，让学生在交流中学习，这样可以提高他们的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对词作背景理解不足：有些学生对词作的时代背景和文化内涵理解不够深入，这影响了他们对词作的理解和欣赏。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试了多种教学方法，但有时课堂氛围还是不够活跃，学生的参与度有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘词作背景：我将进一步搜集辛弃疾生平和词作背景的资料，通过课堂讲解和课外阅读，帮助学生更好地理解词作。

2.创设更多互动环节：为了提高课堂氛围，我将设计更多互动环节，如诗词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.实施多元化评价：我将尝试引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生自我反思和自我提升。【课堂】课堂评价是我教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体做法：

1.提问与回答：在课堂上，我会通过提问来检验学生对《满江红（小住京华）》的理解程度。这些问题包括对词句的解读、对作者情感的把握以及对词作背景的探讨。通过观察学生的回答，我可以了解他们对词作的掌握情况，以及是否能够将所学知识应用于实际分析。

2.观察与反馈：除了提问，我还通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习效果。这包括他们的参与度、专注力、合作精神以及对新知识的接受能力。对于表现突出的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会给予个别指导，帮助他们克服困难。

3.小组讨论与协作：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和协作情况。这不仅能反映他们对知识的理解，还能展示他们的沟通能力和团队精神。我会根据小组的表现给予评价，并鼓励他们在讨论中提出自己的见解。

4.课堂测试：为了更全面地评价学生的学习成果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，旨在检验学生对词作内容、结构和作者情感的掌握。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

5.作业评价：课后作业是检验学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。对于作业中存在的问题，我会给出具体的修改建议，帮助学生改进。

6.反思与总结：在每节课结束后，我会让学生进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。这有助于学生自我监控学习过程，提高学习效率。【板书设计】1.本文重点知识点：

①辛弃疾生平简介

②《满江红（小住京华）》的创作背景

③词作中的豪放情感和爱国情怀

2.关键词：

①豪放

②爱国

③忧愤

④借景抒情

3.重点词句：

①“小住京华，早又是、中秋佳节时。”

②“可怜白发生。”

③“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”

④“三十功名尘与土，八千里路云和月。”【典型例题讲解】为了帮助学生更好地理解和掌握《满江红（小住京华）》的内容，以下是一些典型例题的讲解和补充：

1.例题：请分析《满江红（小住京华）》中“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”这句话的修辞手法及其作用。

解答：这句话运用了借景抒情和夸张的修辞手法。通过“怒发冲冠”这一夸张的形容，表现了词人内心的愤怒和激愤；“凭栏处、潇潇雨歇”则通过借景抒情，以雨声的萧瑟衬托词人的悲愤情绪。

2.例题：解释“三十功名尘与土，八千里路云和月”这句话的意义。

解答：这句话表达了词人对功名利禄的淡泊态度。词人认为功名如尘土般微不足道，而自己历经千辛万苦，犹如行走在云月之间，强调了个人的坚毅和超脱。

3.例题：分析《满江红（小住京华）》中“可怜白发生”这句话的表达效果。

解答：这句话通过“可怜”一词，表达了词人对岁月流逝和功业未成的感慨，同时“白发生”这一形象的描绘，也强化了词人年华已逝、壮志未酬的悲凉情感。

4.例题：请简述《满江红（小住京华