第5课“能管老天”的竺可桢教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第5课“能管老天”的竺可桢教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过学习竺可桢的气象研究故事，引导学生了解自然科学的魅力，培养他们对自然现象的观察力和探究精神。通过结合课本内容，让学生体会科学家严谨的治学态度，激发学生热爱科学、追求真理的情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过观察、记录竺可桢的气象研究过程，提升学生的观察能力和实验操作能力；2.严谨求实的科学态度，引导学生学习竺可桢严谨的治学精神，培养实事求是的学习态度；3.爱国情怀，通过了解竺可桢的爱国事迹，激发学生的民族自豪感和爱国情感。学情分析针对小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会中的第5课“能管老天”的竺可桢，本年级学生对自然科学有一定的兴趣，但知识储备有限。在知识层面，学生对气象现象有一定的了解，但对竺可桢及其气象研究贡献的认识较为陌生。在能力方面，学生的观察能力和记录能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼。在素质方面，学生的探究精神和团队合作意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对竺可桢气象研究故事的兴趣和接受程度。此外，学生在日常生活中对自然现象的观察和记录习惯不足，这也制约了他们对气象科学的理解和学习。

针对以上学情，本节课将结合学生的兴趣和认知水平，通过生动的故事讲述、互动讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和记录能力，培养他们的探究精神和团队合作意识，从而更好地理解和学习竺可桢的气象研究故事。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、音响设备

-课程平台：学校在线教育平台，用于辅助教学资源分发和学生学习反馈

-信息化资源：竺可桢气象研究的相关图片、视频资料、科普文章

-教学手段：PPT课件、实物模型、教学挂图、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个伟大的科学家——竺可桢的故事。他被称为“能管老天”的人，因为他研究气象，预报天气非常准确。那么，我们就从竺可桢小时候的一个小故事开始吧。

（展示竺可桢小时候观察天气变化的故事图片）

师：同学们，你们看，这是竺可桢小时候的一个小故事。他小时候就非常善于观察，那么，他长大后又是怎样研究气象的呢？今天，我们就来学习第5课“能管老天”的竺可桢。

二、新课讲授

1.竺可桢的气象研究

（1）竺可桢的贡献

师：同学们，竺可桢是我国著名的气象学家，他的一生致力于气象研究，为我国的气象事业做出了巨大贡献。那么，他的主要贡献有哪些呢？

生：竺可桢发明了百叶箱，记录了大量的气象数据，为我国的气象研究提供了宝贵资料。

师：非常好！竺可桢发明了百叶箱，这是他研究气象的重要工具。他还记录了大量的气象数据，为我国的气象研究提供了宝贵资料。

（2）竺可桢的研究方法

师：同学们，竺可桢在研究气象的过程中，有哪些独特的研究方法呢？

生：竺可桢非常注重实地观察，他亲自到各地进行气象观测。

师：非常正确！竺可桢注重实地观察，亲自到各地进行气象观测，这使得他的研究更加准确。

2.竺可桢的气象预报

（1）竺可桢的天气预报

师：同学们，竺可桢的天气预报准确吗？他有哪些预报天气的方法呢？

生：竺可桢的天气预报非常准确，他通过观察云彩、气温、湿度等气象要素来预报天气。

师：非常好！竺可桢通过观察云彩、气温、湿度等气象要素来预报天气，这使得他的天气预报非常准确。

（2）竺可桢的天气预报故事

师：同学们，接下来，我们一起来听听竺可桢的一个天气预报的故事。

（播放竺可桢预报天气的故事视频）

师：同学们，这个故事告诉我们，竺可桢在预报天气的过程中，非常注重实地观察，他的天气预报准确无误。

3.竺可桢的爱国情怀

（1）竺可桢的爱国行为

师：同学们，竺可桢在研究气象的过程中，还表现出了强烈的爱国情怀。他有哪些爱国行为呢？

生：竺可桢在抗日战争时期，坚持研究气象，为国家的抗战事业做出了贡献。

师：非常正确！竺可桢在抗日战争时期，坚持研究气象，为国家的抗战事业做出了贡献。

（2）竺可桢的爱国精神

师：同学们，竺可桢的爱国精神值得我们学习。那么，我们应该怎样学习竺可桢的爱国精神呢？

生：我们要学习竺可桢的爱国精神，热爱祖国，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

师：说得好！我们要学习竺可桢的爱国精神，热爱祖国，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

三、课堂小结

今天，我们学习了第5课“能管老天”的竺可桢。通过学习，我们了解到竺可桢在气象研究方面的贡献，他的研究方法，以及他的爱国情怀。希望同学们能够从竺可桢身上学到科学精神和爱国情怀，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

四、课后作业

1.查找资料，了解竺可桢的其他贡献。

2.观察周围的自然现象，记录下来，并尝试分析其中的气象变化。

3.撰写一篇关于竺可桢的气象研究的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）竺可桢生平简介

推荐阅读：《竺可桢传》

本书详细介绍了竺可桢的生平事迹，包括他的家庭背景、教育经历、气象研究历程等，让学生更全面地了解竺可桢的一生。

（2）竺可桢气象研究的相关文献

推荐阅读：《竺可桢气象论文集》

本论文集收录了竺可桢的气象研究论文，涵盖了气象学、气候学、地理学等多个领域，有助于学生深入了解竺可桢的研究成果。

（3）中国气象事业发展史

推荐阅读：《中国气象事业发展史》

本书详细介绍了我国气象事业的发展历程，从古至今，涵盖了气象观测、预报、科研等多个方面，让学生对我国气象事业的发展有更深入的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生自主探究竺可桢气象研究的故事

鼓励学生利用图书馆、网络等资源，寻找竺可桢气象研究的相关故事，如竺可桢如何发明百叶箱、如何进行气象观测等，加深对竺可桢的了解。

（2）学生观察周围的自然现象，记录气象数据

指导学生利用所学知识，观察周围的自然现象，如气温、湿度、风向等，记录气象数据，并尝试分析气象变化规律，培养学生的观察能力和分析能力。

（3）学生尝试制作气象预报

引导学生利用所学知识，尝试制作简单的气象预报，如根据当天天气情况预测明天的天气。通过实际操作，加深学生对气象知识的理解。

（4）学生开展气象科普活动

组织学生开展气象科普活动，如举办气象知识讲座、气象观测比赛等，提高学生对气象知识的兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。

（5）学生撰写气象科普小论文

鼓励学生结合所学知识和实际观察，撰写气象科普小论文，如介绍气象现象的成因、气象灾害的预防措施等，提高学生的写作能力和科学素养。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.教学活动效果评估

我会设计一份简单的问卷调查，让学生在课后填写，了解他们对本节课的收获和感受。通过这些反馈，我可以评估教学活动的效果，比如学生对竺可桢气象研究故事的兴趣程度、对气象知识的理解程度等。

2.教学内容调整

根据学生的反馈，我可能会发现某些教学内容过于复杂或过于简单，需要调整。例如，如果学生觉得竺可桢的研究方法部分难以理解，我可能会考虑通过更直观的演示或实例来解释。

3.教学手段优化

我会思考是否所有学生都能参与到课堂活动中来。如果发现部分学生参与度不高，我可能会调整教学手段，比如增加小组讨论环节，让每个学生都有机会表达自己的观点。

4.教学互动加强

我会反思课堂上的互动是否充分，是否所有学生都有机会提问和回答问题。如果发现互动不足，我会在未来的教学中设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，以提高学生的参与度和积极性。

5.教学评价方式改进

我会考虑是否现有的评价方式能够全面反映学生的学习成果。如果需要，我会引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目的评价，以更全面地评估学生的学习情况。

6.教学资源补充

根据学生的学习需求，我可能会补充一些额外的教学资源，如相关的科普视频、在线学习平台等，以帮助学生更深入地了解气象学知识。

7.教学反思日记

我会坚持写教学反思日记，记录每一节课的亮点和不足，以及学生的反应。这样可以帮助我持续改进教学策略，提高教学效果。板书设计①竺可桢简介

-竺可桢，中国著名气象学家

-出生年月：1890年

-主要成就：气象观测、天气预报、气象教育事业

②竺可桢的气象研究贡献

-发明百叶箱

-记录大量气象数据

-提高天气预报准确性

③竺可桢的研究方法

-实地观察

-多样化的观测工具

-科学记录与分析

④竺可桢的气象预报

-观察云彩、气温、湿度等气象要素

-预报天气的方法与技巧

⑤竺可桢的爱国情怀

-抗日战争时期坚持研究气象

-为国家抗战事业做出贡献

⑥竺可桢的影响与启示

-严谨求实的科学态度

-热爱祖国、追求真理的精神

-对自然科学的热爱与探索课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，我将采取以下措施来评估学生的学习情况：

1.课堂提问

2.观察学生参与度

我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以评估他们对课程内容的兴趣和投入程度。通过这种方式，我可以及时发现学生可能存在的困惑或兴趣点。

3.小组讨论与协作

在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和协作情况。这不仅能评估他们的沟通能力，还能了解他们对竺可桢气象研究故事的理解是否深入。

4.课堂测试

为了更直接地了解学生的学习成果，我会设计一些简短的课堂测试，如填空题、选择题等，让学生在规定时间内完成。这些测试将覆盖本