部编版三年级语文课文《燕子》教学案

部编版三年级语文课文《燕子》教学案一、教材分析《燕子》是部编版小学语文三年级下册的一篇经典写景状物散文。课文以清新明快的语言，描绘了燕子的外形特点、飞行姿态以及它在春天里所展现的勃勃生机，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。文章层次清晰，语言生动形象，充满了画面感，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会语言文字的魅力，感受春天的美好与生命的活力。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对生动形象、富有童趣的课文内容抱有浓厚兴趣。经过两年多的语文学习，他们能够初步理解课文内容，对自然界的景物也有一定的观察和体验。然而，对于散文中优美语言的品析、作者观察角度的把握以及情感的深度体悟仍存在不足。因此，教学中需要创设情境，运用多种教学手段，激发学生的学习主动性，引导他们从整体感知到细节品味，逐步提升阅读理解能力。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“伶、俐”等生字，会写“燕、聚”等生字，掌握“聚拢、闲散”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比。（二）过程与方法1.通过朗读、圈画、品读关键词句，体会燕子的外形特点和飞行、停歇时的动态美。2.学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。3.借助图文结合、情境想象等方式，培养语感，提升审美鉴赏能力。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好景象，培养热爱大自然的情感。2.体会作者对燕子的喜爱之情，激发对小动物的爱护之心。四、教学重难点（一）教学重点1.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。2.品味课文优美生动的语言，学习作者抓住特点描写事物的方法。（二）教学难点1.理解课文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.体会作者在字里行间流露的对燕子和春天的喜爱之情。五、教学准备1.多媒体课件：包含燕子图片、春天美景视频、课文朗读音频等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（播放春天美景视频，配以轻柔音乐）师：同学们，春天来了，万物复苏，大地披上了绿装。你们听，小鸟在歌唱，你们看，花儿在微笑。在这美好的春光里，有一种小动物也从南方赶来了，它是谁呢？（出示燕子图片）2.生：燕子！3.师：对，今天我们就来学习一篇描写燕子的课文，一起走进燕子的世界，感受春天的魅力。（板书课题：燕子）齐读课题。看到这个课题，你想知道关于燕子的什么呢？4.引导学生提问，如：燕子是什么样子的？燕子在春天里做什么？作者为什么喜欢燕子？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“伶仃”的“伶”是后鼻音，“闲散”的“散”是多音字，在这里读sǎn。*指导书写：重点指导“燕”字的笔顺和间架结构，“聚”字下面部分的写法。学生描红、临写，教师巡视指导。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（用简洁的语言概括）4.交流反馈：引导学生说出课文写了燕子的外形、飞行和停歇。（三）品读感悟，感受外形之美1.指名朗读第一自然段，其他学生思考：作者是怎样描写燕子外形的？用“△”标出描写燕子外形的词语。2.学生交流，教师板书：羽毛（乌黑光亮）、翅膀（俊俏轻快）、尾巴（剪刀似的）。3.品味语言：*“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”*师：这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（尾巴比作剪刀）这样写有什么好处？（生动形象地写出了尾巴的形状）*师：“凑成”这个词用得好吗？为什么？（“凑成”有搭配在一起的意思，写出了燕子各部分外形搭配得恰到好处，显得活泼可爱。）4.指导朗读：读出燕子的活泼可爱，语气轻快、喜爱。可以加上动作模仿燕子的样子。（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了活泼可爱的小燕子，了解了它美丽的外形。下节课我们继续跟随作者的脚步，去看看小燕子在春天里是怎样飞行和停歇的。2.作业：*熟读课文，背诵第一自然段。*抄写本课生字词。*观察身边的小动物，说说它的外形特点。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.背诵第一自然段，回顾燕子的外形特点。2.师：活泼可爱的小燕子从南方飞来了，它们在春天里会做些什么呢？让我们继续学习课文。（二）品读感悟，感受飞行之美1.自由朗读第二、三自然段，思考：燕子飞行时有什么特点？找出描写燕子飞行姿态的句子。2.重点研读句子：*“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”*师：这几句话描写了怎样的春天景象？（生机勃勃、烂漫无比）你从哪些词语感受到的？（“微微地吹拂”、“如毛的细雨”、“千条万条”、“红的白的黄的花”、“青的草”、“绿的叶”、“赶集似的聚拢来”）*理解“赶集似的聚拢来”：春天来了，花草树木都像去赶集一样，争先恐后地来到春天，展现自己的美丽。这个拟人句写出了春天万物复苏、热闹非凡的景象。*师：小燕子的到来，给这美丽的春天增添了什么？（生趣）“生趣”是什么意思？（生活的情趣，活力）*“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”*师：燕子飞行的姿势是怎样的？（斜飞）“斜飞”写出了燕子飞行的什么特点？（轻快、自由）*“叽的一声”是对燕子的什么描写？（声音）这让你感受到燕子的什么？（活泼、机灵）*“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”*理解“横掠”：“掠”是什么意思？（轻轻擦过）“横掠”写出了燕子飞行的什么特点？（速度快，动作轻盈）*想象画面：翼尖或剪尾“沾”了一下水面，水面会出现什么？（小圆晕荡漾开去）这是一幅多么美的画面啊！3.指导朗读：读出燕子飞行的轻快、活泼，春天的烂漫。语速稍快，充满喜悦。4.配乐朗读第二、三自然段，感受燕子飞行的动态美。（三）品读感悟，感受停歇之美1.指名朗读第四自然段，思考：燕子停歇时是什么样子的？2.重点研读句子：*“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”*师：“闲散地”写出了燕子停歇时的什么状态？（悠闲自在）*“几痕细线”：为什么用“痕”而不用“条”或“根”？（“痕”写出了电线在远处看时模糊、淡淡的样子，更具美感。）*作者把停在电线上的燕子比作什么？（小黑点）*“多么有趣的一幅图画呀！”*师：这是一幅怎样的图画？（有趣）你觉得有趣在哪里？（燕子像小黑点，电线像五线谱，燕子成了音符）*“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”*理解比喻：把什么比作什么？（电线比作五线谱，燕子比作音符）*师：这支“春天的赞歌”会赞美什么呢？（赞美春天的美好，赞美燕子的可爱，赞美生命的活力）3.指导朗读：读出燕子停歇时的宁静、悠闲，以及作者对这美好景象的赞美之情。语气轻柔，充满欣赏。（四）总结全文，升华情感1.齐读全文，感受燕子的可爱和春天的美好。2.师：学了这篇课文，你对燕子有了哪些新的认识？你喜欢燕子吗？为什么？3.师：燕子是春天的使者，是美的化身。它给我们带来了春天的讯息，带来了生活的乐趣。我们应该怎样对待这些可爱的小生灵呢？（爱护它们，保护它们的家园）第三课时（一）回顾全文，梳理脉络1.师：上节课我们领略了燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比。谁能说说课文是从哪几个方面描写燕子的？（外形、飞行、停歇）2.再次有感情地朗读课文，体会作者的观察顺序和表达方法。（二）语言积累，拓展运用1.摘抄课文中自己喜欢的优美词句，并尝试运用到口头或书面表达中。2.仿照课文第一自然段的写法，描写一种自己喜欢的小动物的外形。*例如：一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，一双红宝石似的眼睛，加上短短的尾巴，凑成了那样乖巧可爱的小白兔。3.想象说话：如果你是一只小燕子，从南方飞回北方，看到春天的美景，你会对春天说些什么？（三）总结回顾，布置作业1.总结：这篇课文以生动的语言描绘了燕子的可爱形象和春天的美丽景色，表达了作者对燕子和春天的喜爱之情。我们也要学会用眼睛去观察，用心灵去感受生活中的美。2.作业：*背诵全文。*画一幅“春天的燕子”图，并配上几句描写的话。*课外阅读有关描写春天或小动物的文章，如《春》（朱自清）、《昆虫记》（节选）等。七、板书设计燕子郑振铎外形：羽毛（乌黑光亮）翅膀（俊俏轻快）尾巴（剪刀似的）活泼可爱飞行：斜飞横掠沾轻快自由生趣停歇：闲散小黑点音符有趣赞歌（简笔画：燕子、电线、春天景物）八、教学反思本教案的设计力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重朗读感悟和语言积累。通过多种形式的朗读，引导学生感受课文的语言美和画面美。在品析词句时，注重引导学生联系上下文，理解词语的含义和表达效果，并鼓励学生展开想象。教学环节的设计层层递进，从整体感知到局部品读，再到拓展运用，符合学生的认知规律。然而，在实际教学中，可能会遇到一些问题。例如，三年级学生对“赶集似的聚拢来”、“春天的赞歌”等抽象词语的