第一单元 2 回延安2025-2026学年八年级下册语文同步教案（统编版）

第一单元2回延安2025-2026学年八年级下册语文同步教案（统编版）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版八年级下册语文教材中的《回延安》一文，通过阅读课文，了解作者对延安的深厚感情，体会革命老区人民的精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习过的诗歌鉴赏知识相联系，引导学生运用所学方法，深入理解课文内容，感受作者情感，培养审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过阅读《回延安》一文，提升学生的阅读理解能力，培养他们对革命历史的认知和民族情感；其次，引导学生运用文学鉴赏方法，提高审美鉴赏能力，感受诗歌的艺术魅力；最后，通过学习作者对延安的深厚感情，激发学生的爱国主义情怀，培养他们的社会责任感和家国情怀。重点难点及解决办法1.重点：重点在于理解《回延安》这首诗歌的内涵，把握作者对延安的情感表达，以及诗歌的艺术特色。

2.难点：难点在于引导学生深入体会诗歌中蕴含的革命精神和家国情怀，以及分析诗歌的艺术手法。

解决办法与突破策略：

（1）通过课前预习，让学生对延安的历史背景有所了解，为深入理解诗歌内容打下基础。

（2）课堂上采用小组讨论的形式，引导学生共同探讨诗歌的意象、情感和艺术手法，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

（3）结合多媒体展示，如延安的历史图片、革命歌曲等，帮助学生直观感受诗歌的时代背景和情感基调。

（4）通过朗读、背诵和写作练习，强化学生对诗歌的理解和记忆，提升他们的语言表达能力和审美能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，讲解诗歌背景、作者生平及艺术特色，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和艺术手法，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.情境教学法：通过多媒体展示延安风光、革命历史图片，营造诗歌情境，激发学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者图片、延安风光等，增强课堂直观性和感染力。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗歌朗读、背诵练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.课堂实践活动：组织学生进行诗歌创作，将所学知识应用于实践，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是统编版八年级下册语文教材中的《回延安》这首诗歌。首先，请大家闭上眼睛，和我一起想象一下，如果现在你站在延安的土地上，你会看到怎样的风景？听到怎样的声音？感受怎样的氛围？（学生）现在，请同学们打开课本，让我们一起走进这首诗歌，感受作者对延安的深厚感情。

二、自主阅读，初步感知

（老师）接下来，请大家自主阅读《回延安》，边读边思考：诗歌中作者表达了怎样的情感？诗歌中有哪些描写延安的句子？请找出并做好标记。

（学生）阅读完毕后，请大家分享一下自己的发现。

三、深入分析，探究主旨

（老师）刚才同学们已经找到了一些描写延安的句子，现在我们来分析一下这些句子。比如，“宝塔山高入云，延河水碧波荡漾”，这句诗描绘了延安的自然风光，那么作者在这里想要表达什么情感呢？

（学生）这里表达了作者对延安美丽风光的赞美之情。

（老师）很好，那么再看这句“红旗飘飘，歌声嘹亮”，这句诗又描绘了怎样的画面？作者在这里又想要表达怎样的情感？

（学生）这句诗描绘了延安人民欢庆革命胜利的场面，表达了作者对延安人民的热爱和敬意。

（老师）接下来，我们来看诗歌的结尾：“延河儿女志在四方，天下为公情意长。”这句诗有什么特殊的意义吗？

（学生）这句诗总结了全文，表达了作者对延安人民的崇高敬意和革命精神的传承。

四、小组讨论，交流分享

（老师）现在，请大家分成小组，就诗歌的主题、情感、艺术手法等方面进行讨论，并分享你们的观点。

（学生）在小组讨论中，我们分析了诗歌的结构、意象、修辞手法等，大家对诗歌的理解更加深入。

五、拓展延伸，提升认知

（老师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《回延安》这首诗歌的内涵和艺术特色。接下来，我想请大家思考一个问题：这首诗歌对于我们今天的生活有什么启示？

（学生）我们今天的生活虽然幸福美好，但也要铭记历史，传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、课堂小结，回顾反思

（老师）今天我们学习了《回延安》这首诗歌，通过分析诗歌内容，我们了解了作者对延安的深厚感情，感受到了革命老区人民的精神风貌。同时，我们也学会了如何欣赏诗歌，把握诗歌的主题和情感。希望大家在今后的学习生活中，能够将这种精神传承下去。

七、课后作业，巩固提升

（老师）为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

1.背诵《回延安》这首诗歌。

2.结合自己的实际情况，写一篇关于《回延安》的读后感。

3.在家中与家人分享你对这首诗歌的理解和感受。

（学生）好的，老师，我们明白了。

八、教学评价

（老师）本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过小组讨论和拓展延伸，培养了学生的合作学习能力和思辨能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《延安颂》：这是一首由毛泽东创作的诗歌，与《回延安》同样歌颂了延安的历史和精神。学生可以通过阅读这首诗歌，对比两首诗歌在表达方式和情感上的异同，进一步理解延安在中国革命历史中的地位。

-《延安精神》：这是一篇关于延安精神的介绍文章，可以让学生了解延安精神的具体内容和时代背景，以及它对当代社会的意义。

-《延安的故事》：这是一本关于延安历史的书籍，收录了多个与延安相关的真实故事，有助于学生更直观地感受延安的历史氛围。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于延安的历史图片和视频资料，制作一份关于延安的历史文化展板，展示给同学和老师。

-组织学生进行角色扮演，模拟延安时期的生活场景，通过亲身体验，加深对延安精神的认同和理解。

-鼓励学生撰写一篇关于延安精神的现代应用的文章，探讨如何在现代社会中传承和发扬延安精神。

-学生可以参与社区活动，如志愿服务、环保行动等，将延安精神中的奉献和担当精神付诸实践。

3.知识点拓展：

-延安作为中国革命圣地，其在中国历史上的地位和作用。

-延安精神的内涵，如自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等。

-延安时期的文化艺术成就，如延安文艺座谈会、延安宝塔山等。

-延安精神对当代青年的启示和指导意义。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受革命历史和延安精神。

-邀请老红军或历史学者来校进行讲座，让学生直接从历史见证人那里了解延安。

-开展以延安精神为主题的征文比赛或演讲比赛，激发学生的创作热情和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将关注学生的出勤情况、课堂参与度和回答问题的积极性。通过观察学生的眼神、表情和互动，评估他们对课堂内容的理解和兴趣。学生的课堂表现将作为评价他们学习态度和参与度的依据。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作学习和批判性思维能力，我将组织小组讨论，并邀请各小组代表展示他们的讨论成果。通过展示，我将评价学生的信息整合能力、逻辑推理能力和表达能力。

3.随堂测试：我将设计一份随堂测试，涵盖诗歌的主要内容、情感和艺术手法。测试将帮助学生巩固学习成果，同时我也将通过测试结果了解学生对知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我将引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己的学习过程和成果。这种评价方式有助于学生培养自我反思的习惯，并学会从他人的观点中获取反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试，我将提供具体的评价和反馈。对于课堂表现积极、讨论中表现突出的学生，我将给予肯定和鼓励；对于学习上存在困难的学生，我将提供个性化的辅导和建议，帮助他们克服学习障碍。同时，我还会根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。教学反思教学《回延安》这首诗歌，让我有很多的收获和反思。首先，我觉得诗歌教学不仅仅是让学生学会背诵和解读文字，更重要的是要让他们通过诗歌感受到作者的情感和历史的厚重。

在课堂上，我注意到学生们对于延安的历史背景和诗歌中的意象都有一定的了解，但在深入理解诗歌的情感和艺术手法上，还有一定的难度。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导他们去感受诗歌的节奏和韵律，去体会作者的情感变化。

另外，我在小组讨论环节的设计上，可能还需要更加细致。我发现有些学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对小组合作的形式不熟悉。所以，我打算在下一节课中，提前给学生一些讨论的提示，帮助他们更好地参与到讨论中来。

还有一点，我在课堂上的提问可能过于直接，有时候没有给学生足够的