北师大版七年级下册2017《宋词和元曲》教学设计

PAGE1PAGE2北师大版七年级下册2017《宋词和元曲》教学设计课题北师大版七年级下册2017《宋词和元曲》教学设计设计意图本章节教学设计旨在让学生了解宋词和元曲的艺术特点，感受古代文学的魅力。通过学习，培养学生对传统文化的兴趣和审美能力，同时，通过对比分析，引导学生体会不同朝代文学的特点。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文化素养。

2.增强学生对比分析能力，理解不同文学体裁的艺术特色。

3.激发学生探索历史文化的兴趣，培养民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识基础，包括一定的古典文学常识和基本的文言文阅读能力，这将为学习宋词和元曲提供必要的背景知识。

2.学生对古典诗词的学习兴趣可能因人而异，但普遍对古代文化抱有好奇心。他们的学习能力体现在对诗词韵律、意境的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于形象思维，通过朗读和背诵来感受诗词之美；另一部分学生可能更习惯于逻辑分析，通过解读诗词来探究其背后的历史和文化背景。

3.学生在学习宋词和元曲时可能遇到的困难包括对古代用词、典故的理解困难，以及对诗词意象、意境把握不准的问题。此外，学生可能对诗词的表达形式和艺术手法感到陌生，需要教师引导他们逐步克服这些障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解宋词和元曲的历史背景、艺术特点。

2.讨论法：组织学生围绕诗词中的意境、情感进行讨论，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗词作品，引导学生分析其结构、用词和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音频和视频等多媒体资源，直观呈现宋词和元曲的艺术魅力。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽知识视野，增强自主学习能力。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行诗词鉴赏和创作练习，提高教学互动性和趣味性。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放一段关于宋词和元曲的背景音乐，引导学生进入古代文学的氛围，提出问题：“你们知道宋词和元曲吗？它们有什么特点？”

2.回顾旧知：简要回顾七年级上册所学的唐诗和宋词的基础知识，如诗人的生平、诗词的韵律等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍宋词和元曲的历史背景、发展历程。

b.分析宋词和元曲的艺术特点，如词牌、平仄、意境等。

c.比较宋词和元曲在表达方式、情感抒发等方面的异同。

2.举例说明：

a.以《青玉案·元夕》为例，讲解宋词的平仄、韵律和意境。

b.以《天净沙·秋思》为例，分析元曲的简洁、含蓄和抒情性。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，比较宋词和元曲在表达情感、描绘景物等方面的异同。

b.引导学生思考宋词和元曲在文学史上的地位和影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生选择一首宋词或元曲，进行朗读和背诵。

b.鼓励学生尝试创作一首小诗，运用所学知识表达自己的情感。

2.教师指导：

a.对学生的朗读和背诵进行点评，指出优点和不足。

b.对学生的创作进行指导，帮助他们提高诗词创作水平。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生阅读相关书籍，进一步了解宋词和元曲的历史背景和艺术特点。

2.组织学生参观博物馆或文化遗址，感受古代文学的魅力。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学的知识点，强调宋词和元曲的艺术特点。

2.鼓励学生在课后继续学习，提高自己的文学素养。

六、作业布置

1.让学生阅读一首宋词或元曲，并写下自己的感受和体会。

2.鼓励学生在课后创作一首小诗，表达自己的情感。

七、板书设计

1.宋词和元曲概述

a.历史背景

b.艺术特点

c.表达方式

2.宋词示例：《青玉案·元夕》

3.元曲示例：《天净沙·秋思》

八、教学反思

1.教师在教学过程中要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。

2.注重培养学生的审美鉴赏能力和文学素养，提高他们的综合素质。

3.通过多种教学方法，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源拓展1.拓展资源：

a.宋词作品集：推荐《宋词三百首》、《宋词精选》等，这些选集包含了众多著名的宋词作品，有助于学生全面了解宋词的艺术风格。

b.元曲选本：《元曲三百首》、《元曲精选》等，这些选本收录了元曲的代表作品，有助于学生领略元曲的韵味和特色。

c.古代文学史：《中国文学史》等，通过阅读这些书籍，学生可以了解宋词和元曲在文学史上的地位和影响。

d.古代文化知识：《中国古代文化常识》等，这些书籍可以为学生提供关于古代社会、风俗、礼仪等方面的知识，有助于更好地理解诗词的背景。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读宋词和元曲的原著，通过朗读和背诵来感受诗词的韵律和意境。

b.组织学生参观博物馆或文化遗址，如宋代的名胜古迹，让学生亲身感受古代文化的氛围。

c.开展诗词创作活动，让学生尝试模仿宋词或元曲的风格，创作自己的诗词作品。

d.举办诗词朗诵比赛，通过比赛的形式激发学生的兴趣，提高他们的文学素养。

e.邀请文学专家或历史学者进行讲座，让学生从专业人士的角度了解宋词和元曲。

f.利用网络资源，如在线诗词库、文学论坛等，让学生在网络上交流学习心得，拓宽知识面。

g.设计家庭作业，要求学生与家人一起欣赏古典诗词，增进家庭成员之间的文化交流。

h.组织学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，共同探索宋词和元曲的奥秘。

i.创设情境教学，如模拟古代文人聚会，让学生在角色扮演中体验古代文人的生活。

j.利用多媒体资源，如动画、视频等，将诗词中的故事和画面呈现给学生，增强他们的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

a.宋词概述：词牌、平仄、意境

b.元曲概述：曲牌、韵律、抒情手法

c.宋词与元曲的异同：表达方式、情感抒发、历史背景

②重点词句：

a.宋词：例如“明月几时有？把酒问青天。”（苏轼《水调歌头》）

b.元曲：例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（马致远《天净沙·秋思》）

③板书结构：

①宋词与元曲

①宋词

-词牌

-平仄

-意境

②元曲

-曲牌

-韵律

-抒情手法

②宋词与元曲的异同

-表达方式

-情感抒发

-历史背景课后作业1.仿写诗词：

a.仿照《青玉案·元夕》的词牌和韵律，创作一首描写春夜景色的词。

b.仿照《天净沙·秋思》的曲牌和韵律，创作一首表达思乡之情的曲。

2.诗词赏析：

a.选择一首宋词或元曲，分析其表达手法和情感特点。

b.结合历史背景，解释诗词中出现的典故或意象。

3.诗词改写：

a.将一首宋词或元曲改写成现代诗歌，保持原诗的意境和情感。

b.将一首宋词或元曲改写成散文，展现诗词中的画面和情感。

4.诗词接龙：

a.以“春”字为起点，进行诗词接龙，要求每个词句都出自宋词或元曲。

b.以“月”字为起点，进行诗词接龙，要求每个词句都表达对月亮的赞美。

5.诗词创作：

a.题目：《江城子·赏花》

b.要求：描写春天赏花的场景，运用宋词的韵律和意境，表达对春天的喜爱。

答案示例：

1.仿写诗词：

a.春风又绿江南岸，明月何时照我还？

b.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

2.诗词赏析：

a.《青玉案·元夕》运用了丰富的意象和细腻的描写，表达了词人对美好生活的向往。

b.《天净沙·秋思》通过“枯藤老树昏鸦”等意象，传达了诗人对故乡的深切思念。

3.诗词改写：

a.春天来了，万物复苏，花儿笑开了脸，阳光洒满了大地。

b.春天的气息弥漫在空气中，小桥旁的流水潺潺，老树上的鸦鸣声声，古道上的秋风瑟瑟。

4.诗词接龙：

a.春江水暖鸭先知，先知春意浓。

b.月落乌啼霜满天，满天秋色渐黄昏。

5.诗词创作：

江城子·赏花

春风拂面柳丝长，桃红柳绿满枝头。

花前月下赏美景，心旷神怡乐悠悠。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解和运用所学知识。通过课堂提问和学生的回答，评估学生对宋词和元曲的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地组织讨论和表达自己的思想。通过小组报告或展示，了解学生对宋词和元曲的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：设计一些简单的选择题或简答题，测试学生对宋词和元曲基本知识的掌握情况。通过测试结果，了解学生对词牌、韵律、意象等关键概念的理解程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，组织学生之间进行互评，通过同伴的反馈，帮助学生发现自己的不足和改进的空间。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，对于存在的问题，提供具体的指导和帮助。例如，对于在诗词创作中表现出的创意，给予表扬；对于在讨论中表达不清的学生，提供语言表达的技巧指导。通过评价与反馈，帮助学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。反思改进措施:反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受古代文人的生活，增强学习的趣味性和互动性。

2.融入多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，直观地展示宋词和元曲的艺术魅力，提高学生的审美体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代文学背景了解不足：部分学生对宋词和元曲的历史背景、文化内涵缺乏了解，影响了对诗词的理解。

2.学生诗词创作能力有待提高：学生在诗词创作中，往往缺乏创意和表现力，需要进一步指导和训练。