浙江省温州市初中名校发展共同体2024-2025学年七年级下学期期中语文试题及答案

浙江省温州市初中名校发展共同体2024-2025学年七年级下学期期中语文试题一、积累运用1．请你将活动开场白补充完整。各位同学，欢迎走进“雅趣语文”！语文不仅是课本上的横竖撇捺，更是流

（tǎng）在血脉里的文化基因。我们以文字为桥梁，让（péng）

湃的诗意长河漫过心扉。那些在纸页间沥尽心血（A．xuè

B．xiě）的先贤，用笔墨拨开蒙昧（A．mèi

B．wèi）的迷雾，让《诗经》的露珠浸润千年，用《史记》的烽火照亮长夜。典籍中有诸葛亮“【甲】鞠躬尽萃、死而后已”的爱国情怀，有李白“仰天大笑出门去”的豪迈气魄，还有苏轼竹杖芒鞋轻胜马的（huò）

达胸襟……我们的民族在时光中淬炼出坚韧的筋骨。请让诗意的羽翼掠过试卷的边角，在墨香浸润的天地间，与五千年的文心同频共振。【乙】只要我们从中滋养自己、汲取养分，就一定能走向幸福的未来！现在，让我们共同开启这场充满雅趣的语文盛宴！(1)根据拼音写汉字。流______（tǎng）

（péng）______湃

（huò）______达(2)为加点字选择正确的读音。沥尽心血______（A．xuè

B．xiě）

蒙昧______（A．mèi

B．wèi）(3)【甲】画线处有错别字，______应改为______。(4)画线句【乙】有语病，应该改为：___________________！二、默写2．小组以“古人情怀”为主题整理了古诗，请你完成。古人情怀古诗文名句整理评点出处闲情雅趣（1）_______，（2）_________。明月相伴，自得其乐。《竹里馆》（3）杨花榆荚无才思，__________。（4）______《晚春》（5）_____此夜曲中闻折柳，（6）________。以曲为媒，勾人情思。《春夜洛城闻笛》（7）________，凭君传语报平安。语传平安，思念万千。《逢入京使》爱国情怀（8）________，（9）________。忍受严寒，艰苦生活。《木兰诗》三、积累运用3．小组搜集了两幅书法作品，请你选一幅挂在教室，结合内容和字体特征阐述理由。【甲】楷书【乙】行书4．小文为本次活动写了一副对联，请你选出下联。（

）上联：书香承雅韵，开卷犹闻珠玉落。下联：

A．墨意绘丹青，挥毫似见云霞飞。B．戏语生春风，三尺讲台照前路。C．奇文融朗月，纸笺翰墨润心田。四、现代文阅读黄旭华张来一①1926年生于广东汕尾的黄旭华，是在炮火声中长大的。②七七事变爆发，全面抗战拉开序幕之时，正值黄旭华小学毕业。1938年春天，他在飞机的轰鸣中前往汕头聿怀中学念书。到了1940年的夏天，聿怀几经搬迁。为了读完高中，黄旭华在广东、广西、贵州、重庆辗转6年之久。直到1945年，他才藉由重庆的特设大学先修班过渡，成功报考了国立交通大学造船系，最终来到上海求学。③黄旭华选择的道路，和当时千千万万的有志青年一样：增强国力，让外敌不敢来犯。④1945年8月，日本无条件投降。9月，黄旭华开启了大学生涯。在大学里，他兼顾造船学业的同时，一路学习革命理论，1949年加入中国共产党，同年大学毕业。在组织的分配下，工作几经调动，还出国远赴东德考察造船情况。⑤1954年，黄旭华转入船舶工业管理局设计二处扫雷艇与猎潜艇科，参与仿制苏式常规潜艇的任务。二⑥1958年8月，黄旭华被选中参加研制导弹核潜艇工程。⑦报到后，时任支部书记曹磊对他说：“这个工作领域进去了就出不来，干一辈子，犯了错误也出不来。要当一辈子无名英雄，不出名。”他问黄旭华能否承受？⑧黄旭华说：“我能够承受得了。参加核潜艇工作，我就像核潜艇一样，潜在水底下，我不希望出名。”⑨彼时国内无图纸、无技术、无外援，研究组面临的却是一个集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。一对外交官夫妇回国，从国外带回一只乔治·华盛顿号弹道核子潜艇模型玩具，作为礼物送给自己的孩子。无独有偶，一个外事代表团在香港商店也购回了一个核潜艇玩具模型。这两只玩具，对于核潜艇总体研究所而言，如天降至宝。他们将玩具大卸八块、反复研究，验证了自己的设计思路。⑩在没有任何先进仪器仪表的情况下，第一艘核潜艇的施工和设备安装过程中，为了控制每一台配套设备、每一根管道和电缆的体积和配重，黄旭华和设计师们用的是最土的工具：磅秤、算盘、皮尺。⑪就是在这样的“一穷二白”之下，1974年8月1日，我国第一艘攻击型核潜艇（091型核潜艇首艇）被命名为“长征1号”，正式编入海军战斗序列，开始服役。三⑫核潜艇研制完成后，水下长航试验和最大自持力航行试验陆续成功，最后的挑战是极限深潜试验。⑬早在1963年，美国的核潜艇“长尾鲨”号就是在深潜试验时沉没，艇上100多名参试人员无一生还。黄旭华察觉到了大家内心的不安和恐慌：“作为核潜艇的总设计师，我对核潜艇的感情就像父亲对孩子一样，不仅疼爱，而且相信它的质量是过硬的。我要跟你们一起去深潜。”⑭妻子李世英也鼓励他：“你是总师，必须为这条艇的安全负责，为100多名参试人员的生命安全负责，因此你必须下去。”⑮1988年4月29日上午9时许，参与试验的“404艇”开始缓慢下潜。⑯100米、200米、250米。⑰到了280米，深海的巨大压强将潜艇外壳挤压出巨大的“咔哒”声响，震击着所有人的耳膜和心脏。同时，各舱室共计19处开始渗水，他们按照预案紧急修复。⑱中午12时10分52秒，深度计指向300米，“404艇”悬停——试验，成功了。⑲1988年9月，核潜艇水下发射运载火箭试验成功，火箭精准溅落在预定海域，标志着中国国防尖端技术跃升到一个崭新水平。（选自《南风窗》，有删改）5．阅读文章，仿照示例，概括板块一、三内容，完成下面思维导图。6．文中多处引用黄旭华院士的话，有什么作用？7．请仿照示例，结合文本给黄旭华院士写一段颁奖词，80字左右。示例：白求恩大夫，您从万里之遥驰援中国抗战。在战火中，您践行医者仁心，培育医疗火种，直至献出自己宝贵的生命。您超越国界的人道主义精神，以无疆大爱铸就中加友谊的丰碑。信客余秋雨①早年在乡间，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。②山区外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。③信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。④没有信客，好多乡人就不会出远门了。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。⑤村里原本有一个老信客，因私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品而失去信誉，悔恨地拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手，转去荒野看坟场了，从此再也没有回过村。⑥“信客信客就在一个信字，千万别学我。”老信客临走前交代一个落魄地从城里溜回来的年轻人。⑦年轻信客上路后，工作实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。⑧只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。⑨闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就挟上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒挟黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会嚎啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨都市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当作了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、听之忍之、连声诺诺。⑩下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当作丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。⑪直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。⑫常年风餐露宿，信客向乡亲们推说自己腿脚有病，不能再出远门。有亲人在外谋生的家属一时陷入恐慌，四处物色新信客，怎么也找不到。⑬后来，小南货店门口挂出了一只绿色的邮箱，也办包里邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。（选自余秋雨《文化苦旅》，有删减）8．请你根据选文内容，补全下面对话。老师：同学们，余秋雨的《信客》讲述了一段艰难岁月。读完的同学，应该大体知道“信客”是一种怎样的职业了吧？同学：老师，那时候没有邮局，信客是农村里专门帮人送信、送物品的人。信客不是一般人能当的，需要具备①____________、了解外界的动态和强健的体魄这三个条件才行。老师：你看文章里说他们要背着沉重的行李，走很远的路，风里来雨里去。除了翻山越岭、风餐露宿，做信客还有更苦的事情呢！同学：做信客可不容易。他们要有时候还要帮人②_______________，那可是最难处理的事。老师：信客这个职业要承受的太多了。除了艰苦、隐忍，做信客最重要的是一个“信”字！同学：是啊，老信客就因为③________________（事情）丢了这份职业，只能去看坟场，再也没回过村子，终生悔恨啊！老师：时代变了，农村有了邮局，通信方便了，信客这行就慢慢消失了。用文中一句话高度评价信客的价值：④_________________9．赏析文中第④段中画横波浪线句子的表达效果。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。10．结合文本，谈谈你对第⑧段中划线句子“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询”的理解。【提示词：眼神

打分

探寻】五、整本书阅读阅读《骆驼祥子》选段，完成下面题目。他（祥子）的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。11．王同学用AI给选段情节生成了三幅海报，你认为哪一幅最贴切，说说你的理由。12．随着社会的发展，信客和人力车夫都逐渐退出历史舞台。面对此类“消失”的人群与行业，结合文本并联系社会生活，谈谈你对“平凡与伟大”的理解。六、文言文阅读【甲】《少年行》唐·王昌龄西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。闻道羽书①急，单于寇井陉②。气高轻赴难，谁顾燕山铭③。【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。【乙】卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”（欧阳修《卖油翁》）【丙】甘凤池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁裹拇③，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。”（《清史稿·甘凤池》）【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹住脚趾，拇：这里指脚的大趾；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。13．运用表格中提示的方法，解释下列加点词。文言词句方法提示释义凤池辞课内迁移法蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）（1）________善借其力陈康肃善射（《卖油翁》）（2）________腾跃若风雨之骤至参考成语法：疾风骤雨（3）________以骈指却之查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。（4）_____（填序号）14．用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）即墨马玉麟长躯大腹以帛约身缘墙升木15．请用现代汉语翻译下面的句子。玉麟不平，与角技，终日无胜负。16．请从重音、语速、语气、语调等方面任选两个角度给【丙】文横线处的“善借其力以制之耳”进行朗读设计，并说明理由。17．结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。18．王昌龄笔下的“边塞少年”、欧阳修笔下的“市井油翁”、“民间侠客”甘凤池，这些形象如何诠释中国传统文化中“英雄不问出处”的理念？请结合文本具体内容谈谈你的见解。七、写作19．请你阅读下面材料并按要求写作。苔花在石缝间绽放，用米粒般的花瓣丈量春天的壮美；流萤在夜空中闪烁，以微弱的光芒点亮夏夜的梦幻；金蝉于高枝上栖息，凭小巧的身躯守望盛夏的繁华……微小，并不意味着卑微。人生路上，总有一些人、景或物，给予我们或慰藉，或温暖，或启迪。他们是我们成长路上一道独特的风景线，是我们心中最亮的那颗星。任务具体内容任务一写写你身边凡人微光的故事。任务二生活中的一些景或物，总能引发你的情思，请以此创作一篇文章。要求：（1）自选一个任务，围绕中心，合理选材，标题自拟；（2）不得套作、不得抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名；（3）自选文体，诗歌除外，不少于600字。《浙江省温州市初中名校发展共同体2024-2025学年七年级下学期期中语文试题》参考答案1．(1)

淌

澎

豁(2)A

A(3)

萃

瘁(4)只要我们从中汲取养分、滋养自己，就一定能走向幸福的未来【详解】（1）本题考查字形。流淌（liútǎng）：液体流动。澎湃（péngpài）：形容波浪互相撞击，也比喻声势浩大，气势雄伟。豁达（huòdá）：性格开朗；气量大。（2）本题考查字音。沥尽心血（lìjìnxīnxuè）：比喻付出了全部精力，用尽了自己毕生的精力。故选A。蒙昧（méngmèi）：未开化；没有文化。也指不懂事理；愚昧。故选A。（3）本题考查字形。鞠躬尽萃——鞠躬尽瘁。语出三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”这则成语指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。瘁：过度劳累。（4）本题考查病句辨析与修改。“滋养自己”和“汲取养分”语序有误，正常逻辑应是先“汲取养分”，再“滋养自己”，这样才能“走向幸福的未来”。应将“滋养自己”与“汲取养分”调换位置。故修改为：只要我们从中汲取养分、滋养自己，就一定能走向幸福的未来。2．深林人不知

明月来相照

惟解漫天作雪飞

百花盛开，留恋春光

思乡念亲

何人不起故园情

马上相逢无纸笔

朔气传金柝

寒光照铁衣【详解】本题考查名句默写和诗句鉴赏。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟、漫、逢、朔、柝”等字词容易写错。第（3）空，由上下空“明月相伴，自得其乐”“以曲为媒，勾人情思”等可知，空格要求用两个四字短语写出对诗句的评点。由“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，本诗句主要描述春末时节杨花榆荚漫天飞舞的样子，暗含对春天飞逝的恋恋不舍之情。根据这个意思拟写两个四字短语即可。第（4）空，由本栏分类“古人情怀”可知，要求写出诗句中包含的情感。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的意思是：在这个夜晚里，听到这哀伤的《折杨柳》曲调，谁又能不生出对故乡的深深思念之情呢？主要表达的是对家乡和亲人的思念之情。3．示例1：我选择甲。理由：作品字体为楷书，内容为“自强不息”。字体端庄方正，横平竖直，结构匀称，一丝不苟，能激发同学们刚正不屈、自强不息的精神。示例2：我选择乙。理由：作品字体为行书，内容为“志存高远”。字体端正圆融，笔画连绵，灵活连贯，舒展流动，给人以潇洒自如、灵动飘逸的美好感受，鼓励同学们树立远大志向。【详解】本题考查书法字体赏析。要求从两幅书法作品中选择一幅挂在教室，并阐述理由，需结合书法字体特征与内容展开。选择甲的理由：甲作品字体为楷书，楷书的特点是端庄方正，横平竖直，结构对称，书写工整规范。其内容“自强不息”传递出积极向上、刚正不屈的精神，与楷书严谨的字体风格相呼应，挂在教室能激励同学们在学习和生活中保持这种奋斗精神。选择乙的理由：乙作品字体为行书，行书具有端正圆融、笔画连绵、灵活连贯、舒展流动的特点，给人潇洒自如、灵动飘逸之感。内容“志存高远”表达了树立远大志向的期许，与行书灵动的字体风格契合，能鼓励同学们在教室这一学习环境中，大胆畅想未来，树立远大目标。4．A【详解】本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。上联“书香承雅韵”是“名词+动宾”结构，“开卷犹闻珠玉落”是“动宾+偏正（含比喻）+主谓”结构；上联围绕“书”“开卷”等读书文化展开。A.“墨意绘丹青”是名词+动宾，“挥毫似见云霞飞”是动宾+偏正（含比喻）+主谓，与上联结构一致。围绕“墨”“挥毫”，与上联“书”“开卷”同属文化艺术范畴，意境契合；且“飞”是第一声，符合“仄起平收”的原则；B.“戏语生春风”是名词+动宾，但“三尺讲台照前路”是偏正+动宾，与上联结构不匹配。讲“讲台”，与上联“读书”无关，不呼应，且“路”是第四声，不符合“仄起平收”的原则；C.“奇文融朗月”是名词+动宾，“纸笺翰墨润心田”是并列+动宾，与上联结构不对应。涉及“奇文”“纸笺翰墨”，与上联“书香”“开卷”同属文字、读书范畴，有一定关联；但上联后半句“珠玉落”以动态比喻营造生动意境，而“润心田”侧重静态效果，意境衔接不够紧密；故选A。5．示例：（1）艰难求学，立志报国；（2）以身作则，深潜试验。

6．示例：这些话表现出他一心报国、甘于平淡、身先士卒、不畏牺牲的高尚精神。引用他的话，可以增强文章的真实性，让读者有代入感，增强感染力，从而打动读者。

7．示例：黄旭华院士，您于战乱之中学成报国，甘心做沉默的砥柱。一穷二白的年代，是您领导研制核潜艇，在深潜试验中以身垂范。您的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。【导语】本文以黄旭华的人生轨迹为主线，通过三个章节展现了中国核潜艇事业从无到有的艰辛历程。第一章通过战乱求学的经历，刻画了主人公“科学报国”的初心；第二章以玩具模型为切入点，生动再现了科研人员在极端困难条件下的智慧与坚韧；第三章通过惊心动魄的深潜试验，凸显了黄旭华作为总设计师的责任担当。全文以白描手法串联起个人命运与国家重器的交织，既塑造了“深潜人生”的科学家形象，也折射出中国国防科技发展的时代缩影。5．本题考查理解概括文章内容。板块一：结合第①段“1926年生于广东汕尾的黄旭华，是在炮火声中长大的”，第②段“七七事变爆发，全面抗战拉开序幕之时，正值黄旭华小学毕业……直到1945年，他才藉由重庆的特设大学先修班过渡，成功报考了国立交通大学造船系，最终来到上海求学”，第③段“黄旭华选择的道路，和当时千千万万的有志青年一样：增强国力，让外敌不敢来犯”，第④段“1945年8月，日本无条件投降。9月，黄旭华开启了大学生涯……1949年加入中国共产党，同年大学毕业。在组织的分配下，工作几经调动，还出国远赴东德考察造船情况”，第⑤段“1954年，黄旭华转入船舶工业管理局设计二处扫雷艇与猎潜艇科，参与仿制苏式常规潜艇的任务”可知，板块一概述黄旭华幼年经历战乱、辗转求学，最终选择造船专业并加入中国共产党，投身国家船舶工业建设的历程，展现其早年立志强国的人生轨迹。板块一强调了个人成长与国家使命的结合，仿照示例格式“四字短语+概括事件”可概括为“颠沛求学，立志报国”或“艰难求学，立志报国”；板块三：结合第⑫段“核潜艇研制完成后，水下长航试验和最大自持力航行试验陆续成功，最后的挑战是极限深潜试验”，第⑬段“黄旭华察觉到了大家内心的不安和恐慌：‘作为核潜艇的总设计师，我对核潜艇的感情就像父亲对孩子一样，不仅疼爱，而且相信它的质量是过硬的。我要跟你们一起去深潜’”，第⑮段“1988年4月29日上午9时许，参与试验的‘404艇’开始缓慢下潜”，第⑱段“中午12时10分52秒，深度计指向300米，‘404艇’悬停——试验，成功了”可知，板块三聚焦黄旭华作为总设计师亲自参与核潜艇极限深潜试验，以无畏精神和科学态度带领团队突破技术难关，最终完成国防尖端技术突破的壮举。板块三突出了黄旭华的勇气与科学精神，仿照示例格式“四字短语+概括事件”可概括为“身先士卒，挑战深潜”或“以身作则，深潜试验”。6．本题考查理解句段作用。结合第⑧段“黄旭华说：‘我能够承受得了。参加核潜艇工作，我就像核潜艇一样，潜在水底下，我不希望出名’”可知，此处引用黄旭华院士的话，直接体现其一心报国、淡泊名利、甘于平淡、甘于奉献的品格，强化“隐姓埋名”的主题；结合第第⑬段“黄旭华察觉到了大家内心的不安和恐慌：‘作为核潜艇的总设计师，我对核潜艇的感情就像父亲对孩子一样，不仅疼爱，而且相信它的质量是过硬的。我要跟你们一起去深潜’”可知，此处引用黄旭华院士的话，展现其高度的责任感与身先士卒、不畏牺牲的精神；引用黄旭华院士的话，可以增强真实感，使读者有代入感，通过亲口陈述，让事迹更具说服力和感染力，更容易打动读者；引用不仅是补充信息，更是深化主题、塑造形象的重要手段。7．本题考查仿写句子。题目要求仿照白求恩的颁奖词，为黄旭华写80字左右的颁奖词。结合示例可知，示例内容包括人物+事迹+精神+影响。仿照示例，适当使用比喻来写。注意颁奖词需高度概括，要富有情感和文采，要突出黄旭华院士的贡献与精神价值。示例：黄旭华院士，您隐姓埋名三十载，深潜龙宫铸重器。从算盘磅秤的土办法，到惊涛下的生死考验，您以父亲般的信念托起大国脊梁。毕生许国，无声处惊雷；深海作证，丹心照汗青！8．有一点文化（识一些字）

报丧、送遗物

私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品

一类答案：信客是乡村和城市的纽带/信客使乡村与城市接通了血脉；二类答案：信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。/做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙/四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

9．示例一：运用比喻，将信客的脚步比作乡村和城市的纽带，生动形象地突出信客在沟通乡村与城市方面的重要作用，蕴含着作者对信客的赞美与敬仰之情。示例二：“沉重”既指信客行路的艰难，也暗示了信客责任的重大，突出信客在沟通乡村与城市方面的重要作用。（“纽带”强调信客在社会发展中起到沟通桥梁的重要，表达了对信客精神的歌颂。）

10．“打分”表明乡亲们通过看外出者带回的物品与消息，来评判他们在外面打拼的成败；“探询”则体现了长期处于封闭状态的农村对外面城市世界的好奇、向往以及窥探。“这些眼神”反映出当时社会城乡之间的差异和隔阂。【导语】余秋雨的《信客》以质朴笔触勾勒出特殊职业群像。老信客因失信陨落，年轻信客承其志，肩起城乡沟通之责：传信送物、料理后事，忍误解斥骂，以“信”为魂。文中“沉重脚步是纽带”的比喻，既显其艰辛，更彰其价值。乡村对游子的“打分”、对城市的“探询”，藏着时代的城乡隔阂。信客的消逝，是社会进步注脚，更留下对坚守与奉献的深沉敬意。8．本题考查人物形象及内容理解。一空，结合第②段“信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李”可知，这句话明确列举了信客需要具备的条件，其中“有一点文化”是首要条件，这是信客能够处理信件、与外界沟通的基础，因此信客需要具备有一点文化这一条件。二空，结合第⑨段“信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就挟上一把黑伞……把噩耗通报”和第⑩段“下午，他又要把死者遗物送去”可知，这些内容详细描述了信客在同乡客死他乡后，需要承担起通报死讯（报丧）和送去死者遗物的工作。而在处理这些事情时，信客还会遭遇家属的质疑、呵斥等，是非常难处理的事，因此信客有时候还要帮人报丧、送遗物。三空，结合第⑤段“村里原本有一个老信客，因私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品而失去信誉……转去荒野看坟场了，从此再也没有回过村”可知，这句话直接说明了老信客失去职业的原因是私自裁下顾客的红绸，这一行为违背了信客“信”的准则，导致他失去信誉，最终只能离开，因此老信客因私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品丢了职业。四空，结合第④段“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带”可知，这句话精准概括了信客的核心价值。在没有邮局的年代，乡村与城市的物质往来（衣物食品、遗物传递）、信息沟通（平安家信、死讯通报）全依赖信客的奔波。他们如同连接两个世界的桥梁，既让外出谋生者与家乡保持联系，也让封闭的乡村通过他们感知城市的动态，这种“纽带”作用是信客存在的根本意义，也是对其价值最凝练的评价。其他句子虽能体现信客的艰辛或责任，但“纽带”一词直指信客在城乡关系中不可替代的连接作用，更贴合“高度评价价值”的核心要求。9．本题考查句子理解赏析。结合第④段“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“信客沉重的脚步”比作“乡村和城市的纽带”。“纽带”本指起连接作用的人或事物，这里用来形容信客，生动形象地体现出信客在乡村与城市之间承担着传递信息、物品的重要连接作用。同时，句中的“沉重”一词值得品味。结合前文第②段“要带几封平安家信、带一点衣物食品的”“还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李”，以及第③段“自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐”可知，“沉重”既指信客行路途中的艰辛，需背负沉重行李翻山越岭，也暗示了信客所承担的责任重大，他们连接着乡村与城市，承载着乡亲们对远方亲人的思念与期盼。这句话不仅突出了信客在沟通乡村与城市方面的关键作用，更蕴含着作者对信客默默奉献、肩负重任精神的赞美与敬仰之情。10．本题考查内容及句子理解。结合第⑧段“多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑”可知，这些眼神包含了农民对出门人的复杂情感。由此可知，“打分”是指农民根据出门人在外的“出息”和带回的物品，来评判他们闯荡的成败；“探询”则是指长期处于相对封闭状态的农村，通过出门人带来的信息和物品，了解陌生的城市世界。结合第⑧段“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询”可知，两句话从“农村对冒险家”和“故土对城市”两个层面解读眼神的含义。由此可知，“眼神”是农村与外出者、乡村与城市之间情感和信息交流的载体，既体现了乡土社会对闯荡者的价值判断，也展现了乡村对外部世界的好奇与探索。示例一：“眼神”中包含的羡慕、嫉妒、轻蔑、嘲笑等复杂情感，是“打分”的具体体现——乡亲们以出门人在外的成就（出息）和带回的物品为标准，衡量他们闯荡的价值；而这些眼神背后，是“千年故土”对城市的“探询”，因为长期与城市隔绝的农村，只能通过出门人传递的信息，笨拙又急切地了解那个陌生的世界，这既显露出城乡差异，也藏着乡村对外部世界的向往。示例二：“打分”意味着中国农村用自己的朴素标准，对那些离开土地去城市闯荡的“冒险家们”进行评价——成功与否，全看他们带回的物品和展现的“出息”；“探询”则表明封闭的千年故土对城市充满未知，只能借助这些出门人及其带回的一切，小心翼翼地触碰和了解城市的模样。“这些眼神”正是这种评价与探索的直观流露，反映了当时城乡之间的隔阂与连接的渴望。示例三：农民的“眼神”是复杂的，其中“打分”是对出门人闯荡成果的评判，出门人带回的稀罕物品多、显得有出息，便会收获羡慕，反之可能招致轻蔑；“探询”则是乡村借由这些眼神，试图透过出门人窥见城市的面貌——那是他们不熟悉却又想了解的世界。这两句话深刻揭示了乡土社会与城市、留守者与闯荡者之间的微妙关系。11．选A。海报A完整呈现了祥子、车、乘客以及暴雨环境这些关键元素，祥子的动作、神态精准展现出他在雨中拉车的艰难；乘客冷漠的侧脸凸显其对祥子痛苦的无视，强化了社会的冷漠氛围；灰暗街道与暴雨、积水共同营造出压抑、悲惨的环境，高度还原选段情节，与《骆驼祥子》整体的悲剧基调相符。（选B，能着重刻画祥子在暴雨中痛苦挣扎的面部表情，画面感很强。选C，能着重表现祥子在雨中拉车的情节。）

12．示例：信客和人力车夫都是平凡的，他们没有光鲜的外表，从事着艰苦而卑微的职业，不仅要长途跋涉，还要承受他人的猜忌与误解，身体和精神都承受着巨大的压力。随着时代的发展，尽管这些人群与行业消失了，但信客与人力车夫也是伟大的，信客是乡村与城市之间的重要纽带，在邮电网络不发达的年代，承担着沟通城乡、传递亲情和信息的重任。人力车夫为人本分、脚踏实地、全心全意地服务他人，为社会和谐做出自己的贡献。在生活中，有许多像信客这样看似平凡实则伟大的人。比如城市的环卫工人，他们每天起早贪黑，从事着最脏最累的工作，却为我们创造了整洁的生活环境；还有那些默默无闻的消防员和武警官兵，他们坚守在条件艰苦的地方，为保一方平安。他们都在平凡的岗位上，做出了不平凡的贡献。如今，虽然很多平凡的职业消失了，但他们身上所体现的诚信、担当、奉献等精神，是值得我们永远铭记、尊重和传承的。我们应从他们身上汲取力量，让这些精神在新时代继续发扬光大。【解析】11．本题考查名著内容理解和图文转换。先拆解选段，提炼环境（雨天，水情）、人物（祥子的动作、状态，坐车人的表现）、情节（祥子雨中拉车的艰难与乘客冷漠）等核心要素。再分别剖析三幅海报，从场景还原度、人物呈现、情节完整性等维度，判断与选段的契合情况。若选A。从场景看，选段开篇“地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背”，点明雨天积水、祥子浑身湿透拉车。A图中，地面有潮湿感，祥子弯腰拉车，衣服形态贴合“湿透、没有干松地方”，动作“往前拽”与选段“低着头一步一步地往前拽”一致，精准呈现祥子拉车的核心动作与雨天状态。聚焦祥子个体拉车情节，选段前半部分大量笔墨在祥子自身拉车的艰难，A图契合这一局部情节。从人物塑造角度，A图通过祥子的姿态（弯腰、吃力）、环境（地面湿滑暗示雨天），强化了祥子底层劳动者在恶劣环境下讨生活的艰辛，与文本对祥子“在水里挣命”的刻画呼应。示例：选A贴切。选段细致描绘祥子雨天拉车的艰难，A图展现祥子在潮湿地面弯腰拉车，衣服湿透、动作吃力，与“水过脚面，湿裤子裹腿，低头拽车”的细节契合，聚焦祥子拉车核心情节，还原文本中个体讨生活的艰辛，故A适配。若选B。选段对祥子的神态、身体感受有细腻描写，“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”“透骨凉的水往身上各处浇”，B图以特写呈现祥子的面部与上半身，头发、衣服的湿态呼应“全身湿透”，面部神情（凝重、隐忍）契合祥子在雨中拉车时“半死半活”“心里有热气却被凉水浇淋”的复杂状态——身体的痛苦与精神的坚持交织。从人物心理与形象塑造看，特写镜头放大了祥子的苦难，让读者直观感受其在雨中拉车的煎熬，精准抓取文本中人物的核心情绪。这种特写聚焦，虽无拉车全景，却以小见大，通过人物局部传递整体情节中的苦难，符合文学作品中“以细节展现人物命运”的表达，与选段对祥子个体状态的深度刻画高度契合。示例：选B贴切。选段注重刻画祥子在雨里的身心煎熬，B图以特写呈现祥子湿透的头发、凝重的神情，贴合“全身湿透”“透骨凉水浇身”后的痛苦状态，放大人物苦难，精准传递文本中祥子的核心情绪，故B适配。若选C。选段完整情节是“祥子拉车遇雨和乘客冷漠旁观”，“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”是关键冲突点。C图包含雨天环境（地面潮湿反光）、祥子拉车动作（往前拽）、车上乘客（端坐不动，呼应“死在车上”），从场景到人物关系，全面还原文本情节。祥子的姿态体现“在水里挣命”的艰难，乘客的静态则凸显“冷漠”，完整呈现“劳动者艰辛与剥削者漠然”的社会百态。从情节完整性看，C图涵盖选段所有核心元素（雨、拉车、乘客），不仅有祥子个体的苦难，更通过乘客存在，延伸出文本背后“底层被压迫，上层冷漠”的社会批判，与选段想要表达的“旧社会对劳动者的剥削”主题契合，是情节与主旨的双重还原。示例：选C贴切。选段包含祥子拉车、乘客冷漠的情节与社会批判内涵，C图有雨天场景、祥子拉车、车上冷漠乘客，还原“祥子雨中挣扎，乘客不管不顾”的完整情节，体现文本“底层艰辛与上层冷漠”的冲突，故C适配。12．本题考查拓展延伸。结合题干中提到的“消失”的行业（信客、人力车夫）及社会生活，理解“平凡与伟大”的内涵，需从平凡职业中挖掘伟大之处，体现二者的辩证关系。首先，需回顾信客和人力车夫的职业特点：他们从事的是社会中看似平凡、普通的工作，服务于大众生活。然后，结合文本中他们的具体行为（如信客的诚信负责、祥子的坚韧付出），分析这些平凡工作中蕴含的伟大品质（责任、坚守、奉献等）。最后，联系社会生活中类似的平凡职业（如环卫工人、快递员），进一步阐释平凡与伟大的关系。人力车夫（以祥子为例）：祥子的职业是人力车夫，在旧社会属于底层平凡职业，靠出卖劳动力为生，每天穿梭于街头巷尾拉车，工作辛苦且社会地位低下，这是他的“平凡”。但在《骆驼祥子》中，祥子初期对生活充满希望，即使在暴雨等恶劣天气下，依然“低着头一步一步地往前拽”车，为了实现拥有一辆自己的车的梦想而坚韧不拔地努力，这种在平凡岗位上展现出的顽强意志和对生活的执着追求，便是他的“伟大”。他用自己的汗水和坚持支撑着生活，为社会的运转贡献着微小却不可或缺的力量。信客：信客的工作是在乡村与城市之间传递信件、物品，奔波劳碌，收入微薄，职业看似平凡普通，这是其“平凡”之处。然而，信客需要极强的责任心和诚信，他们要妥善保管他人财物，准确传递信息，甚至要面对路途的艰辛和可能的误解。他们坚守职业道德，为人们搭建起沟通的桥梁，这种对职业的忠诚和奉献精神，体现了“伟大”。示例：平凡与伟大并非对立，伟大往往蕴藏在平凡之中。信客和人力车夫从事着看似普通的职业，却彰显着伟大。祥子作为人力车夫，在底层挣扎却坚韧拉车，用汗水践行对生活的执着；信客奔波于途，以诚信与责任连接城乡。如今，环卫工人默默清扫街道，快递员风雨无阻派送，他们如前者般平凡，却以坚守与奉献支撑社会运转。平凡的岗位因责任与坚守而伟大，伟大也在平凡的付出中闪耀。13．推托、推辞

善于

迅速，急速

③

14．即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木。

15．马玉麟心中愤愤不平，与甘凤池较量技艺，一整天也没分出胜负。

16．“善借”“制”重音，突出“借力打力”的智慧感。前半句“善借其力”语速可稍快，语调上扬，表现了甘凤池讲究策略性。后半句“以制之耳”语速放缓，沉稳降调，形成节奏对比，“耳”字轻读，尾音稍拖长，表示平淡的语气，展现甘凤池武艺高强、却毫不骄纵、从容冷静的品格。

17．王昌龄《少年行》中“青槐夹两路，白马如流星”，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。“气高轻赴难，谁顾燕山铭”，写少年赶赴危难，立志要像窦宪那样驱逐鞑虏而不为功名，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。

18．“英雄不问出处”，意思是真正的英雄不在乎他的出身背景，只要有能力、有志向，就能成就一番事业。这句话体现了中国传统文化中对个人能力和奋斗精神的重视，而非只看重家世或背景。王昌龄笔下少年的“英雄性”源于对“气高轻赴难，谁顾燕山铭”的主动选择、淡泊功名、为国赴难的牺牲精神。不为功名、为国赴难；欧阳修笔下的卖油翁有“熟能生巧”的精湛技艺，完全依托于平时的不断练习。他既无显赫身份，也无惊天动地的事迹，却通过对平凡技艺的极致追求获得了众人的认可肯定。甘凤池的“英雄性”源自于面对张大力和马玉麟的挑战，体现出武艺高强、却毫不骄纵、从容冷静的品格。他们以不同身份与路径实现了对“英雄”的共同诠释——真正的英雄，不在于出身贵贱，而在于是否以行动超越了自身局限，获得众人和社会的认可。这种理念不仅是中国传统文化的精髓，更是现代社会打破阶层固化、激发个体潜能的重要精神资源。【导语】三则文本展现不同阶层英雄形象：王昌龄《少年行》中边塞少年以“白马如流星”英姿保家卫国；《卖油翁》以“但手熟尔”显市井智慧；《清史稿》中甘凤池凭“善借其力”彰民间高手韬略。它们共同构建“英雄不问出处”命题，突破身份局限，在诗、散文、史传中，立体呈现中国传统文化对“真英雄”重实绩轻门第、尚才能薄虚名的价值判断。13．本题考查实词。（1）根据课内迁移法：“蒙辞以军中多务”，意思是吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推托。据此可知“凤池辞”中“辞”理解为“推托”。“凤池辞”句意：甘凤池推托。（2）根据课内迁移法：“陈康肃善射”，意思是陈康肃公擅长射箭。善：善于。据此可知“善借其力”中“善”理解为“善于”。“善借其力”句意：善于借助对方的力量。（3）根据联系成语法：“疾风骤雨”，意思是又快又猛的风和突然降下的大雨。骤：突然、猛然。据此推断“腾跃若风雨之骤至”中“骤”理解为“突然”。“腾跃若风雨之骤至”句意：腾跳起来像风雨突然到来一样。（4）“以骈指却之”句意：用并拢的手指击退他。却：击退。根据查词典法确定选③。14．本题考查断句。句意：即墨人马玉麟，身材高大，肚子很大，用布帛束住身体，（能）攀墙爬树。“即墨马玉麟”是完整的主语，“即墨”为地名，“马玉麟”为人名，构成主语部分，需与后面的谓语部分断开。“长躯大腹”是描述主语外形的并列短语（谓语），独立说明马玉麟的体态特征，其后需断开以区分前后语义。“以帛约身”是介词短语加动词短语构成的独立动作单元，说明其束身的行为，与后文的动作“缘墙升木”需断开。“缘墙升木”是并列的动词短语（谓语），描述其攀墙爬树的动作，为最后一个语义单元，前需断开。据此可知应断句为：即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木。15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：玉麟：人名，指即墨人马玉麟。不平：不服气，心中不满。与：和，同。角技：比试技艺。角：较量；技：技艺、本领。终日：一整天。无胜负：没有分出输赢、高下。16．本题考查朗读设计。朗读设计需结合文本语境与人物形象，通过重音、语气等技巧凸显语句的核心含义与情感态度。重音用于强调关键信息，突出句子的逻辑重心；语气则体现说话人的情感、态度及性格特征，需与人物身份、语境氛围一致。角度一：重音设计。“善”是对自身能力的定性，强调甘凤池并非依靠蛮力，而是“擅长”技巧，与前文“力不逾中人”形成对比，突出其“以智取胜”的核心特质，需重读以凸显智慧性；“借”是其取胜的关键方法，区别于张大义的“胫力强大”、马玉麟的“捷于猿”，他的优势在于“借助对方之力”，而非对抗，重读“借”可突出这一武学核心策略；“制”是最终结果，体现策略的有效性，与“胜人”呼应，重读可强化“以巧制胜”的说服力；由此可知，“善借”“制”需重读。角度二：语气设计。这句话是甘凤池对自身取胜规律的客观总结，而非炫耀战绩。前文他战胜张大义、马玉麟后，并未自夸，而是理性剖析原因，可见其性格沉稳、不事张扬；“善借其力以制之”是他武学理念的凝练，平静的语气能体现这种认知的深刻与通透；“耳”字的肯定语气，配合沉稳的语调，更能凸显他“力不逾中人却洞悉制胜之道”的智者形象，而非蛮力型武者的张扬。角度三：语速设计。“善借其力”是甘凤池取胜的核心方法，也是他区别于张大义（蛮力）、马玉麟（敏捷）的关键——不与对方“硬碰硬”，而是“借势制敌”。这四字是语句的逻辑重心，放缓语速能让听众聚焦这一武学智慧，突出“借力”而非“发力”的策略性，与前文“力不逾中人”形成呼应，解释“以弱胜强”的本质。“以制之耳”是结果与收尾，“以制之”说明策略的有效性，“耳”表“罢了”的谦逊语气。此处语速稍快，既避免拖沓，又通过节奏变化体现“道理虽深，说破却简”的通透感，符合甘凤池不炫耀、重实效的性格。由此可知，“善借其力”语速稍缓，“以制之耳”语速平稳稍快。角度四：语调设计。“善借其力”是甘凤池对自身优势的精准提炼，语调微扬能突出他对这一方法的肯定与自信——并非盲目取胜，而是有明确的策略支撑。这种上扬不尖锐，而是带着“洞悉规律”的从容，与他“力不逾中人却能胜”的反差形成张力，让“借力”的智慧更具说服力。“以制之耳”中，“以制之”承接前文的策略，语调保持平稳；“耳”作为句末语气词，表轻微的“仅此而已”，语调下沉轻落，既体现谦逊，又暗含对武学规律的通透认知，与甘凤池“理性武者”的形象高度契合。由此可知，“善借其力”语调微扬，尾字“力”稍拔高，“以制之耳”语调平缓下沉，尾字“耳”轻落。示例：角度一：语速角度。“善借其力”四字语速放缓，一字一顿；“以制之耳”语速稍快，连贯读出。理由：“善借其力”是甘凤池战胜强敌的核心秘诀，放缓语速能凸显“借力”这一策略的重要性——他不凭蛮力而靠巧劲，与张大义“胫力强大”、马玉麟“捷于猿”形成鲜明对比。放缓节奏可引导听众体会这一武学智慧的精妙；“以制之耳”作为结果与谦辞，稍快的语速既体现“道理本简”的通透感，又符合他不炫耀战绩的沉稳性格，避免因拖沓显得刻意。角度二：语调角度。“善借其力”语调呈微升趋势，“以制之耳”语调平稳下沉。理由：“善借其力”微升的语调，暗含甘凤池对自身策略的肯定——这是他“力不逾中人却能胜”的关键，既不傲慢也不迟疑，恰如其分地展现对武学规律的洞悉；“以制之耳”下沉的语调，通过“耳”字的轻落，传递出“不过如此”的谦逊，呼应他战胜强敌后不居功的态度，让“借势制敌”的智慧在平和中更显深刻。17．本题考查人物形象。“青槐夹两路，白马如流星”一句中，“青槐夹两路”以“青槐”“两路”勾勒出开阔的送别场景，为少年的出场铺垫环境；“白马如流星”是对少年骑乘状态的特写——“流星”喻白马飞驰之速，既写出少年骑马时的迅捷矫健，又暗含其身姿挺拔、意气风发的神采。“流星”的动态感，打破了送别场景的沉静，凸显少年身上的活力与锐气。据此可知，“青槐夹两道，白马如流星”一句，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。“气高轻赴难”一句中，“气高”直接点出其高昂的气概，毫无畏难之色；“轻赴难”中“轻”字极具张力，并非“轻视危难”，而是“不畏危难”，体现其面对国难时的果敢与担当，凸显“侠”之“为国赴险”的核心特质。“谁顾燕山铭”一句化用“燕山铭”的典故（东汉窦宪破匈奴后登燕然山刻石记功），但少年“谁顾”二字，表明他奔赴国难的目的并非像窦宪那样追求“刻石记功”的功名，而是纯粹为了抵御外侮、守护家国。这一用典反用其意，突出少年不慕虚荣、重义轻利的品格，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。综上分析可知，诗中的“少年”是一位身手矫健、神采飞扬，闻